《小学语文》全新改版欢迎投稿

2013年《小学语文》杂志对栏目进行了全面渊整,欢迎大家投稿。投稿邮箱：xiaoyuqikan@pep．corn．cnji理念·观点名家讲堂：名人谈语文教育。焦点论坛：针对当前请文教育中的焦点问题进行讨论。旧文重读：针对老一辈语文教育工作者的相关论述,加以点评,重新呈现,以期有旋于当下。     

追求简单而有效的课堂

语文教育专家崔峦先生说：＂我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。＂简单语文,成为于永正等语文教学名家极力宣讲的主题。其实,数学一样需要简简单单地教,回归常态。数学教学应删繁就简,做到简明、扎实、有效。     

重提语文教师要练笔

语文教师要练笔,不少语文教育名家倡导过,呼吁过。刘国正先生就曾说：“写作,即教师下水,是语文教师的正业。”①叶圣陶先生也说过：“经常动笔是大有好处的,‘教师下水’确然是个切要的要求。”燃而,留意一下语文教师现状,便不免令人失望：热心于练笔者寥寥,视“笔”而不见者多多。     

教育者不可忽视教育机智

正如俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”^[1]（p57）随着语文教改的不断深入和教改名家的不断出现,众多成功的教育机智的案例层出不穷,对语文教学的成功有很大的借鉴作用,这一点是无庸置疑的。但是,任何事物都有其两面性。     

生活=语文——从《四季》教学案例谈起

一、案例背景 新课标关于语文课程特点和对语文教学的指导,是多年来许多语文教育名家共同探讨和总结的结果,是对新时期语文教学的理论概括,具有普遍的意义。新课标明确地告诉我们：语文教育教学应走生活化的道路,生活的激流中也要融进语文学习。只有这样,语文教学才能充满生机与活力。语文与生活两方面紧密结合,才能真正改变目前的语文教学现状,才能真正学到语文知识,在语文教学的园地上结出累累硕果。语文教师不仅要教给学生语文知识,还要让学生深刻体会到语文的魅力所在。     

多媒体作文教学初探

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是全面提高学生语文水平的重要环节,研究和探讨作文教学是语文教师的重要任务之一。现在,我们在教育理论的指导下,借鉴国内语文教改名家的经验,集思广益,勇于探索,反复实践,逐渐摸索出一条利用多媒体教学的新途径。     

叶圣陶有“单纯方法论”倾向吗？——与王从先生商榷

我刊1999年第三期发表了赤峰市敖汉旗教9币进修学校教师王从的《叶圣陶语文教育思想的局限性》一文。作为一家之言意在引起对教育前贤思想的反思,从而继承和发展老一辈教育家留下的珍贵遗产。王文认为叶圣陶语文教育思想主要存在三个弊端：1．过分否定传统语文教育;2．过分强调了方法;3．未能结合与语文教学有关的边缘学科对语文做通盘考虑。文章发表后引起一定的反响,现将韩树培等人的商榷文章发表于此,供广大读者甄别。“百家论坛”,当是百家争鸣之地,学术研究无禁区,大凡古今名家思想、现行政策理论皆可商榷争辩。本刊欢迎有见地、有思想的一家之言。优稿优酬。     

语文在“叛避”中回归

语文何为？这恐怕是每一个语文教师常常思考并试图希望通过探索能够解答的问题。在近几年的教育教学实践中,笔者汲取了一些教育名家的理论和经验,也探索了一些教学的方法。     

周一贯口述：践行“越语文”的历史镜像

周一贯先生口述,季科平整理的《周一贯口述：“一以贯之”的语文教育生命观》是国内首次以口述的方式编辑出版语文名家个人教学与研究史,周一贯先生是首辑中唯一一位从事小学语文研究的当代名家。阅读本书,可以从“越语文”的角度切入,把其视作一份践行“越语文”的历史镜像,可从童年立场、生命视角、文化自觉三个方面认识其语文教育研究实践对越地风土、人格、文脉的继承、弘扬与发展。     

美国语文教什么？

国内的语文教育，近年来一直存在不少问题：选文的过时落伍，讲解的教条僵化，作文题目的空乏高调，习题设置的封闭刁钻，知识点介绍时的过于片面，以及意识形态用语过多等等。问题几乎是全方位的，合在一起，就造成了今日语文教育的艰难处境，很难像20世纪上半叶那样，涌现出那么多的大师名家了。     

注重情感体验,全面提升学生素质

<正>情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵作者丰富的情感和审美情趣。在语文教学中,教师不仅要传授语文知识,还要进行情感传递和情感教育。     

审美—语文教育之魂

语文教材所选文章,大多是脍灸人口的中外名家佳作,蕴蓄着丰富的美育资源,既有自然美,又有社会美;既有形象美,又有语言美。因此审美应成为语文教育之魂。     

教育者不可忽视教育机智

正如俄国著名教育家乌申斯基曾经指出:"不论教育者怎样研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。"[1](p57)随着语文教改的不断深入和教改名家的不断出现,众多成功的教育机智的案例层出不穷,对语文教学的成功有很大的借鉴作用,这一     

如何在语文教学中浸透德育

语文教育是具有生命性的教育,要求教师的心目中处处关注学生,关注他们的生命成长。《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教师的职责应该是“教书育人”．语言学科更是一门富含德育因素的人文学科。因此,在语文教学中,教师应坚持教书育人,要利用文质兼美的名家名篇,从中挖掘文化内涵和美学情趣,     

高考作文创新例话

语文教材，是古今中外名家的荟萃。不论是皱着眉头的“文坛新秀”，还是含着微笑的“文海老手”，无不带着作者全心身的甚至如痴如狂的情感，为我们留下了一篇篇感人肺腑的文章。如何将这些优秀之作让学生乐意接受下来，这便是语文教育工作棘手的一件事。     

提升中小学语文教师专业素养策略探析

中小学语文教师的专业素养是语文教育发展的关键,它与中小学生语文综合素养的提升和精神成长密切相关。尽管语文教育界名家辈出,但从目前的语文教育和语文教师队伍的发展现状看,语文教师专业素养的发展仍是基础教育研究中的重要课题。提升中小学语文教师专业素养应结合语文教育实践,从提升教师的专业知识、专业能力和专业发展意识人手。     

如何将情感教育引入语文教学

情感是小学语文教育的灵魂。它既是学习语文的手段,又是语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的"情"的操作而综合为"情操"的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴含着作者丰富的情感和审美情趣。因此,     

语文教育在现代教育中的迷失和回归

科学教育的实施使中国教育由传统走向现代,现代教育使语文教育也追求科学化。正因如此,使其偏离了语文教育规律,把语文教育引向：教材编写、阅读教学、考核评价追求科学化、标准化等误区。面对语文教育的迷失,反思走过的一百余年的现代语文教育历程,中国语文教育传统的做法也许能给我们许多有益的启示。     

变枯燥的解读为愉悦的审美

语文新课程注重美教，审美教育是当代语文教学必须完成的任务。而语文教材编写者们也相时而动，将大量的古典诗歌编入教材。这些古典诗歌，绝大多数是文质兼美的名家典范作品，浸润着丰富的自然美、社会美、情感美和艺术美。朱光潜说：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史事，而在培养出纯正的趣味。”这种纯正的趣味就是对于真正的美的感知能力和鉴赏能力，即审美能力。     

基于核心素养下的名家名篇阅读

小学语文是学生学习其它课程的基础,加强对学生语文的教育重视程度,对其后期的教育有着重要的影响,《课程标准》中指出小学语文老师应该以引导学生动向思维为导向,注重学生的语言积累,培养学生的语感,并通过优秀文章的熏陶,提高学生的语文素养。当下的语文教材中包含了很多名家名篇的文章,而且在很多课外阅读上也有很多优秀作品以供学生学习和阅读。