农村教师校本培训模式与实效性研究

我校承担的《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》,是2008年度湖南省中小学教师继续教育专项研究重点课题,本课题的选题、设计、论证和实施,得到了县、市、省教育专家的指导和肯定。观从选题的意义和价值、设计的目标和内容、实施的方法和步骤、完成的基础和条件四个方面进行理性论证和可行性分析。     

农村教师校本培训模式研究前测调查报告

2008年．湖南省邵东县教师进修学校（以下简称“我校”）分别在湖南省教育科学规划办和湖南省中小学教师继续教育指导中心申请立项了两个课题：《农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践》和《农村教师校本培训模式与实效性的调查研究》。为了搞好课题研究,我们进行了农村教师校本培训模式研究的前测调查．目的是全面了解农村教师培训的状况．     

农村教师校本培训模式研究前测调查报告

2008年,湖南省邵东县教师进修学校(以下简称"我校")分别在湖南省教育科学规划办和湖南省中小学教师继续教育指导中心申请立项了两个课题:<农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践>和<农村教师校本培训模式与实效性的调查研究>.为了搞好课题研究,我们进行了农村教师校本培训模式研究的前测调查,目的是全面了解农村教师培训的状况,发现典型经验和突出问题,合理地选定实验学校,科学地进行课题论证,逐步完善课题的研究方案,深入探究校本培训模式的多样性、针对性和实效性,为课题的进一步研究提供重要的参考.     

关于农村教师校本培训继续教育研究

校本培训不能仅停留在“培训教师”这一层面上,而是要通过校本培训,并在校本培训的过程中,实现教师“自我”转变,实现教师自身的“工作方式”即教育方式的转变,实现其在学校中的生存方式的转变。校本培训可以成为学校整体变革的一种途径。     

提高小学农村教师培训实效性的研究

随着国民教育的发展越来越深入,对教师综合素质的要求也越来越高。通过有效路径,提高农村教师培训的实效性,以满足现代化教育的需要,是每个教育工作者需要去探索的课题。做好调研工作,开展多样化的培训活动,科学做好培训后的考核和评价工作,让培训立足于学校、扎根于课堂,通过盘活教师资源来进行实战训练,就能提高教师培训的实效性。     

农村教师校本培训的困境与对策

当前的农村校本培训缺乏理论性与实效性,忽视教师差异性,淡化教师的主体性.需要通过加强校本培训研究,提高培训的理论性;结合教育教学实践,增强培训的实效性;整合区域教育资源,提高培训的针对性;注重教师差异性,举办农村特色校本培训;完善激励措施,激发教师参加培训的主动性.     

德州市中小学校本培训实效性研究

“深刻的思想是一种美。深刻的思想加上细腻的笔触和感性的铺陈,一般都能写就美文。美文往住是一种生命至真的感受,纯粹、人性、自然而又经典……它娓娓道来,把我们带人冥想和遐思。”这正是自己喜欢并折服肖川教育随笔集《教育的理想与信念》的缘由。在读中体会他热情飘逸的表达方式,品味他散发着率真、灵性、温润而又完满诗情的文字,感悟他悠然心会、闪烁着理想光芒和自由精冲的思想。     

农村教师继续教育培训模式研究与实践

农村教师继续教育工作,是我国教师继续教育的重点和难点。探索农村教师继续教育的一般规律和培训模式是启动和深化继续教育工程的关键。根据成人进修要满足“学习、实践、研究”三位一体的成人学习理论,我们确定推行了“自修学分模式”、“校本培训模式”和“科研驱动型模...     

充分发挥校本培训的实效性

基础教育课程改革实验使中华大地悄然兴起了“校本培训“的热潮.那么,什么是校本培训?怎样的校本培训才能真正发挥其实效性?这确是当前校本培训研究与实践工作面临的重要课题.……     

充分发挥校本培训的实效性

基础教育课程改革实验使中华大地悄然兴起了“校本培训”的热潮。那么,什么是校本培训?怎样的校本培训才能真正发挥其实效性?这确是当前校本培训研究与实践工作面临的重要课题。一、什么是校本培训校本培训是指在教育专家指导下,由学校发起、组织和规划的,以提高教师教育教学和教育科研能力,促进学校发展为目标,通过教育教学和教育科研活动方式来培训学校教师的一种校内在职培训。二、校本培训的特点校本培训与其他非校本培训相比,它具有目标的直接指向性,组织的自我主体性,内容的现实针对性和形式的灵活多样性等特点。1、目标的直接指向性…     

充分发挥校本培训的实效性

基础教育课程改革实验使中华大地悄然兴起了“校本培训”的热潮。那么,什么是校本培训?怎样的校本培训才能真正发挥其实效性?这确是当前校本培训研究与实践工作面临的重要课题。     

创新农村教师培训模式

教育需要一支数量充足的“质量型”教师队伍,城市或发达地区可能靠教师大换血来解决,但更多农村地区,只能靠加强培训。故当前农村教师培训的根本任务,就是要着眼于多数普通教师,改善结构性失衡,加速建立一支数量充足的质量型教师队伍。现以我县教师培训为例,谈几点认识与做法。     

校本研训：农村教师培训的有效途径

“百年大计,教育为本。教育发展,教师为本。”要想办好农村教育,首要的问题是要有好的农村教师队伍。优秀的农村教师团队建设的根本途径在于有效地开展教师培训。由于校本培训可以不受时间、地点、形式的限制,不受经费短缺的困扰,随时随地开展多样化的研讨活动,如课前研讨、案例研讨、专题研讨等。因此,校本研训是农村教师培训的有效途径。     

对农村教师校本培训的调查思考

开展以县级教师培训机构为主导的农村学校的校本培训,是“十五”后期农村教师培训的一种主要方式。经过几年来的实践,农村学校的教师培训情况究竟如何呢?我们对湖北省汉川市的校本培训工作进行了调查,以问卷调查、座谈访问、随机参与校本培训活动等方式,调查学校43所,教师570人。     

校本研训:农村教师培训的有效途径

百年大计,教育为本.教育发展,教师为本.要想办好农村教育,首要的问题是要有好的农村教师队伍.优秀的农村教师团队建设的根本途径在于有效地开展教师培训.由于校本培训可以不受时间、地点、形式的限制,不受经费短缺的困扰,随时随地开展多样化的研讨活动,如课前研讨、案例研讨、专题研讨等.因此,     

农村教师在职培训实效性研究

在职培训是提高农村教师素质、促进其专业发展的重要途径。农村教师在职培训实效性方面存在培训方案制定缺少利益主体、培训内容缺少现实需求分析等问题。为农村学校或教师参与培训方案制定创造条件、开展农村教师的行动研究、设计合理的农村教师在职培训方案等策略,对提升农村教师质量具有重要意义。     

浅谈农村教师专业发展校本模式

<正>我生在农村,长在农村,现在是一名农村小学教师。这一路走来,对农村教师专业化发展也有一些自己的认识:工作已经十几年了,越来越感到农村教师专业化发展的必要性,而农村教师专业化发展校本化。一、农村教师整体专业化素质令人担忧面对新课程改革和素质教育的挑战,很多教师仍然无动于衷。一部分教师的教育思想观念落后,对自己的专业发展认识不足。农村教师普遍存在以下一些问题:年轻教师抓四基不够扎实,老教师的教学方     

校本教师培训模式研究

校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用 ;校本教师培训应从实际出发 ,按教师专业发展阶段 ,采取多种形式分期开展 ;在转变培训观念的基础上 ,要建立和完善校本教师培训机制