職業指導之真諦

职業指导蓋包括教育指导而言·故其範围不但限於狭義的職業教育·(高等專門以下之職業教育)即廣義的職業教育亦不能獨外·亦不限於職業教育·即普通教育亦不能漠然视之·余既編譯‘職業指導’专书·开发其內容·供教育界参考·今請用極簡赅之辭·抉出職業指导     

职业教育的几个新原则

摩根(Arthur E.Morgan)安提亞大學(Antioch College)校長,乃大規模施行工讀合作制於大學教育之首創者,由多牵之經驗,對於職業教育颇多卓見。近著「新社會的教育」(Education For a New Society)一文,载於職業月刑(Oocupation Oct.1933)論及職業教育,識遠見深,語多精采,爱由鄭文漠君節譯,以供研究職教者之叁致,望讀者注意。編者誌。     

最近職業教育消息

教部對於修改職教組織法之說明 (一) 职業教育職業教育之目的,在於培養国民職業技能,以助國民經濟及國家產業之發展。中國職業教育,尚在萌芽時期,而國民經濟國家產業亦未發達,故職業學校為數甚少,年來又因制度未善,職業教育併入普通教育系統中,與中學混合設置,尤使職業教育無從滋長。本部最近增訂职業學校组織法,使職業教育切合社會實际需要,     

社会化辅导式的职业教育

一、社會化輔導式的職業教育的需要及其意義 江問漁先生說:“通常人提到職業教育,便說到職業學校身上,以為除了職業學校以外,就再沒有其他,這個念頭,本來是有些錯誤。要知道職業教育,並不限於職業學校,而職業學校教育,亦只是在全部職業教育中佔著一部分,或者可以說是佔著重要一部分。”又說:“專     

民國十七年度之中國職業教育

今羣知國內最重大之問題為民生,然民生問題如何解决,民生主義如何發皇?則有賴於教育.蓋教育之使命,原以適應時代潮流與社會需要為原則,則居今日而言教育.舍民生末由矣.職業教育者,推演民生主義之教育,亦即民生主義發展必由之途逕也.故數年以來消息沉頓之職業教育,與國民革命之進展.幾成為平行之正比例,推廣,提倡職業教育之呼聲,又高唱入雲.記者於近幾年來,對於中國之職業教育,每年必有一篇小小的報告,現在十七年度告終,記者不敏,又願在此職業教育空氣濃厚中,稍稍有所論列,倘亦留心職業教育之同志所樂聞     

勸各业创办职业学校

敬啓者,社會生產落后,國民生計日窘,為中國目前最大險象,教育部有鉴於此,乃有四月三日提倡職業教育命令,同人十餘年來,奔走呼號,努力研究者,亦惟此職業教育,至此始獲社會之同情,政府之提倡,實符私願。惟辦理職業教育,千端萬緒,難乎其難,質言     

最近職業教育消息

國內 教部令各省市推行職業補習教育教育部以各省市推行職業教育,最近已略具基礎,惟對於已從事職業之職工与學徒,亟應補充其職業上應具之知識技能以增加工作效率,對於志願從事職業者,授以職業之知識技能,使得服務之機會。該部雖曾於廿二年九月公布職業補習學校規程通飭遵照,但在此過     

最近職業教育消息

●教部公佈修正職業學校規程教部修正職業學校規程九十八條於六月二十九日公布,原文如下: 第一章總綱 第一條 本規程依據職業學校法第十六條之規定訂定之。第二條 職業學校爲實施生產教育之場所,依照職     

十六年來之中華職業教育社

一 發起及成立中華職業教育社成立於民国六年五月六日當時具名發起及贊成者,有伍君廷芳等四十八人。其发起動机:一、鉴於各級學校毕業生之无出路,以致學校畢業生愈多,社會失業之人愈眾。二、鑒於社會不知注重新技术,新人才,以改善職業,致職業与教育距離甚远,無從溝迪。認定此兩种現象,有害於教育,且大不利於職業,乃發宏願,謀两方之聯絡,矢志先從教育下手,而以結社研究、提倡、試驗为方法。     

最近职业教育消息

教部令注意職校校長資格教部九月九日通令各省市教育厅局云,查職業學校校長之得人与否,關係職業教育之進展,至深且鉅,本部修正職業學校規程第八十九,九十兩條,對於初高级職業學校校長資格,業經明白規定,而於所任學校與其     

職業教育消息

職教社在京設委員會 中華职業教育社以國民政府統一以後、專力於民生主義之實施、而職業教育尤為當務之急、首都關係重要、為事實上之需求、實有在京設立委員會之必要、因推定朱經農、過探先、朱懋澄、沈茀齋、鄭曉滄、賈果伯、吳研因、孟憲承、傅若愚、等二十四人為委員。其任務為(一)聯絡當地社員研究職業教育、(二)计画并推行職業教育、(三)籌備組織分社、(四)承辦本社及各方委託     

民國二十年度之中國職業教育

今日我國現象之呈現吾人眼前者,一方面爲工商凋敞,農村經濟破產。另一方面則學校雖多,都未能顧及社會之實在情形、及其現實需要,因之舉業於學校,失業於社會者比比皆是。充其極,將便教育愈普及,而失業者愈多,社會阢(阝白木)之現象,亦將愈甚。欲謨補救,非注重生產教育,即職業教育不可、然吾國職業教育之提創,亦既多年,先之以學者之鼓吹研究,繼之以政府之明合推廣、結果職業教育機關。質的方面未必有若何進     

檀島接受美國職業教育補助費

檀香山立法院於上屆開會時。通過接受美國職業教育律定撥之國庫助費。此項補助费蓋本限於本國四十八州。至上年始由國會議决。推及於阿拉斯加。檀香山,斐律賓及抛禿立瓜Porto Rico(參看本雜誌第六十七期五一四頁)各屬地也。一面置職業教育主任。以原任維亞敏     

上海職業指導所概况

一沿革本所為實施職業指導俾便青年升學就業起見,於民國九年設職業指導部,越二年更名職業指導委員會,迨民國十六年九月十日由本社組織上海職業指導所,此本所正式成立起源也。最初任務暫定為(一)職業詢問,(二)職業談話,(三)擇業指導,(四)職業介紹,(五)職     

大學中的職業教育學程

作者最近作了一個小調查,調查大學中有何校,曾設关於職業教育的学程。所得結果固不完全,但就所得及所聞,曾設職業教育一課者,全國不過四五校。設職業指導者三四校;職業心理者一二校。大夏舆厦門,     

斐律濱職業教育近况

據斐律濱教育局局長別立氏Bewley最近关於該處職業教育之報告,謂當地人士有一部分咎該局對於職業教育進行遲緩,有一部分則又竊竊私議該局對於職業教育之過於激進’在该局则自信对于职业教育之措施,实属继续不断的努力,吾人观其最近状况,亦深信其言之不誣也。 (一) 經費之增加斐律濱當局對於職業教育之經費,蓋逐年增加,所加之費,一部分為     

美国国会通过增加职教经费案

本年六月職業教育經費案又名佐治墊案(Georgo Deen ACt)已在國會正式通過,將於明年七月一日施行。該案約可增加現有政府撥發各州經費一倍以上。查第一次通過之職教案为一九一七年之士密斯休斯案;现行     

普通教育與職業教育之界限何在?

世人對於職業教育之意義,不外左列數種之觀念: a 勞力多於勞心 b 手工重於各藝 c 直接生產之技能 d 為職業而教育,非為教育而教育。此皆一種暂时假定,求事實上之方便,非根本上之界說也。須知社會之機能複雜,而實現其各種功用之事業,亦極繁瑣。事有難易之别,業無是非     

东大讲演记

上年中華職業學校聯合会要求本社举办暑期職業教育讲演會。以故未克实行。本年乃商請东面大学。在暑期學校中 ,加入職業教育組,本社辦事部,亦臨時遷至东大,幫同辦理,教室中偏懸关於職業教育各項圖表,講演之后,继以討論,學員而外,旁聽尤多,雖以盛夏     

職業教育之所由來

人羣生活進化·由混合而進於分功·其時即有職業·欲求分功生活之改良与發展·於是對於職業施以教育·教育二字之始見於中國文字·其一·为孟子盡心章·‘得天下英才而教育之·’此为人才教育·其二·为孟子滕文公章·‘后稷教民稼穡·樹藝五穀·五穀熟而民人育