戴明的质量管理思想及其在体育教学中的应用

一、戴明的主要质量管理思想戴明对质量管理运动所做出的理论贡献是巨大的,其思想包括戴明循环和14要点,此外还有5种致命的缺陷和深奥的知识系统(对此不作叙述)。1、戴明循环(PDCA)戴明循环是计划(Plan)、执行(Do)、检查(Cheek)、总结(Act)的首字母缩写之组合。在质量管理活动中,就是按照计划、实施、检查和总结(处理)这四个阶段的顺序来进行管理工作,一般都要求把各项工作按照设定的计划,预以执行(实践),再检查结果,将成功的方案纳入标准,将不成功的方案留待下一个循环去解决,PDCA循环的工作示意图由如下三个方面表示。图一 戴明循环…     

PDCA循环在班级教育质量管理中的运用

PDCA 循环是美国质量管理专家戴明博士五十年代初提出来的一种提高工程质量、工作质量和改善企业经营管理都十分有效的科学工作方法,国外称它为“戴明循环”。日本的质量管理专家石川馨教授回答“什么是管理”时说:“戴明环在不停的转动就是管理”。PDCA 是英语计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个单词的缩写。PDCA 循环即这四个阶段不停地循环往复,它是一种科学管理方法的简称,它好象     

借鉴PDCA质量管理循环构建高校教学质量管理体系

PDCA循环理论由美国著名的质量管理专家戴明提出,又称"戴明环",包含P(Plan)—计划,D(Do)—执行,C(Check)—检查,A(Action)—行动(或处置)四个阶段。本文将PDCA循环引进高校教学管理,结合教学管理的特点构建高校教学质量管理体系,同时探索了高校教学质量管理体系的运行机制。     

戴明循环在绿色大学建设中的应用

作为全面质量管理（TQM）的重要理论基础,戴明循环被广泛应用于质量管理过程,这个过程按照计划—执行—检查—处理四个阶段循环往复、不断改进。将戴明循环应用于绿色大学的建设实践中,参照戴明循环的四阶段论,将其深化为计划—执行—评价—优化四阶段模式,为创建绿色大学提供了清晰的组织框架,有利于提高当前或潜在的可持续发展活动的效率和质量,对我国绿色大学的建设提供有效的借鉴。     

浅析戴明循环在物业管理模拟教学中的应用

物业管理模拟教学能够培养学生的实践操作能力，为了更好地提高教学质量，我们尝试物业管理模拟教学中引入戴明循环理论，通过计划、执行、检查、处理四个阶段的循环，以达到预期的教学目的。     

教学质量闭环监控体系构建初探

一、教学质量闭环监控体系理论基础——PDCA循环理论PDCA循环是全面质量管理所应遵循的科学程序。它是英语单词Plan、Do、Check和Action的第一个字母。PDCA循环的特点:(1)计划--实施--检查--改进四个阶段形成闭环管理;(2)大环套小环,一环扣一环,小环保大环,推动大循环,见下图。     

职工教育管理与PDCA循环

“PDcA循环法”是美国颇负盛名的管理专家戴明总结出来的企业管理的工作程序。它由P(计划)、D(实施)、C(检查)、A(处理)四个阶段构成,它表示了质量管理必须遵循的四个阶段。那么,地质职工教     

戴明循环理论在实验室建设经费管理中的运用

介绍了戴明循环理论的基本内容和特点.结合浙江师范大学管理的实践,以戴明循环的“计划、执行、检查、处理”4个管理环节的理论为指导,构建了一种实验室建设项目经费的全过程管理模式,并对实验室建设项目经费管理过程中的一些具体做法和关键问题做了阐述.     

高校教育质量成本管理模式研究

高校管理的每个层面都存在系统性的质量问题,不同层次有不同层次的系统性质量问题。教育质量成本管理是基于教育全面质量管理理念的一种新的教育质量管理模式。教育质量成本管理模式的构建包括目标设定、运行环境分析、体系的建立和运行过程几个部分。随着高校外界环境、“顾客需求”的不断变化,高校应在保障教学质量的前提下,控制质量成本,提高竞争力。     

教学全面质量管理的基本方法

教学全面质量管理既包括哲学方法、一般方法和具体方法的运用,也包括数理统计方法的运用。从教学全面质量管理特点出发,更要重视PDGA循环法和七种常用质量管理法。一、PDCA循环法PDCA循环法又称戴明环法,主要包括四个阶段:计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、处理     

应用戴明循环法持续提高化学实验教学质量的实践

在化学实验教学中引入戴明循环,并充分把握好计划、实施、检查、处理四个阶段的运行过程,通过循环运转,推动实验教学管理体系的持续改进,并通过管理实验教学过程逐步提高实验教学质量。     

精细化在戴明循环中提升

PDCA循环是由美国质量管理专家戴明博士所提出,在日本企业管理中被广泛运用的质量持续改进模型。襄阳市致远中学在学校管理中引进企业管理模式,运用PDCA循环在学校实施精细化管理。     

有效教学中的“戴明环”式管理——以大班社会活动“许愿树”为例

美国质量管理专家戴明提出来的“戴明环”,是一个由四个步骤（P计划,D执行,C检查,A处理）组成的不断重复循环前进的环,并且在循环中不断提高质量水平。最近,在大班社会活动《许愿树》的反复研讨中,感受到集体活动的有效性同样需要“戴明环”式管理。     

PDCA循环管理在“国示范”项目建设中的应用——以江苏省海门中等专业学校“国示范”项目建设为例

PDCA循环管理是建立质量体系和进行质量管理的基本方法。PDCA循环管理的四个阶段环环相扣,螺旋上升。国家中等职业教育改革发展示范校建设计划项目建设过程的申报立项、组织实施、监测督查、评估验收四个阶段以及每个阶段的建设过程,与PDCA循环管理四个阶段有异曲同工之处。应用PDCA循环管理,可使国示范校建设的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。     

借鉴运用＂PDCA＂策略提高化学教学效果

“PDCA”是一种现代管理模式,也是一种工作方法,旨在提高企业质量,包括计划（Plan）、实施（Do）、检查fCheck）、总结（Action）四个控制阶段,其具体运用已在企业、工程质量管理中取得了巨大成功,近些年也被厂泛运用到其他众多领域并取得了显著的成效。笔者尝试把“PDCA”循环管理法运用到化学教学实践中,以达到提高化学教学质量的目的。     

知识管理对构建教学情境的启示

在学校教学中,学习者和教师共同构成了学习组织,实现知识创造和转移是这一组织的重要目的。依据Nonaka的知识管理研究成果,组织实现的知识创造和转移是发生在社会化(Socialization)、外化(Externalization)、组合(Combination)与内化(Internalization)等四个阶段,每一阶段的基本过程都是在相应的"Ba"(情境)中完成的,知识创造和转移的过程是经由这四个阶段构成的螺旋式演进模式。由于知识创造和转移是产生在一定情境下的,所以学校组织中学习者高绩效的知识创造和转移客观上要求必然有系统、完整的教学情境。     

论TQM视阈下成人高等教育教学质量监控体系的构建

教学质量是成人高等教育的生命线,成人高等教育正面临着诸多问题与困难,要想在社会发展与教育变革中立足,必须以质量取胜。基于全面质量管理理念,运用全面质量管理基本工作程序——PDCA(戴明循环),构建成人高等教育教学监控体系,对成人高等教育教学进行全员性、全程性、全面性的质量管理。     

基于全面质量管理的高质量技能型人才培养体系构建

高质量技能型人才培养体系既是响应国家发展战略与支撑职业教育发展的必然要求,也是实现个人全面发展的必然要求。全面质量管理是一种管理理论,它以质量为中心,以全员参与为基础,通过提高顾客满意度,使所有成员及社会受益,从而达到长期成功。基于全面质量管理的高质量技能人才培养体系建构依循“一个过程、两大支柱、三个全面和四个阶段”的理论逻辑,形成了以培养目标系统为指南、以培养过程系统为核心、以培养评价系统为关键、以培养标准系统为依托的四维循环体系。实践中高质量技能型人才培养体系的运行路径需牢牢把握“高质量”风向标,将“目标系统—过程系统—评价系统—标准系统”灵活嵌套于全面质量管理“PDCA”循环中,从而推动高质量技能型人才培养体系不断走向成熟与完善。     

戴明环在毕业论文管理模式中的应用

戴明环是全面质量管理活动所应遵循的科学程序,毕业论文教学管理活动可以运用戴明循环的科学的、高效的管理模式进行全程、全面、全方位控制,使得毕业论文质量逐年提高,得到戴明环的"螺旋式"质量提升的理想效果。     

切实建立教学质量目标体系

一、质量目标是影响教学质量结果的第一要素教学全面质量管理理论告诉我们,教学质量过程包括两个典型的动态过程,即教学全过程和教学质量管理全过程。教学过程包括教学输入、教学过程和教学结果输出,教学质量管理全过程包括教学质量策划、教学质量控制、教学过程及教学质量改进。这两个过程的不断循环运动,