多媒体技术与多媒体课件制作(上)

随着微电子技术的迅猛发展,带动了全球信息产业的革命。作为信息传播的先导领域,现代计算机技术、通讯技术和声像技术结合诞生的多媒体技术。使各个领域都受到强有力的冲击。多媒体技术正在改变着人们的思维方式、生活方式和学习方式。本文概要地介绍了什么是多媒体技术、多媒体软件的特点和分类、多媒体软件的运行环境、多媒体课件的制作过程以及多媒体软件的开发工具等相关的问题。     

“以情优教”如何教

“以情优教”是一种教学理念,也是情感教学原理发展的出发点与归宿。所谓“以情优教”,就是以情感因素优化教学,其实质是在考虑教学中的认识因素的同时,充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果。在数学中的应用体现在如下几个方面：     

如何设计制作多媒体课件

现代远程教育工程的实施,为提高我省中小学教育现代化的水平奠定了良好的基础。"远教"工程的配套资源不仅改变了传统教学的"一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板"单调模式,而且极大地丰富了课堂教学的知识容量与信息含量。然而,值得指出的是,多媒体教学在许多地区和学校还是刚刚起步,许多教师虽充分意识到它的优越性,在实践教学中加以尝试使用。但由于受经济发展水平的制约,多媒体教学的配套设备非常有限,所以多媒体教学还处于初始阶段,实践中也出现了许多问题。     

“多媒体课件制作”的教学设计

在建构主义教学理论和行为导向教学理论的指导下，结合教学实践经验，讨论了“多媒体课件制作”这门课程的教学设计以及具体的实施。     

“优师”与“优教”

教师不但是文化知识的传播者,而且是人类灵魂的塑造师,对学生的终身成长有深远影响。培养德才兼备的人才需要加强师德建设,提高教师综合素质,把优师与优教相结合,促进教学质量的不断提升,推动教育事业的和谐发展。     

物理课堂上如何正确利用多媒体课件

教师在初中物理课堂中应用多媒体课件可激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,增加课堂容量,满足学生不同的需求,完善课堂教学结构,对不可完成的实验可进行模拟。但是运用多媒体课件辅助物理教学也存在一些误区,本文对此进行了分析．并提出了应对措施。     

“多媒体课件开发”专题学习网站的设计

专题学习网站是一种在网上进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台,探讨了“多媒体课件开发”专题学习网站的教学设计和系统结构设计。     

“同屏”容易“互动”难(上)

<正>说起来,19世纪中期的洋务运动也算是一条"救国"的路径,先姑且不论"救"的是"大清国"还是"中国"。比起那些迂腐不堪的、压根儿就不承认自己已经落伍了的顽固派,已是一个历史性的进步。两次鸦片战争,天朝大国被"蛮夷"打得落花流水,遂不得不承认洋人的"船坚炮利",于是有了"师夷长技以制夷"的洋务运动。而甲午一战,北洋水师全军覆没,宣告洋务救国的破产。今天,赶上"全球化"这班车的中国,教育走"面向世界、面向未来、面向现代化"之路自是不二法门的选择。但三十年来,在一些官员眼里,"教     

“多媒体课件开发”专题学习网站的设计

专题学习网站是一种在网上进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台，探讨了“多媒体课件开发”专题学习网站的教学设计和系统结构设计。     

“优”“美”的使者——0.618(上)

当气温为多少度时,人体感觉最舒适?事实上,外界温度在22℃～24℃时人们感觉最舒服。科学家发现,人的体温37℃与0.618的乘积为22.9℃,这一温度中肌体的新陈代谢、生理节奏和生理功能都处于最佳状态。养生保健研究表明,当动与静是一个0.618的比例关系时,即大致四分动六分静,才是最好的养生之道。饭吃六七成饱的大都与胃病无缘。     

如何在Web上发布实时交互式多媒体课件

如何方便、高效地创建网上实时交互式多媒体CAI课件，或将已有的多媒体CAI课件在网上发布，以加快网上教学系统的建设是值得我们重视的研究课题。下面就使用Authorware５．２制作的交互式多媒体CAI课件如何在Web上发布作一简要介绍。第一步：Authorware文件与库文件应有不同的文件名因为WebPackager打包程序分别为Authorware与库文件建立了映像文件，其扩展名均为．aam，而后保存的映像文件将覆盖先保存的映像文件，所以在打包前应为Authorware文件与其库文件起不同的文件名，以示区别。第二步，将源文件．a５p打包成．a５r文件在主…     

在“教什么”和“如何教”上做文章

教学的主渠道是课堂教学。课改以来,一些语文课追求标新立异,追求抓人眼球,往往是看上去热热闹闹,实质上学生的语文素养并没有多大提高。笔者以为,要提高语文教学效率,改变“高耗低效”的现象,还是应该回到“教”的环节来,在“教什么”和“如何教”上做文章。     

在“教什么”和“如何教”上做文章

教学的主渠道是课堂教学。课改以来,一些语文课追求标新立异,追求抓人眼球,往往是看上去热热闹闹,实质上学生的语文素养并没有多大提高。笔者以为,要提高语文教学效率,改变高耗低效的现象,还是应该回到教的环节来,在教什么和如何教上做文章。     

多媒体课件的“错位”

随着现代教育技术的普及，多媒体课件在课堂教学中的运用必将越来越广泛。如何根据教学内容的特点，充分发挥现代教育技术的作用，真正使现代化的教学手段为教学的现代化服务，便成为一个急需研究的重要课题。然而，从我们接触的一些课件和课堂操作看，效果理想的并不很多，许多课件存在明显的不足，在许多方面有程度不同的错位现象。     

多媒体课件的“错位”

随着现代教育技术的普及,多媒体课件在课堂教学中的运用必将越来越广泛。如何根据教学内容的特点,充分发挥现代教育技术的作用,真正使现代化的教学手段为教学的现代化服务,便成为一个急需研究的重要课题。然而,从我们接触的一些课件和课堂操作看,效果理想的并不很多,许多课件存在明显的不足,在许多方面有程度不同的错位现象。教学手段与教学思想的错位现代教育技术只是手段和工具,只能起辅助作用,只有与教学思想同步协调发展,才能产生理想的效果。然而,有些人把教学手段的现代化和教育思想的现代化混为一谈,以为有了现代化的手段,思想现代化…     

多媒体课件不是“万能钥匙”

<正>时下,用多媒体课件辅助教学是一件特别时髦的做法,大有"多媒体课件是万能的,上课万万不能没有课件"之势。很多教师,一堂课,恨不得每个步骤、每个环节、每一举手、每一投足都用课件来配合,图文声像几乎武装到了"牙齿"。教师只是机械地敲敲键盘、点点鼠标,成了课堂上的"放映员",学生成了"观众"。课堂上缺少了教学中最为精彩的生成,少了应有的灵气与活力,课堂陷入僵化状态。其实,多媒体课件以其图文声像并茂的特点,确实弥补了传     

“同屏”容易“互动”难(下)

<正>为何"同屏"容易,"互动"难呢?教育归因常常是复杂的、多元的。但我认为,以下因素一定是主因:"同屏"是"物",是一种技术,即一种远程的、即时的、交互的信息传播技术,说到底就是一种电磁信号。而"互动"则不然,主体是"人",是人与人的思想的交流和信息的提取、加工、再造。互动者之间应有灵感的激发,有信息的重组,有"一加一大于二"的效应。我们现在先看看在"同屏互动"上已初具规模的地区在为教育做什么?     

厚书“薄”教 减负优教

<正>我们的教育究竟缺少了什么?今天当我们有幸站在课程改革的前沿时,我们必须要审视自己的教学方法,审视自己多年来使用教材的方式还能不能适应学生的需要。我教过几年毕业班,总结出一些经验,归纳起来可以用厚书薄教来概括。厚书薄教的根本目的是:在能顺利完成教学任务的前提下,努力寻求减轻学生学习负担的途径,达到减负,又优教。下面谈谈我厚书薄教的一些做法。一、化烦为简,单刀直入厚书薄教不是机械地删减教学内容,它是一种单刀直入的教学策略。六年级肩负着升学的重任,有些教师在使用教材时生怕漏掉一点,甚至一个词语、一个     

同课异构中的“同”“异”辩证

本文从同课异构中"同"与"异"的辩证关系这一角度谈谈对它的理解。