莫高窟第280窟菩萨乘象图和比丘诵经图的再解读

隋代第280窟建于隋代晚期,本文对该窟比丘诵经图、菩萨乘象图、涅槃图进行了考察,提出比丘诵经图可能表示《法华经》中的妙光法师说法,菩萨乘象图则表示普贤菩萨守护《法华经》信仰者,而涅槃图则表示《法华经》为佛临涅槃时所说。这些壁画题材是研究法华信仰的重要资料。     

谈司空图的意境论

司空图的意境理论前人多是经验式的评点,今人是局限性“味外之旨”或“象外之象”的研究上,对司空图美学思想中的几个重要概念,并没有谈清它们的关系性质,因此而也不能正确阐明句空图的意境理论。     

化难为图 图中求到——“图象法”在初中物理解题中的应用

与常规解法中定量计算与定性分析相比较,图象法具有清晰、形象、明了等优点,是分析与解决初中物理难题的有效方法之一。本文以2019年上海市中考物理试题选择题第8题为例,通过图象法比较压强大小及压强变化量大小的关系,并以图象法知识为基础,以电学中I-U图象、力学中p-h图象、运动学中v-t图象为例,借助典型案例巩固图象法在初中物理解题中的应用。     

高考中P—V、P—T图象问题分析解答

国家教委考试中心《物理科考试说明》将P—V、P—T图象列为C级,同时强调理解P—V、P—T图象的物理意义。笔者对1987年以来的高考物理试题作了一定的分析研究,发现高考对P—V、P—T图象问题的考查可以分为以下三类:①图象转换类——已知给出P—V图(或P—T图)画P—T图(或P—V图);②作图类——根据题目的文字叙述,在图中作出要求的点或是状态变化曲线;③添线析图类——在题目所给的图象基础上,添加适当的辅助线,进行分析解题。下面就这三类题结合高考试题作些分析。 一、图象转换类     

“阴阳象数图”之源流探析

《数书九章》中有一张“阴阳象数图”,它是秦九韶占筮方法的理论根据．关于该图的来历和出处,目前尚无定论．文章通过对宋代“先天易”学理论的考究与分析,结合今人对秦九韶生平的研究,对这一问题进行了探讨．认为：“阴阳象数图”是秦九韶自创的,而其理论根据则直接来源于“先天易”中的“阴阳象数”学说．     

司空图《二十四诗品》美学思想浅析

司空图《二十四诗品》以二十四种意境来阐述诗歌的二十四种风格,无疑是精细而微约的,但是深加思索,这二十四种风格之中也内蕴着司空图一致的美学思想,如以老庄思想为底蕴的对自然、冲淡美学情趣的追求;司空图“味外之旨”、“象外之象”等美学理论在《二十四诗品》中也有共同而鲜明的体现。     

两类U-I图象的归类

在电学知识中有两类U-I图象,它们具有各不相同的物理意义,本文予以归纳,以帮助同学们理解及应用U-I图象。一、两类U-I图象的归纳1、由欧姆定律确定的U-I图象由欧姆定律可得:I=U/R,该式表明:对于     

巧将二图合一 讨论闭合电路

高中物理课第二册56页“图134”为部分电路的伏安特性曲线；它是反映在导体的电阻一定时，流过导体中的电流强度与导体两端的电压的关系曲线，在60页和193页又有“图13～9”和“图实-4”，这两个图是反映闭合电路的路端电压与电流关系的曲线．笔者在长期的教学实践中发现，如果将这两个图合并到一个坐标上，     

x-t图象与v-t图象的应用与拓展

“直线运动中的图象”是运动学的难点,是整个力学的重点,是高考的热点．位移和速度都是时间的函数,因此描述物体运动的规律常用位移-时间图象（x-t图象）和速度-时间图象（v-t图象）．高考要求：掌握x-t、v-t图象的特点并理解其意义;会应用x-t图象和矿￡图象解决质点运动的有关问题．下面结合考点,对此类试题进行归纳、分析,以供参考．     

试论司空图意境论的内涵——“象外之象”

意境理论是我国古代诗词学说中,作为对诗词作品艺术形象的创造和诗词艺术价值评价的最主要的理论依据之一。而司空图所著的《二十四诗品》相对于意境理论促成的体系起着举足轻重的作用。本文着重阐述了司空图意境论的内涵——"象外之象"。     

论司空图"韵味"说的接受思想

本文阐述了司空图“韵味”说接受思想的产生和本体论内涵;揭示“象外之象”“、韵外之致”“、味外之旨”的获得必须依靠接受者的审美体验、审美创造,以及它们在接受中的实现过程;强调司空图“韵味”说对后世古典诗歌接受思想具有深远的影响。     

关于伏安特性曲线的几点思考

我们知道,在纯电阻电路中,电阻两端的电压和通过电阻的电流呈线性关系,也就是U—I曲线是条过原点的直线,此电阻为线性电阻。但是实际电路中由于各种因素影响,U—I曲线可能不是直线,即为非线性电阻。笔者就下面其非线性电阻的几个问题进行探讨。一、在非线性电阻中某一状态下的导体电阻例:一个标有“220V、60W”的白炽灯炮,加上的电压U由零逐渐增大到220V,在此过程中,电压U和电流I的关系可用图象表示,题中绘出的四个图线(如图1),肯定不符合实际的是:图1解析:U—I图象的意义:斜率表示电阻,斜率越大,电阻越大,如果是曲线,可以用该点曲线的…     

论司空图“韵味”说

司空图是晚唐著名诗人,诗歌理论家。他总结了我国诗歌创作的丰富经验,创立了"韵味说",他认为"味"是诗歌必须具有的属性。首先对"味"这一审美范畴进行简单的梳理,从而更好地理解司空图的"韵味"说的内容——韵外之致,味外之旨。其次,从方法论的角度,探讨司空图提出的诗歌创作如何达到有"韵味"的途径。这一点主要从两个方面进行探讨:一是从诗歌形象创作来说,作者在创造形象时要直致所得,万取一收;二是从诗歌意境的营造来说,创作者要做到离形得似,思与境谐。也就是说在创作过程中,做到"象外之象""景外之景"。司空图从内容到方法对"韵味"说这一诗学理论做了详细的论述,在诗歌理论方面有很大的意义。     

物理中P-V图与V-T图、P-T图的变换

利用图线研究物理概念和物理规律,是物理中常用的一种方法。在教学中注意充分运用图线培养学生分析问题解决问题的能力,对提高中学物理教学质量,有着重要的意义,下面以中学物理中的P-V图与V-T图、P-T图的变换为例,加以说明。一、用P-V线描述气体状态及其变化: 根据理想气体的状态方程,PV=m/μRT,如果气体的温度T一定,则P、V之间的关系在P-V图上是一条等轴双曲线的关系,这条曲线称为理想气体的等温线。如图1所示的是不同温度下的几条等温线,位置愈高的等温线,相应的温度愈高。一定质量的气体的每一平衡状态可用一组(P、V、T)的     

振动图象和波的图象——对高中物理上册图8—30的说明

《教学通讯》(理科版)1981年第四期发表了人民教育出版社景常同志题为《振动图象和波的图象》一文,本刊摘载如下:高中物理课本上册第278页图8—30两幅图象,不少学生认为错了。认为 t=3秒=3/4T 时波还没传出一个波长,只能象课本图8—24中旁边标着3/4 T 的那条曲线;距波源 x=12厘米处的质点,应从 t=T/2=2     

从司空图的“象外之象”谈散文阅读教学

<正>散文是一种篇幅比较短小、形式灵活、语言优美、取材广泛的文学体裁,它不一定具有完整的故事情节和人物形象,但都注重表现作者的思想感受,强烈的抒情性是它突出的特点。它或借景抒情,或触景生情,或直抒胸臆,总之都是作者从此境此景出发,借助想象与联想,由此及彼地表现出自己的真实情感。散文的这一特点,与我国唐末著名文学理论家司空图提出的"象外之象"观点,有异曲同工之处。所谓"象外之象",即指由有限之象达到无限之象。这里的第一个"象",是指人们所具体接触到的有限的客观的人     

坐标图及其解读

近几年的文综高考中,每年都有十几幅图,图型类试题已成为高考的重要题型,高中地理教材中共涉及坐标图43幅之多,如气温曲线与降水柱状图、海水温度、盐度随纬度变化图等.在复习备考中,我们应对这类题型高度重视.     

对无机化学教材中引进自由能-氧化态图的探讨

对元素的氧化还原性质,一般借助于元素电势图或自由能一氧化态图来描述。自由能一氧化态图是由 EA.V.Ebsworth 提出来的,它是以各种“半反应”的自由能对氧化态作图,画出关系曲线,亦称 Ebsworth曲线。该图也是用来表示某一元素不同氧化态之间关系的图解方法。自由能一氧化态图直观、清楚、使用方     

司空图境界说探要

唐朝诗歌理论家司空图对诗歌创作的规律较早地进行了理论总结，提出了系统性的“境界说”原理，如意象论、含蓄论、象外论、韵味论等。研究司空图的境界说，对于诗歌创作和诗歌理论的发展，具有不可低估的现实意义。     

超象之思：司空图的“四外说”——以司空图有关诗学信札为例

中国古典诗学意象论中的超象之思的源头应追溯到老庄,经过魏晋南北朝的哲学家和诗学家的本体论思辨,为其奠定了坚实的理论基础。唐代以后,对诗学超象的探究可谓渐入佳境。司空图的“四外说”：“味外之旨、韵外之致、象外之象、景外之景”的提出,表现了一个诗学家超象之思的睿智和逼近诗学真理的诗思,对中国古典诗学意象论趋向成熟,具有不可低估的意义。