试析系统论与人本主义学习理论

在简介系统论与人本主义学习理论的基础上对系统论基本观点与人本主义学习理论的相关观点进行对比分析,并尝试运用系统论的基本观点对人本主义学习理论的一些相关观点进行补充完善,进而通过综合系统论与人本主义学习理论的基本观点给教育教学带来启示。     

一般系统论对唯物辩证法的丰富与发展

本世纪30年代末，美籍奥地利科学家贝塔朗菲（ludingVonBertalanfy190-1927）在概括现代科学技术成果的基础上，开创了一门关于一般科学方法的基础理论──一般系统论。一般系统论的产生，极大地改变了科学思维的图景、传统的机械论方法随之被系统的方法所取代。恩格斯指出：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义必然要改变自己的形式。”①作为现代科学的一般方法，一般系统论蕴含着丰富的辩证法思想，同时它又为唯物辩证法提供了现代科学基础，从许多方面丰富和发展了唯物辩证法思想。一、一般系统论丰富和发展了唯物辩证法的…     

论教育理论中的脑科学误区

脑科学研究普遍使用还原法把大脑分解成各级亚层次结构，在器官、细胞、生物大分子等水平探讨大脑的高级功能。而事实上大脑是一个复杂的多元系统，还原式的研究必然丢失大脑的许多功能，从而使认识在一定程度上陷入了唯心主义的不可知论或机械论的诠释误区。教育者在引用这些脑科学研究结论支持其教育理论观点时很容易出现认识上的偏差。本文以系统论和整体观为指导，辩证地分析了教育理论中值得探讨的有关脑科学的观点。     

自组织教育与他组织教育的理论差异

自组织教育是一种基于自组织系统论的教育观,其以基于系统论的后现代范式为导向,以自我组织、自我协同、自我激发为基本特征,强调内在性和教育者、受教育者和教育自身的能动性,并重视开放、丰富的价值;而与其相对的他组织教育基于传统机械论的科学观,以机械论的现代范式为导向,以控制为目的,重视教师、社会等外部指令的作用。     

论莱布尼茨的哲学思想对现代自然科学的进步作用

在机械决定论和神学目的论占统治地位的十七世纪 ,莱布尼茨发现了机械论的缺陷和内在矛盾 ,根据当时的显微生物学和细胞学说 ,提出了一切物体内在地都是一个有机物的观点 ,对自然科学起到了推动作用     

系统分析在生物学教学中的应用

将系统论的观点与方法应用于生物学教学,有利于提高生物学教学的科学性和深刻性,使学生从中得到科学的世界观的教益和方法论的启迪,以此来促进学生思维能力的发展。     

论莱布尼茨的哲学思想对现代自然科学的进步作用

在机械决定论和神学目的论占统治地位的十七世纪，莱布尼茨发现了机械论的缺陷和内存矛盾，根据当时的显微生物学和细胞学说，提出了一切物体内在地都是一个有机物的观点，对自然科学起到了推动作用。     

基于系统论视角下的高校学风建设

优良的学风是高校培养高素质人才的重要保证,高校学风建设是一项综合性的系统工程,涉及面之广,牵涉内容之丰富,一定程度上符合系统论的相关观点。本文通过对高校学风现状的调查,发现高校学风建设存在若干问题,并引入系统论的观点,探讨系统论对于高校学风建设的指导作用,进而提出一些具体的实施方法和措施,将系统论方法巧妙地与高校学风建设融合,从理论到实践,探析一种全面的学风建设机制。     

贝塔朗菲复杂性一般系统论教育观探析

贝塔朗菲(Bertalanffy)一般系统论强调整体系统观,强调某一组织系统中元素闻的相互作用及关联性,同时还强调系统与其外部环境间交互式的开放特性与自适应性.这些特性正是复杂性科学理论中所强调的.作为用整体现看待世界的贝塔朗菲,以具有复杂性科学特征的一般系统论透视法,对存在于当时美国的各种教育问题发表了不少具有创见性的观点和看法,这对当前中国教育实践具有一定的启示性作用.     

以现代思维引领实验理念

20世纪40年代,控制论、信息论和系统论(统称为“系统科学”)几乎同时问世,“三论”所包括的理论和方法为科学技术的发展提供了强有力的思想武器。随着“三论”在各领域的广泛应用,用系统的观点分析问题,用信息的观点思考问题,用控制的手段解决问题成为必然。用这些现代观点分析实验过程、研究实验现象、创新实验教学,是一项有益的探索。一、系统论方法系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的科学。它研究各种系统的共同特征,用数学方法定量地描述其功能,寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型,是具有逻辑和数学性质的一门新兴…     

论教育管理的非系统性

一般系统论是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的一门研究系统的模式、原理的科学。目前它正以一种时髦的理论流派渗透到各个学科的研究中去。由于我国管理学界对系统论的深入研究,使得系统论的一般原理、概念在教育管理中得到广泛应用。由于系统论的指导,我们认识到教育管理是一     

复杂科学在教育研究中的方法论意义

传统的思维方式日益显露出了其缺陷和有限性弊端。一般系统论对此作出了努力并取得了一定的突破,但它自身仍然存在着不足。同样是出于对传统思维方式的不满,复杂科学与系统论在所研究的问题上是相同的,在某些观点上也有一些共同之处,但它发展、超越了一般系统论,它为我们进行研究提供了一种新的思维方式。教育研究本身的复杂性,要求我们以一种复杂的思维方式来进行。     

思想政治教育系统的研究回顾与反思

思想政治教育系统的现有研究成果主要集中于经验总结范式和理论建构范式两个维度,形成了系统工程论、生态系统论、学科理论系统论、社会系统论等代表性观点,呈现出鲜明研究特征。注重历史与逻辑分析统一、理论与实证研究并重、多学科与多范式研究共存、学术系统研究范式和行动系统思维方式同行是思想政治教育系统研究发展的新要求。     

论莱布尼茨的差异性原则

差异性原则在莱布尼茨的哲学体系中占有重要的地位。它不仅是单子理论的本质规定、充足理由原则的基础、自由选择理论的基本前提,而且还是圆满性原则的具体体现。通过差异性原则,莱布尼茨不仅表达了多样世界的观点和个体性理论,还批判了机械论的原子主义世界观和时空观。总的来说,莱布尼茨的差异性原则扭转了其因为机械论方法所导致的必然性和决定论的趋势,展示了现实存在和偶然世界的多样性和丰富性。     

论贝塔朗菲的通才教育思想

一、成就卓著的现代通才路·冯·贝塔朗菲(ludwig VonBestalanffy,1901—1972),奥地利理论生物学家,一般系统论的创始人,他是二十世纪杰出的思想家之一.他从生物学领域出发,广泛涉猎医学、心理学、行为科学、历史学、哲学等诸多领域,以其厚实的自然科学知识和广博的人文科学素养,创立了具有划时代意义的一般系统论,在人类向复杂性进军的征程中,他率先迈出了具有深远意义的一步,1972年,法国科学家委员会曾提名推荐他为诺贝尔奖候选人,①遗憾的是在诺贝尔奖评选委员会讨论这个提名     

系统论视阈下的惯性定律与楞次定律

系统论作为继相对论和量子力学之后又一次"改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式"的新理论,被广泛应用在自然科学、人文科学和社会科学中,使人们思维的角度发生了很大变化.惯性定律与楞次定律作为高中物理中的两大定律,都是系统稳定性原理在物理学中的具体体现.本文基于系统论对惯性定律与楞次定律进行对比分析,以期对惯性定律与楞次定律的教学有所启示.一、系统论的基本观点系统论是指以系统为研究对象的科学理论.系统     

从国外教学理论的发展看我国教学理论研究指导思想的变革

一国外各种现代教学理论,从所持的哲学观点看是各不相同的。从研究的重点和角度看也是各异的。但只要加以分析和比较,就可以发现它们之间存在着许多共同点和共同发展趋势的。其主要表现是:一)注意应用心理学和系统论、信息论、控制论的研究成果,把教学理论的研究建立在一个比较广阔的科学基础之上。早期的教学理论,多偏重于从哲学观点和历史资料中去进行理论的概括,忽视应用其他科学研究的成果。其理论基础一般都比较抽象和单一,视野也比较狭窄,因而论述也     

系统在唯物辩证法逻辑体系中的地位

<正> 现代系统论的广泛应用,从而引起了人们的普遍重视。以致近几年,对系统论的研究成为一个世界性的热潮。在这种情况下,一些哲学工作者开始对系统论与唯物辩证法的关系问题进行探讨。其中有这样两种观点的分歧,需要提出来进一步加以研究。 一种观点认为,现代系统论比唯物辩证法更复杂、更深刻,是对世界的“新的更高级的揭示”。因而国外有人主张,用现代系统论,取代“陈旧的辩证法”。与之相反。 另一种观点认为,唯物辩证法是总前提,现代系统论是对这个总前提的发挥和新的论证,是对唯物辩证法的丰富和充实。     

地理教学的导入新授小结

地理教学的导入新授小结孙裕良，张龙沂从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。我们说一篇好文章的结构一般是“风头”、“熊腰”、“豹尾”。在课堂教学的全过程中，也是如此。我们充分发挥电教媒体的优势，各展其长，运用系统论的观点进行宏观调控，微观指导，...     

Agent技术中的系统论观点综述

Agent是一种新的方法和技术。它以一种非集中的、并发的方式来求解问题，奠定了其在计算机科学领域中的重要地位。系统论为科学的发展提供了新思想、新观点、新方法。文章将系统论与Agent相结合，分析了Agent技术中的系统论观点。