高校马克思主义理论队伍建设研究述评

加强高校马克思主义理论队伍建设是新时期高校推进马克思主义中国化、时代化、大众化的关键所在,也是进一步加强和改善大学生思想政治教育工作的重要环节。目前学术界对这一问题的整体研究还很薄弱,在高校思想政治工作队伍和高校思想政治理论课教师队伍建设方面的研究成果相对丰硕。对队伍建设问题的研究是进行队伍建设的重要前提条件,梳理以往学者们对这一问题研究的概况无疑是开展研究的必备基础性工作。     

关于高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设关系的再思考

高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设的关系问题是高校思想政治理论课改革和建设中的带有全局性和方向性的重要问题.研究和探讨两者的关系不能离开特定的历史背景,马克思主义理论学科建设的任务是在高校思想政治理论课深化改革的背景下提出来的,其主要功能是为高校思想政治理论课提供学科支撑.马克思主义理论学科建设要以高校思想政治理论教育为基本的出发点、立脚点和主要服务对象.     

理论建设与高校思想政治工作

改进和加强高校思想政治工作。必须重视理论建设。马克思主义理论在高校思想政治工作具有重要的基础性作用，只有发挥好这种基础作用，才能加强高校理论建设，提高高校思想政治工作的理论素质，高校的思想政治工作才能有坚实可靠的理论基础。     

认真总结30年改革开放的经验切实加强马克思主义理论学科建设

我国实行改革开放已经整整30年了,在这30年中,我国在经济、政治、思想、文化、社会建设等各个方面都发生了很大变化.正如我们在改革之初预期的那样,国民经济发展了,综合国力增强了,人民生活水平提高了.     

我省高校“两课”建设的回顾与展望

“两课”作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,多年来一直受到党中央的高度重视。近年来,省委高校工委和省教育厅根据形势的变化,不断加大“两课”建设力度,取得了比较显著的成绩。那么,这些年我们主要做了哪些工作?还存在什么问题?今后工作的思路怎样?只有对这些问题有较详尽的了解,才能在今后的工作中有的放矢,取得更大成绩。因此,我们有必要对过去的工作进行回顾,对下步工作进行展望。     

马克思主义理论学科与高校思想政治理论课时空张力研究

从学科建设与课程建设的内生逻辑出发,考证马克思主义理论学科和高校思想政治理论课的基本关系,不难发现,二者存在明显的时空张力：其时间张力表现为,马克思主义理论学科的形成与高校思想政治理论课建设具有同一历史轨迹,两者相伴相随、相互促进;其空间张力表现为：马克思主义理论学科的＂整体性＂构成了马克思主义理论一级学科和思想政治理论课＂05方案＂二者的整体性。     

关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设

中央实施马克思主义理论研究和建设工程,是具有战略意义的重大举措。它对在我国坚持和发展马克思主义,坚持马克思主义的指导地位,扩大马克思主义思想阵地,对中国特色社会主义事业的发展和民族的伟大振兴,必将发生深远的影响。所以,     

论高校思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系

学科建设问题是高校思想政治理论课建设中的一个极其重要的问题。思想政治理论课的科学品位要以马克思主义理论学科为依托和基础;思想政治理论课的教学内容必须与学科建设紧密结合;要切实加强思想政治理论课的师资队伍建设。     

高校思想政治理论课精品课程建设与马克思主义理论学科的发展

依据高校思想政治理论课与马克思主义理论学科内在联系,提出马克思主义理论学科在高校思想政治理论精品课程建设中的地位和作用以及思想政治理论课精品课程建设对马克思主义理论学科建设提出的新要求。依托高校思想政治理论课精品课程建设平台,结合思想政治理论课精品课程建设实践,找到课程建设和学科建设的结合点,提出推动马克思主义理论学科发展的有效途径和方法。     

三十年来教师专业化的国际回顾与展望

回顾教师专业化三十年的历史,探讨教师职业能否成为一个专业,以及教师专业化的障碍,从而揭示了未来教师专业化发展的可能趋势,即改变“物质型”的教师管理方式,更加关注教师的专业自主与士气,动机,教师的专业地位日益提升等。     

马克思主义国家学说中国化的百年成就与经验

从理论逻辑视角深刻总结马克思主义国家学说中国化的百年理论成就及其理论创新的基本经验,从而深化对中国共产党百年历史发展内在规律的把握,是一个重要而紧迫的理论研究任务。马克思主义国家学说中国化百年行程中逻辑地依次发展出以革命性逻辑为主题的毛泽东国家观、以建设性逻辑为主题的邓小平国家观和以强国逻辑为主题的习近平国家观等中国化马克思主义国家理论。中国共产党实现马克思主义国家理论创新的基本经验:一是注重马克思主义实践哲学思维方式;二是注重时代特点和国情分析;三是注重将坚持"老祖宗的书"和"创造新的理论"相结合;四是注重中国传统文化的创造性转化与创新性发展;五是注重"走自己的道路"的主体性自觉等。     

改革开放30年的延边教育

中国改革开放走过了30年波澜壮阏的历程。改革开放的30年,是延边州教育事业突飞猛进的30年。经过30年的不懈努力,延边的教育事业经历了治理整顿、振兴发展、改革创新三个大的阶段,取得了历史性的成就。基础教育整体办学水平明显提高,职业教育得到较快发展,民族教育居全国少数民族地区前列,教师队伍建设不断加强,办学条件得到很大改善。目前,一个门类齐全、层次完备、相互衔接、协调发展、水平较高、特点鲜明、具有民族特色的延边教育体系基本形成,延边的教育己步入又好又快发展阶段．     

英明的决策 不懈的探求——纪念我国恢复研究生招生30周年

作者是恢复研究生招生后的第一届研究生,同时他还承担过研究生教育管理工作,也是研究生导师和研究生教育研究人员.他从多个角度亲历和见证了我国研究生教育30年的发展历程,深深体会和感受到我国恢复研究生招生制度的英明决策和发展研究生教育的不懈探求.     

浙江省综合科学课程改革30年

浙江省综合科学课程改革30年的实践探索,实现了我国科学课程的多样化,开创了推进科学课程的路径,拓展了科学课程学习的内容,形成了科学本质教学的新范式,培养了一支适应综合科学教学的教师队伍,提高了学生的科学素养。但在实践中也遇到了综合科学课程本土化理论研究的缺乏、人们认识观念转变难、综合科学教材编制难、科学教师开展合科教学难等现实问题,亟待人们进一步探索。展望未来,综合科学课程的深化发展,必须坚持改革方向,顺应课程发展;完善课程结构,开好两类课程;聚焦核心概念,优化教材结构;注重教师培养,适应综合教学;改进考试评价,保障课程实施。     

三十年来我国成人学习理论研究的检视与反思

我国成人教育学习理论研究经历了起步阶段、发展阶段、繁荣阶段以及深化阶段.三十年来,我国成人学习理论主要有以下研究成果:成人学习理论的比较研究;几种重要的成人学习理论研究;成人学习理论的应用研究;成人学习理论的原理性研究等.但是,在研究过程中仍存在诸如研究目标的不明确、研究内容的局限、研究人员的欠缺、研究方法的不足等状况.为此,在未来的成人学习理论研究中需要从下列方面着手改进:明确研究的主旨、扩展研究内容、促进研究方法的多元、加强研究的理论深度、扩大研究队伍.     

中国发展心理学30年的进展

中国发展心理学30年来,在科研队伍、学术活动、科研论文和书籍出版方面取得了长足进展;研究体制变化表现在横向整体化和纵向化两个方面;研究领域则从儿童心理研究拓展到毕生发展研究;在认知发展、社会性发展、超常儿童、心理理论和弱势群体等方面取得了一批重大代表性成果。     

加拿大近30年高等教育学费研究

作为高福利国家,加拿大有完善的教育制度,高等教育教学和科研质量在世界上久负盛名。但其高等教育也存在许多亟待解决的问题,譬如,经费不足,学费飞涨以及由此引发的教育质量的相对下滑。通过回顾加拿大近30年学费的发展史,揭示其社会因素在教育发展中的作用,揭示学费如何影响个人、国家和社会进步,以期为我国高等教育提供些许借鉴。     

虚无主义与近30年小说研究论纲

虚无主义是20世纪中国知识分子精神史中不可忽视的重要现象。尤其在近30年来的当代小说中,虚无主义具有结构性的意义。小说家对价值虚无的痛苦认知与超克虚无的坚韧努力,使得这一时间段以来的小说创作不但在精神深度上达到了较高的层次,更让小说文本内部充满了哲学与文学之间的强大张力。将近30年小说确定为一个有特殊意义的对象整体,打破文学史的一般写作模式,不完全按照诸如从先锋小说、新写实小说、新历史小说、新状态小说到后先锋小说等的线性时间的递进顺序,而是采取逻辑与历史相结合的共时性解读方法,从虚无主义的角度把被经典文学史基本确定命名的上述各类小说形态揉合成一个相互交缠渗透的写作整体。能提炼出近30年小说写作的内在精神本质。