英语阅读课堂教学模式探究

查阅英语文章是思维转动的一个过程,在阅读理解中,单词的意思存在着多种文化差异。英语阅读课堂模式是培养学生动脑能力的一个重要载体,英语阅读训练是英语课堂教学模式的主要内容。在英语阅读课堂上必须要加强英语阅读教学模式的改革研究,将英语阅读训练融合在教学模式之中,不断的优化英语教学结构,加强学生阅读时对语言的理解能力,发展每一位学生的思维锻炼能力。     

阅读场:打开童心阅读的一扇亮窗

阅读是学生个性化的行为。教师如何在课堂上引导学生建立阅读场呢?我做了以下尝试:鼓励思维的碰撞,让学生荡起阅读的双桨;引导情感的注入,为学生推开阅读的波浪;倡导交际的课堂,使学生感悟阅读的魅力。     

培养学生个性化阅读的方法

"阅读是学生的个性化行为。"个性化阅读应该成为语文教学所追求的目标。教师在课堂中,要注重对学生个性化阅读方法的指导,让学生的阅读思维在课堂上拔节,让个性化阅读成为课堂的生长点。作为教师,既要做好点灯人,为学生照亮前进的方向;又要做好清障员,善于引导,清其障,促其思维拔节。学生的阅读能力将会慢慢提升,语文素养将慢慢积淀。     

通过追问引领学生进入深层次阅读

正"追问"就是追根究底地问,它是课堂提问的一种有效方式。追问可以激活学生的思维,引导学生深入阅读,使学生对文本的理解更加深刻。追问还可以引导学生多层面、多角度地阅读分析和思考,让学生的思维更活跃,眼界更开阔。由此,把握课堂追问的时机就显得尤为重要。一、在问题简单处追问由于学生思维的惰性或者自身知识储备有限,他们对课文的理解有时难免较肤浅,表面上看,课堂议论纷纷,学生发言积极,但是由于回答过于简单,往往不     

学生阅读创造力培养途径探析

培养学生阅读创造力,是语文学科教学重要内容。在课堂上,教师应以学生为主体,从学生的学习实际能力出发,通过创设阅读情境、传授阅读方法、组织阅读活动、拓展阅读训练等途径引导学生展开学习思考,为学生提供创造性学习的契机。只有这样,才能让学生在学习中产生深入全面的体验,才能成功激活学生的学习思维,发展学生的阅读创造力。     

浅析批判性阅读与高中英语课堂的和谐融合

随着新课改的不断推行,学生学科核心素养培养受到越来越多的重视,而批判性思维是组成英语学科核心素养中思维品质的重要组成部分,批判性阅读作为培养学生批判性思维能力的重要方式,在教学的过程中如何将批判性阅读与课堂的教学和谐融合、推动学生学科核心素养提高是教师在教学过程中一直探索的课题。本文从合理运用教学资源,激发学生批判性阅读的兴趣;巧妙营造课堂氛围,培养学生批判性阅读的习惯;善于设置教学内容,提高学生批判性阅读的能力三个方面浅析批判性阅读与高中英语课堂的和谐融合。     

语文阅读课堂与原形阅读理论

教材、学生、教师三方各以自己的方式决定着语文阅读课堂的生成。课文是一个相对完整的语文教材基本单位。学生的阅读思维可分为两种:原形阅读——顺着文思流动的方向而流动的阅读思维;超原形阅读——先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据自己的知识经验对课文某一局部或某一方面作思考的阅读思维。教师掌握“原形阅读理论”对于设计阅读教学,提高课堂效率会有直接的帮助。     

发展语言思维 培养阅读核心素养

课堂阅读教学如果以学生回答出标准答案为目标、教学为测试服务,学生语言思维就会逐步弱化、虚化;如果课堂阅读教学媒体化,课堂情境营造过度,学生就只能成为阅读过程的一个环节,难以成为阅读教学的主体;学生课外阅读多数沉湎于漫画、自己喜欢的情节文本,对其他文本没有阅读的兴趣,单一"品种"的阅读也造成了阅读语言思维的弱化。这些都对提高学生语文素养、核心素养非常不利。学生阅读过程是语言思维的过程,是原生态的,课堂教学应当利用这一阅读本能,运用于语言文字的学习过程,注重言语思维训练,提高阅读水平。     

睿智引领探究性学习,有效激活阅读课堂

阅读课堂是语文教学的重要组成,对发展学生的语文能力有着重要作用。探究性学习是学生自主获取知识的重要学习方式,对激活学生的阅读思维有着重要作用。教师如何在阅读课堂培养学生的探究性学习能力?本文从睿智挖掘学习素材;睿智构建探究情境;睿智运用任务驱动三个方面进行阐述。     

谈初中生英语阅读能力的培养

阅读理解能力是英语运用能力的重要方面,它体现了学生的英语综合水平和思维品质。培养初中学生英语的阅读理解能力是英语教学的重点工作。教师要通过激发学生的兴趣、提高学生的阅读方法和技巧、加强课堂训练以及坚持要求学生背诵等方面培养他们的阅读能力。     

让阅读点亮学生心灵——浅谈小学语文阅读教学

<正>阅读是语文教学的重要组成部分。小学生的认知水平决定了其阅读的范围和阅读的特点,因此,其阅读选材也要具有选择性和适宜性。课堂是小学语文阅读教学的主阵地,学生阅读水平的高低取决于其在课堂上所吸收的技能方法、思维变化、知识容量。开展小学阅读教学还要多种渠道进行,课堂要与生活相融合,课内要与课外相联系,教师要与家长交流沟通,共同探讨提高学生阅读质量的有效途径,从而举各方之力引导小学生热爱阅读,明     

依托思维导图 构建英语阅读高效课堂

思维导图是一种图形思维工具,在小学英语阅读教学中运用思维导图,可帮助学生解决“怎么读、读什么、如何读”的问题,有利于激活学生阅读思维,促进英语高效阅读课堂的构建。同时,通过思维导图,可将思维层面的阅读可视化,以此革新学生的阅读方式。这对培育学生的思维能力、阅读能力有着积极的作用。基于此,本文先简要分析了思维导图在英语阅读教学中的运用优势,再着重探讨依托思维导图构建英语阅读高效课堂的策略。     

开放式阅读，培养学生求异思维

目前的阅读教学,学生的"求同"意识明显。为发展学生的求异思维,教师应采取开放式阅读,以培养学生的思维能力。在课堂上,教师要开放阅读教材、阅读互动、阅读空间、阅读实践,从不同角度展开教学活动,鼓励学生求异解读、求异思维、求异体验、求异认知,让学生在更多的学习体悟中形成语文学习的能力。     

指导学生数学阅读 培养学生数学思维

正阅读是思维的过程,数学阅读是教师指导学生通过数学课的阅读来认识数字符号、语言符号、数学语言等,使学生养成正确的思维习惯,积累有效地思维方法。数学阅读是学生解决学习过程中遇到问题的重要途径,是提高数学成绩的有效手段,也有助于自学能力的培养。因此,在今天的数学课堂中,关注数学阅读能力培养的重要性,就显得尤为重要。     

重视阅读期待 提高阅读质量

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师要有意识地为学生创设情境,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,紧紧跟随教师的步伐,走进文本,品读感悟,欣赏体验,真正实现读者与作者的心灵共振,情感共鸣。     

构建初中英语阅读活力课堂的策略

阅读在英语学习中尤为重要,是英语教学的基础,也是学生学习英语知识的主要渠道。在传统英语阅读课中,部分学生兴致不高,阅读效率低,处于被动学习的状态。针对这种情况,教师需要对传统课堂进行改革,激发课堂的生机和活力,让学生在阅读活动中产生灵感、发展思维,不断提高自身的英语水平。文章立足于初中英语阅读课,从教师、学生、教学方法三个角度分析构建活力课堂的策略。     

主题阅读实践与研究

主题阅读是阅读教学的新模式,对激发学生的阅读兴趣、增强学生的语文素养具有很好的推动作用。目前,主题阅读教学存在阅读素材单一、教学方法陈旧等问题,导致教学效率不高。在课堂上,教师应根据教材内容、学生实际选择正确的教学策略,通过教材拓展阅读功能、创设情境激活阅读情感、利用比较训练阅读思维等途径,培养学生的阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯。     

设计阅读表，教会学生如何阅读

一直以来,在应试教育的指挥棒下,高中生的课外阅读境况始终处于“带着镣铐跳舞”的尴尬处境。阅读永远是语文课的源头活水,课外阅读尤其重要。课外阅读在开拓学生思维、拓展学生眼界、发展学生审美能力等方面都具有重要的意义。把学生囿于狭窄的课堂阅读中是语文教育的悲哀,语文的世界应该是宽广的,学生应该在阅读的海洋中学会成长、学会获取、学会审美、学会做人。但是由于高中生缺乏对书籍的鉴别能力,也缺乏对阅读内容认知上的深度,如果引导不当,就容易使学生陷入低俗和流行书籍的泥潭之中,受到时代浮躁风气的影响,十分不利于学生身心健康的发展。所以语文教师必须发挥其指导作用,引导学生读好书。     

促进初中学生英语深度阅读的策略

<正>1.引言当下,课程改革已步入深水区,教师要全面贯彻立德树人教育方针,以培养全面发展的人作为自己课堂的主要使命。在此背景下,初中英语教师要以核心素养为统筹,切实改革课堂,让课堂成为学生的学堂,成为学生发展思维品质的芳草地。初中英语阅读教学是英语课堂教学的重头戏,阅读既是发展学生语言能力的主要手段,也是学生发展的重要目标。为此,初中英语教师要树立新的课堂观和阅读观,通过开展深度阅读活动,牵引学生的思维走向深层,发展学生优良     

后喻阅读:让儿童阅读走向品质

语文阅读在我国基础教育中占有重要的地位,而后喻阅读的出现尊重了儿童的阅读思维和惯性,使儿童在阅读中真正拥有了自主权。语文教学中,后喻阅读的实施需要创新阅读活课堂,注重学生能力的培养;需要创建阅读生态圈,提升学生的阅读品质。只有这样,学生的语文核心素养才能落地生根。