高校物联网实验室建设与应用

物联网是对各种技术的融合,高校的物联网建设应结合本校传统优势学科,发展自身特长。针对广东海洋大学物联网工程专业实验室的建设,从物联网工程实验平台和物联网工程应用平台两方面,提出了物联网实验室建设与发展的思路;并开发3G通信系统与物联网创新实验平台,搭建可供学生实际操作的3G移动通信系统网络环境。     

一本具有新特点的中学物理实验的实用工具书——《实用中学物理实验手册》简介

为了推动中学物理教育改革的进一步发展,加强实验教学,提高实验教学人员和技术人员的实验水平和管理水平,由苏州大学、南京师范大学、中央教学仪器研究所等单位的部分专家和有丰富教学经验的中学物理教师,联合编写了该书。该书由谢坚城、郭子正、刘炳升、房德慧主编。福建教育出版社1991年11月出版。该书主要供中学物理教师、实验技术人员和实验管理人员参考。也可供高等师范院校物理专业学生参考。还可以作为中学实验技术人员或管理人员的培训教材。     

全面提高高等教育质量背景下的教师专业发展

现阶段我国高等教育改革与发展正处于关键时期,而提高教育教学质量,加强师资队伍建设,促进教师专业发展则成为这一时期的主题。"全面提高高等教育质量"工作会议的召开,为此提供了良好的契机。文章在全面提高高等教育质量的背景下,审视高校教师专业发展的新趋势,探索高校教师专业发展可供选择的路径。     

教师专业发展文化路径的实践诉求与行动建议

目前教师专业发展的路径可以大致归为三类:"知识—技能"取向、"实践—反思"取向、"文化—生态"取向,多种取向和途径在操作模式层面存在着一定的局限性。本文从教师专业发展文化路径的实践诉求展开讨论,结合自身的专业发展经历,一线的教育教学实践和不同学校的观察比较,突出教师专业发展在新的时代背景和发展要求下,必须要"基于学校""取径文化"。鉴于此,结合理论支持、发展实践和学校推进,提出了中小学基层学校可供借鉴、选择的现实而有效的五点行动建议:秉承文化自觉,注重多维推进,把握动态平衡,倡导知行合一,推行效能评价。     

高校制药工程专业自选型实验培养体系的构筑与成效探究

在传统的制药工程专业实验培养体系的研究基础上,我们提出了新的自选型专业实验培养体系,通过实践表明:新的自选型专业实验培养体系有利于提高本科学生的专业兴趣和积极性,又有利于实验资源的整合与节约,符合新时代高等教育教学改革的发展需要,对实验教学改革具有重要的促进作用。     

参与式现场点评考核教学模式在材料化学实验教学中的实践与探索

材料化学实验课是材料化学专业开设的一门旨在帮助学生巩固专业基础知识、提高专业素养和动手能力的实践课程.为了评估学生的专业素养、运用知识的能力以及实践动手能力,通过把材料化学实验期末考试设置为实验操作考试,并要求学生自己设计实验方案、确定实验步骤、分工合作制备目标产物,同时在学生实际操作过程中进行现场点评打分.这种参与式现场点评考核的教学模式有效地促进了学生的学习兴趣和积极性,提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,促进了他们良好专业素养和创新能力的培养,为其他课程的实验教学提供了一条可供借鉴的教学模式.     

从工程热力学课程双语教学看复合型人才培养的教学平台建设

为专业教育提供更多可供选择的教学平台符合高等教育多元化与个性化发展的趋势。在配合专业教育的同时提供双语教学平台有利于培养既懂专业又能够胜任国际化专业活动的复合型工程技术人才。因而,双语教学平台的建设应从专业教育的体系出发,围绕专业复合型人才的特点构建双语教学课程体系。     

美国AP教师专业发展的特点及其启示

美国AP课程自实施以来取得巨大成就,研究人员将其归功于优异的教师专业发展。在美国大学理事会组织下,AP教师专业发展注重方式多样化、教师个体间协助以及发挥网络互动作用,使AP教师适应了AP课程教学,提升了学生AP考试成绩,促进学生学业能力发展。AP教师专业发展策略不仅可以为中国大学先修课程实施培养优秀教师提供借鉴,而且可供我国教师专业发展学习参考。     

省级重点职高 正安县职业高级中学(简介)

正安县职高系培养初、高级技术人才的省级重点职业高级中学 ,位于正安县城东门 ,校园环境幽静 ,师资队伍雄厚 ,校园占地面积两万多平方米 ,学校教学设施齐全 ,有高大雄伟的教学大楼 ,有宽敞明亮的学生宿舍 ,可供 2 5 0名学生住宿 ;有可供 2 5 0名学生就餐的食堂 ;有图书、阅览室各一间 ;有专业对口实习基地场所 (院 )十余处。十多年来 ,正安职高为正安的文化、经济的发展培养了 5 0 0 0余名各类专业技术人才。一、专业设置1、医士专业 :招生 50名 ,学制三年 ,主要开设中医基础理论、中药学、方剂学、医古文、人体解剖学、中医内科学、中医外…     

基于Matlab的水处理实验可视化仿真研究

以水处理实验中曝气充氧实验为例,研究以Matlab为平台,利用Matlab中的Simulink工具箱建立水处理实验的数学模块,并利用Matlab中的VR工具箱创建虚拟现实三维实验模型,然后连接Simulink数学模型和三维模型,从而实现水处理实验的可视化仿真。通过改变外界参数可获得不同的试验参数。该实验仿真软件主要可供市政工程和环境工程专业教学之用,通过进一步的开发可用于污水处理厂（站）工程设计及运行管理。     

高等教育出版社2000年秋季中等职教新教材系列介绍(之一)

面向２１世纪中等职业学校课程与教材改革论文集作者 :课题组估定价 :２４．００元本书收集了全国教育科学“九五”规划重点课题《面向２１世纪职业高中课程与专业教材体系改革的研究与实验》研究论文。主要从当代人才智能结构与职业高中课程、职业高中课程自身特点、模块式课程设置与相应教材的编写、课程综合化及相应教材、专业技能课程改革与教材编写、职业高中新课程开发等方面进行了研究与实验。本书可供职业教育学校教学人员、教育理论研究人员、教学管理人员参考与学习。《语文》（实验本）第一册作者 :倪文锦估定价 :１２．００元本…     

英国中学化学实验单

英国福尔摩斯(Falmouth)中学使用的一种化学实验单相当于国内的实验报告,有许多特点可供借鉴:     

中小学校本教研的对策研究

随着我国基础教育课程改革的启动和深化,中小学教师的专业发展越来越受到公众的重视。学校和课堂是教师专业发展的主阵地,校本教研是解决课堂教学实际问题和教师专业发展的有效途径。本文着重从中小学教师主动加强自身修养和中小学校营造良好的教研氛围两大方面,对中小学校本教研的开展提出了可供操作的意见和建议。     

新时代工科专业领军人才培养模式的探索与实践——以湖南大学自动化专业为例

随着中国特色社会主义进入新时代,科技发展和社会进步对工科专业人才提出了新的更高要求,但是目前工科专业培养模式存在培养观念陈旧、培养理念落后、培养机制呆板等问题,难以满足新时代工科专业领军人才的培养需求。本文以湖南大学自动化专业为例,围绕本科生的基础、能力、素养三大核心培养要点,提出先以课程链、师资链、教材链三链衔接夯实基础;再以实验阶、实训阶、实习阶三阶递进增强能力;后以科研轴、竞赛轴、交流轴三轴驱动提升素养的新时代工科专业领军人才培养模式。该模式实施以来,在工科专业领军人才培养方面取得了突出的应用成效,可供国内外高校借鉴。     

天津高职院校会展专业人才培养模式研究

目前会展专业的人才培养模式因专业发展时间短尚未形成系统化的理论,但是人才培养迫在眉睫,有必要加强会展专业人才培养模式的研究,形成系统化的理论.这是发展天津会展经济的要求,也是会展专业发展的需要.结合天津会展业的发展现状,从培养目标、培养方式、培养内容、质量评价、保障措施等方面提出可供高职院校借鉴的思路.     

学前教育专业声乐翻转课堂构建策略管窥

随着教育技术的发展,课堂教学中有越来越多的教学模式和方法可供选择。笔者结合教学实践,就学前教育专业声乐课程的翻转课堂教学模式展开探讨,以期抛砖引玉。     

高职工程机械专业教学改革之实践

教学改革是高等职业教育发展的必由之路.以工程机械运用与维护专业为例,重点阐述了近几年该专业的教学改革成果,包括人才培养方案、课程与教材建设、实践教学和学习效果评价方式等,指明了深化教学改革的内容和方向,可供同类院校专业教学改革之借鉴.     

引领教师走上终身专业发展之路

“教育实验需要高水平的教师,需要和培养应当统一起来,教育实验的过程也应是造就一支具有较高教育理论修养,掌握一定的研究方法,能高质量完成教学任务的‘学者型’教师的过程”。上海市实验学校自建校伊始就充分认识到了这一点。如今,经过一批批教师的努力和奋斗,我校成为上海市第一所教师专业发展学校。通过实践证明了:学校不仅是学生发展的场所,也是教师专业成长的场所。一、为教师终身专业发展铺路教师专业生涯研究表明,教师的专业成长是终身发展过程,在不同的发展阶段有着不同发展需求。因此,我们就有必要根据教师职业生命周期中各阶段…     

发挥学科优势搞好生物技术专业实验课程建设

文章通过论述兰州大学生物技术专业专业实验课程的发展历程,总结了兰州大学开设此类实验课程的经验和教训,并在此基础上提出了兰州大学生物技术专业专业实验课程的发展方向。     

从批评走向关怀——基于教师专业发展过程中的一种思考

教师批评是伴随课改的深入而逐渐升温的。批评，本身是一种单向度的“话语霸权”。批评主体的话语权又是自赋的。批评教师貌似关注教师，实际上很难成为教师专业发展的推动力量。为此，探寻一种可供替代的教师关注方式尤为必要和紧迫。教师关怀则不失为一种可供选择的替代方式。以此为起点，通过与教师的对话、合作，对教师生活的认可、体验，教师专业发展才能真正内化为教师的有效动力。