基于4MAT教学模式的高中生物学教学设计——以“细胞中的糖类和脂质”为例

文章以人教版（2019版）高中生物学必修1第2章第3节“细胞中的糖类和脂质”为例基于4MAT教学模式进行教学设计与实践。通过实践发现实施4MAT教学模式能促进学生积极参与学习,帮助学生厘清知识脉络,增强学生的实践能力。     

4MAT模式教学过程优劣分析

4MAT模式是由美国著名教育家DR.McCarthy创立的，这种教学模式强调对不同的学习风格既要顺应又要综合协调，使左、右脑功能得到平衡发展，4MAT模式给我们提高教学和学习提供了有效的指导。     

再析偏右脑4MAT教学模式

偏右脑4MAT教学模式针对的是外语教学,其具体教学设计过程包括确定教学目标、设计八个教学步骤及设置外圈任务三个环节。它在各级英语教学中的应用不但有助于学生实现成功应试及灵活应用两大目标,而且有助于培养学生处理实际问题的能力。     

4MAT教学模式及其在英语教学中的应用

4MAT教学模式是一种八步教学法,是Bernice McCarthy于20世纪70年代主要基于教育学、心理学、脑科学及管理学等领域的研究成果提出的。它由于教学效果显著而在西方国家颇为盛行,但在中国却鲜为人知。文章详细介绍此模式之后又结合笔者的英语教学实践对其进行示范说明,旨在介绍一种全新而有效的英语教学模式。     

4MAT模式在数学教学设计中的应用——以“余弦定理”的教学设计为例

在教学的过程中,如何让具有不同学习风格的学生发挥其优势,使学习达到最佳效果,是教师在设计教学的过程中需要考虑的重点.McCarthy博士创立的4MAT模式是基于四类学习风格的学习者安排教学顺序的周期性教学过程.以"余弦定理"教学设计为例,将4MAT模式应用于数学的教学设计中,旨在增强我国教育学者对该模式的关注和应用.     

基于4MAT理论优化数学教学——以“函数零点存在性定理”为例

由麦卡锡博士的团队创立的"4MAT理论"的核心是设计出一种遵循大脑运作的自然规律和学习科学本质的教学模式,使其适用于不同学习风格的学习者,实现因材施教的高质量教学。任何学习都要经历"为什么——是什么——应怎样——该是否"组成的学习循环圈。教师可以通过"创设情境——形成概念——探讨新知——融会贯通"四个环节来完成教学。函数零点存在性定理是进一步理解函数性质的重要内容。下面以函数零点存在性定理的教学为例,尝试基于4MAT理论探寻一种适合不同学习风格者的教学设计,以期发展学生的数学核心素养。     

普通高中4MAT生涯规划课程设计探析

借鉴"自然学习设计"思想,对普通高中生涯规划课程进行了重新设计和开发。建立了包括从自我、学业到职场三个循环的生涯规划课程的课程结构,并设计了4MAT生涯规划课程的教学系统。该课程实现了形象思维与概念抽象的统一,反思学习与经验学习的统一,线性左脑学习与圆周右脑学习的统一,以及四种学习风格的兼顾。     

4MAT教学体系及其在英语教学中的运用(英文)

Bernice McCarthy在吸收教育学、心理学、神经学及管理学等领域研究成果的基础上,于1972年创立了4MAT教学体系。该体系在西方许多国家被广泛认可和使用,历经数十年仍然受到教育者的厚爱,成为开发课程、保障教学质量的最有效的教学体系之一。其强调教学是一个探究问题、训练双脑以适应不同学习风格,以及有效开展教学评估的过程。文章在详细介绍该该体系后,结合英语教学实践对其进行示范说明,在文中展示了如何运用4MAT进行英语教学的实例。     

4MAT教学体系及其在英语教学中的运用

Bernice McCarthy在吸收教育学、心理学、神经学及管理学等领域研究成果的基础上,于1972年创立了4MAT教学体系.该体系在西方许多国家被广泛认可和使用,历经数十年仍然受到教育者的厚爱,成为开发课程、保障教学质量的最有效的教学体系之一.其强调教学是一个探究问题、训练双脑以适应不同学习风格,以及有效开展教学评估的过程.文章在详细介绍该该体系后,结合英语教学实践对其进行示范说明,在文中展示了如何运用4MAT进行英语教学的实例.     

对《机电专业英语》课堂教学改革的思考

《机电专业英语》课程是我院机电一体化技术专业的专业基础课程,其学习的目的是培养学生掌握较高的专业英语水平以备更好地学习先进的机电一体化技术。本文结合本校专业英语课程设置的特点针对该课程课堂教学的开展提出了自己的看法,并以4MAT教学设计系统为理论依据以促进提高该课程课堂教学效率的目的。     

案例教学法在《数学教学论》课程中的应用

教育部已开始全面革新中小学课程和教学方法 ,如何在自身教学上有所突破与创新是值得我们共同来探讨的一个紧迫问题。而已广泛运用于法学和医学领域的案例教学法 ,迁移运用到教学论课堂中 ,在教学中有机渗透教学理论和典型案例 ,就能做到理论与实践有机结合 ,达到课堂理论知识向能力的转化。     

案例教学法在Office教学中的探索

案例教学法是建立在特定教学材料基础上,在教学过程中以“案例”作为知识点载体开展起来的教学活动。阐述了在Office教学中如何应用案例教学法解决学生难以理解掌握的知识点,通过案例展示。分析。知识总结与巩固等环节引导学生学习。     

试论教学设计与教学反思

广州市东环中学从2001年启动“普通中学主动发展教育”的课题研究,通过扎扎实实的教育科研和教育实践,取得了累累硕果,于2002年度被东山区评为教育科研先进集体。随着基础教育课程改革的不断深化,优化课堂教学,提高课堂教学效益就成为学校素质教育改革的重要内容。因此,我校将教研重点放在教学设计与教学反思上,作为实施新课程,优化课堂教学,深化教学领域改革突破口。一、问题提出的缘由2002年12月中旬,香港公益社中学到我校进行教学交流。两校采取了“一课两讲”的交流形式,穗港两地教师就同一课题,同一内容分别上一节公开课。经过评课对比…     

Teaching Excellence, Teaching Expertise, and the Scholarship of Teaching

The previous decade witnessed significant advancements in the scholarship of teaching at the levels of both theory building and program development. Notwithstanding these achievements, there remains considerable ambiguity regarding the meaning of the concept. This ambiguity has implications for faculty evaluation. Excellence in teaching, expertise in teaching, and the scholarship of teaching are analyzed according to the nature and sources of knowledge construction underlying each. Practical examples are included to illustrate differences. It is argued that excellence in teaching and the scholarship of teaching are both important but should be recognized and rewarded in their own right.     

以学生为中心提高英语应用能力

本文简要地论述了以学生为中心教学理念的理论基础,同时提出了要改革教学内容与方法,指出了在当前网络环境下学生自主学习认识上的误区以及教师所面临的责任.     

融文化背景教学于英语教学

语言与化密切相关，学习语言必须了解其化背景．从化的内涵以及中西方的化差异为出发点，阐述了融英美化背景教学与英语教学的必要性．     

教学模式:引领教学改革的深化——江苏电大"学-导多元互动"教学模式的实践与初步成效

参与“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来,江苏电大积极推进教学模式改革,形成了“学-导多元互动”教学模式。教学模式的构建源于教学实践,又要回到教学实践中。全省电大各试点单位广大师生积极应用这一模式成效显著,教师的教学方式发生明显变化,学生的自学能力和师生间的互动有明显增强,提升了人才培养的质量,保证了人才培养目标的实现。     

创设教学情境 激活课堂教学

在中学地理教学中,创设教学情境,可以激活课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼思维的灵活性和敏捷性,培养他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。同时,也是落实新课标＂重视对地理问题的探究＂和实施素质教育的必然要求,符合教育创新的需要。     

研究教学方法提高教学质量

教学有法,但无定法,贵在得法。精心设计,认真准备是提高教学质量的前提条件;完善教学环节是提高教学质量的基本保证;教学过程以人为本,提高学生学习积极性是提高教学质量的关键;不断学习,用心感悟是提高教学质量的重要手段。     

计算机投影教学及其教学方法

采取投影的方式用多媒体计算机上课是适应现代教学改革的一个新的教学手段。它将计算机的特有功能用于教学,通过计算机的使用,把教学内容、教学经验融为一体,弥补了传统教学方式的不足,充分发挥了教学工具的功能,给教学的发挥带来了广阔的空间。这种教学方式打破了学生呆板的线性思维的学习方式,易于突出学习重点,加深学生对知识点的印象,适合于课堂中的创新教育,便于对学生的素质培养,能充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习效率。