度渡

度,不是广字头,它与广（房屋）不相干。《说文解字》把它归于“又”部,认为它是跟手有关的事物或概念。度,会意字,从庶从又。“庶”即庶民,俗称老百姓;“又”即手。庶又合体,直接会意就是“老百姓的手”。     

《现代汉语通用字表》＂又＂部字义类分析考察

《现代汉语通用字表》“又”部统辖下地23个字进行系统考察,分析它们的形义关系,得出“又”部字三方面的义类类型。通过考察分析,发现“又”源于“手”,从“又”部的字与“手”相干连。与“又”部义类不相符的字族有一组,这些字的“又”作为简化字的抽象符号,其代替原先繁体字中各个繁难部件。由此得出《字表》“又”部字的构型规律。     

冻疮,我想离你远远的

我心里一直居住着一个大烦恼,那就是我那双“惨不忍睹”的手。冬天一到,我那原本白皙细长的手指就会立即被冻成一根根又粗又红的“大香肠”!所以,冬天的来临,就预示着我的手将要遭遇一场“毁容”般的大灾难。这不,冬天刚到,可恶的“冻疮大军”就来“侵略”我的手了!天气稍稍变冷,我的手就冻得像块冰似的又红又肿,久而久之就不能活动自如了。可是,冻疮再怎么疼,也得写作业呀!写字时,我的手几乎无法握笔。无奈之下,我咬紧牙关,忍住疼痛,终于     

鲁迅小说中的“手”

文学大师们在描写人物时,十分注意对其手的刻画。本文试以中学教材中的鲁迅小说为例,看一看鲁迅小说中刻画“手”的作用。一、通过“手”透视人物的心理在《药》的开头,华老栓准备为儿子去买“药”,他接过华大妈给他的一包洋钱,“抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下”,走到半路,又“按一按衣袋”,等到买时,     

阅读教学中要注重三个结合

一、感知体验与分析相结合在阅读教学过程中,对人物思想性格的分析应是具体生动的。通过体味作品中形象化的语言,引导学生塑造以作品语言描述的艺术形象为基本原型且带有自己生活体验的新形象,并让学生结合文本谈自己真实的阅读体验,如此可收到很好的教学效果。例如,小说《故乡》中鲁迅先生对中年闰土的描写“:先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”“红活圆实的手,已变得又粗又笨,而且开裂,像松树皮了”。笔者让学生在阅读中紧紧扣住“红活圆实”又粗又笨”“像松树皮”等描写,感受“红活圆实”的手是怎样的?“又粗又笨”“像松树皮”的手又是怎…     

抓取四个字，教学《孔乙己》

一、找“手”，设疑激趣导入 先设计一只手的轮廓，将课文中的五个片断分书于五指，再设疑点拨：人人都有手，手能谋生创造财富，请同学们看看小说中孔乙己的手又是用来干什么的呢？这样设疑并辅之以图示化板书，颇有一石激起千层浪的效果。经过讨论归纳可以发现，小说中的五个片断都与“手”有关，“手”演绎出孔乙己悲剧的一生：“排”时的可鄙，“偷”时的可耻，“教”时的可叹，“罩”时的可笑，“摸”时的可怜，“走”时的可悲。孔乙己完全可以凭一双手自食其力，可他却从开始“排”的得意炫耀直到结局‘‘摸”时的倾其所有，从用手抄书到偷东西，甚至沦落到用手走路的这一悲惨结局。做这样的导入，既能基本理清全文的情节脉络，又能为分析主题打下良好的铺垫。     

考试三部曲

考考考。老师的法宝 呜呼,明天又要考试了,悲哉!今晚又要“临时抱佛脚”了……有的同学背书,头像小鸡啄米似的。还有的同学,酷爱小说,一手捧着课本,一手捧着小说,左眼瞄一下“刀光剑影英雄侠胆”,右眼瞄一下“洋务运动,百日维新”。     

“采”和“彩”的异同

每逢新年、国庆节,祖国大地到处张灯结彩,人人兴高采烈。但是有的同学常把“兴高采烈”写成“兴高彩烈”,把“张灯结彩”写成“张灯结采”。这是因为没有弄清“采”和“彩”的意思和用法。采,本义是摘取。如采茶、采莲等。它与人的手有关,所以“采”又作“”,不过“”现在已经不用了。其实,“采”本身就是一个会意词,上面是“爪”的变形,像人的一只手,若把“采”写成“”,又加了一只手,实际上是画蛇添足,多此一举。彩,本义是丝织品染成的颜色,所以“彩”又作“”穴彩的异体字,现已废止不用了雪,与“丝”有关。“彩”是个形声字,声旁是“采”…     

谈鲁迅小说中“手”的描写

鲁迅的小说富有深刻的思想性和独特的艺术性。不仅为文学殿堂塑造了一系列意义深刻而又栩栩如生的典型,而且以其高妙的“画眼睛”和“勾灵魂”等艺术手法使作品更具认识价值和审美价值。鲁迅小说中的每个细节都有着独到的匠心,他常以白描手法,涉笔于“手”,创构出一幅幅令人深思的画面,充分体现了丰满而又洗炼,隽永而又舒展,诙谐而又峭拔的艺术风格。收入中学语文课本中的鲁迅小说,有多篇直接写到“手”,有的甚至用了“繁笔”,这些笔墨都是小说的重要细节,有着深广的意蕴,闪射出令人瞩目的艺术光彩,是典型的妙“手”生花。一、凸现人物肖像《故乡》中的少年闰土是一位“顶着银圈,手捏一柄钢叉”的小英雄,英俊可爱,但中年闰土则是一位遭受过     

“手”在汉字中的各种形体

有许多汉字用“手”作为构件,其中又以表动作的字为多。有趣的是,汉字中表示“手”的偏旁符号的形体并非一式。了解这一情况,对理解和记忆汉字字义很有帮助。手——拿掣拜看“手”作义符,用在汉字下部作偏旁,一般写作“手”,如“拿、掣”两个字。用在汉字的左边作偏旁,大多写作“扌”,如下面一些字:扌——操扬拨 指     

考试三部曲

第一部考考考,老师的法宝 呜呼,明天又要考试了,悲哉!今晚又要“临时抱佛脚”了……有的小师弟背书,头像小鸡啄米似的。还有一位同学,酷爱小说,一手捧着课本,一手捧着小说,左眼瞄一下——“刀光剑影英雄侠胆”,右眼瞄一下——“洋务运动,百日维新”。     

2005年中考作文七大热点仿真话题

话题一“手”人人都有一双手,分手与握手,动手与袖手,援助的手与索取的手,温暖的手与罪恶的手……不同的手引出不同的故事,给人不同的启发。请以“手”为话题,把对你影响最大,对你启发最深的手写出来,题目自拟,文体不限,字数在600以上。[应考指津]话题一指明了写作的范围“手”,但有关手的内容太多,怎样写才能既符合题目要求,又不落俗套呢?以下三点往往行之有效。一是化大为小。在你熟悉的手中选那双你“感受最深”,“对你影响最大”,“你最了解”的手来写。二是虚实结合。手是实的,可由此运用发散思维,展开丰富的想象和联想:可由灵巧的手、…     

更脏的手

上课了，老师发现吉姆的手很脏，就罚他站起来。“吉姆，把手伸出来！”老师说。吉姆怯怯地伸出手。“请大家看看，还有比这更脏的手吗？”老师皱着眉头说，然后又加上一句，“如果你能在教室里找到一只比这更脏的手，我就让你坐下。”吉姆连忙把另一只手也伸出来：“老师，这儿还有一只更脏的手。”更脏的手     

巧用“手”做物理实验

用“手”做物理实验,既方便,又可增添乐趣．在物理教学中,只要教师细心挖掘,会发现很多物理知识、规律可通过“手”来演示,这不但可以增强学生的感性认识,而且能充分发挥学生的主动性,收到非常好的教学效果．下面笔者整理一些实例,展示用“手”做实验的魅力．     

抓住“手”理解“手”

在《手》(五年制第八册7课)这篇课文中,主人公陈秉正针对学生的不正确看法说了这样一段话: “是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手!不是开山,我这手也长不成这样,不过上辈人把山都开了,以后又要机械化了,你们的手用不着再长成这样了。”这段话含义深刻,体现了文章的中心,是教学的重点,又是理解的难点。教学时,可以抓住“手”,层层剥笋,引导学生深入理解“手”的精神。     

为什么说手是我们的“第二大脑”

手是人类大脑进化的动力,是思维创新的摇篮。由于手的活动,引发了脑的思维,脑的思维又通过手的实践去完成、完善。手和脑在如此不断的循环中不断地相互促进,从而造就了人类文明不断进步的历史。中国工程院院士顾玉东说：“手创造了人类,创造了世界,手是人类的“第二大脑”,我们应该保护好自己的双手。”     

读孔乙己的“手”

我们在阅读鲁迅先生的《孔乙己》这篇小说时,会发现这样一条“线”:孔乙己的“手”。这双手就像一面镜子,将孔乙己的性格一步步的映照在读者面前。一、手与衫孔乙己出场时,作者写道:“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”“脏”而不洗,“破”而不补,说明他四体不勤、懒得出奇。没钱买新的,则可看出他的穷困潦倒。但至少可以脱下来换一换,洗一洗,可是他不。因为,他自认为是读书人,脱掉长衫就好像是脱掉了面子,脱掉了清高。——这是一双既不洗又不补长衫的手。二、手与酒孔乙己说:“温两碗酒,要一碟茴香豆。”说完,“…     

活动设计例谈

有位老师在教《水的压力》时设计了5个活动：用嘴吹泡泡（暗示“吹泡泡需要力”）；用蒙有橡皮膜的漏斗放在水中吹泡泡（暗示“水也有这种力”引出“水的压力”）；用手套上保鲜袋放进水里（体验水的压力）；将在不同部位扎洞再用橡皮膜蒙上的几个塑料瓶放进水里（探究“水的压力”）；交流汇报。     

领导有远见 教育有希望——官渡区区委、区人大、区政府关心教育纪事

有人说,在一个县上,最“管火”的是县委的权、政府的钱、人大的手。此话不尽准确,却不无道理。对于过去欠帐太多、而现在又亟待发展的教育事业来说,有无“权”、“钱”、“手”的支持,前景截然不同。最近,我在昆明市的官渡区看到的事     

放我的真心在你的手心

“老师,今天早上咱班又扣分了.” “都怨成梅（化名）,她的手太脏了。”“咱班的分快让她扣没了。”