GIS与地理学科研究性学习的整合实施

教育部制定颁布的<普通地理课程标准(实验)>中,已经把"地理信息技术应用"确定为高中地理选修课程之一.GIS本身不仅是一门学科,而且是一项渗透性很强的信息系统应用技术.因此,可以凭借GIS先进的系统平台,结合地理学科中各分支学科进行一系列的研究性学习,实现相关研究性学习目标.     

信息技术整合学科教学资源研究

信息技术被科学地应用在现代教育领域,对于提高教学效率与学生的学习热情都具有巨大的促进作用。但是现在的信息技术在学科资源整合利用方面仍然存在很多问题。首先指出这些问题,然后针对如何解决这些问题进行进一步探究。     

地理教学资源整合的途径探析

地理学科的教学特点是教学内容丰富,涉及知识范围广泛,在教学实践中我们发现整合有效的教学资源,找到最有表现力、最适合学生的素材,能使我们的课堂变得生动有趣,从而获得最佳的教学效果,这也是新形势下推进地理教学的一个有效手段。     

信息技术与地理学科的整合

现代教育应促进信息技术与地理学科的整合,多媒体教学课件、计算机网络技术在地理教学中的广泛运用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。     

小学信息技术整合学科教学资源研究

信息技术作为一门功能型学科。是推动其他学科更好地完成教学任务的重要工具。小学教学新课程标准中有一个重要理念就是“创新”，将信息技术与其他学科进行有效的整合，作为一种新型的教学手段具有其独特的魅力。基于这一现状。本文就小学信息技术整合学科教学资源问题进行分析论述，以期能够对我国当前小学信息技术整合学科教学资源工作的有效开展提供一点可借鉴之处。     

信息技术与学科教学整合的模式探讨

信息技术与学科教学整合是指在教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型教学方式,强调的是教学任务的完成,依靠的是以信息技术为核心的诸多相关资源的有机结合。这种新型的教学方式除了要完成教学本身的任务目标以外,还有其扩展的目标要求,即培养学生具有终身学习的态度和能力,     

信息技术与地理学科整合初探

计算机及其网络是当今最先进的生产力，是信息时代的标志。网络教育正是基于计算机多媒体和因特网技术的一种现代教育手段。运用现代教育技术，有效增强学生的综合素质，把中小学教育提高到一个新的水平．是摆在所有教育工作者面前的一个亟待研究的问题，也是一个热点问题。本文以网络教育为基点，结合我校实际，对信息技术与地理学科的整合进行了研究与分析，旨在为推广网络教学、提高教学效果提供借鉴。从而真正提高我国教育教学的现代化水平。     

信息技术与地理学科整合初探

计算机及其网络是当今最先进的生产力,是信息时代的标志。网络教育正是基于计算机多媒体和因特网技术的一种现代教育手段。运用现代教育技术,有效增强学生的综合素质,把中小学教育提高到一个新的水平,是摆在所有教育工作者面前的一个亟待研究的问题,也是一个热点问题。本文以网络教育为基点,结合我校实际,对信息技术与地理学科的整合进行了研究与分析,旨在为推广网络教学、提高教学效果提供借鉴,从而真正提高我国教育教学的现代化水平。     

初中地理教学资源的有效性整合初探

新一轮课程改革提倡"材料式"的教材观,教材作为一种重要的教学资源而存在。如何既利用好教材,又充分利用已有的或可以创造的教学资源,以适应教师的教学需求和学生的学习需求成为教学设计中的重要问题。本文从实施地理课堂有效性教学角度探讨几种教学资源的整合,为课堂教学及其设计中对教学资源的开发和利用提供了借鉴。     

信息技术与地理学科整合的尝试

本文介绍了对信息技术与课程整合的一点认识与看法,在此基础上结合自己的一次尝试说明了信息技术与课程整合的强大力量。     

工科GIS专业地理类课程内容渗透与整合的探讨

从目前工科GIS专业地理类课程开设存在的问题入手,揭示了工科GIS专业地理类课程内容渗透与整合的必要性、可行性,初步探讨了其实践的可操作性以及实践过程中需要注意的问题,从而为GIS专业地理类课程的教学研究提供了一条思路。     

探讨信息技术与农村初中化学学科的整合模式

信息技术与化学课程的整合中最直接的影响就是教学方式与学习方式的变革,信息技术环境下发生的最根本变化之一就是教师作用与角色的变化和学生学习环境的变化。因此,传统的教学模式已经不能适应信息技术参与后的课堂教学,教学模式唯有随之改变,才能产生显著的教学效果。变化后的教学模式必须更加体现课改新理念,使人人都能得到发展,同时还要满足科学性、多样性、个性化的需求。     

高中历史教学资源的整合与利用探讨

历史教学界对高中历史教学资源的整合与利用问题,大多关注于教材的整合与利用。基于已有的研究,结合中学调研的实际情况,剖析高中历史教学资源整合的含义、必要性和整合运用实践等内容。     

初中历史地理学科融合教学资源的有效开发

＂新课程来了,我们怎么上好历史课？＂这应该是课程改革试验的新条件下一线教师的最大的困惑与呼声,也是大家最为迫切的需求。笔者不揣浅陋,试图从一线教师的需求和解决教学资源的角度做一些尝试和努力。秉承新课程的教学理念,以教师学生熟悉的历史地理知识为素材,从疑难处着手,从困惑点上下功夫,使历史学科的教学有了更加科学、合理的视角。为此,为了更好地贯彻落实新课程改革的精神,大力推行素质教育,我认为,这不仅能够改变我的教学模式、提高我在以后的教育教学中的质量,提升教学效益而且可以更好地培养学生的创新精神和实际的运用能力。     

浅谈信息技术与初中地理学科整合

本文分析了信息技术与初中地理学科整合的三个优点:激发了学生学习地理的兴趣;降低了教学难度,突破了教学难点,提高了学生的思考能力;有利于地理教学中德育功能的落实。     

高校按学科整合网络教学资源的探索与实践

网络教学资源整合是以提高教育教学质量、推进教育信息化为目的,将教学过程中所运用的各种教学媒体资源按照一定的方式进行收集、整理和数字化整合,通过相应的管理和检索模式实现教学资源的优化及最大范围的共享。     

现代教育技术与地理学科的整合

一、现代教育技术在地理教学中的优势利用信息技术,在计算机建立一个完整的教学体系及链接功能,使计算机能向学生提供各种层次、各种需求、各种类型的练习,进行分层递进式教学,因材施教,同时教师的教学具有更大的空间和自主,能对不同类型的学生进行个别的辅导,可以优化地理教学过程,创造良好的学习环境。1.大大提高教师对教学的驾御能力。这里主要体现在教师对各种教学资料的驾御能力。在互联网上,可用于课堂教学的信息资源繁多,它除了有文字和图形资料外,还有图像、数字视频、动态过程的模拟等等。教师对这些资料的提取、使用既方便又灵活,…     

信息技术与初中地理学科的整合应用

随着信息技术的发展,信息技术和初中地理学科的整合应用一直是从事地理教学的老师所关注的课题。本文从信息技术与初中地理学科整合的意义着手进行分析,就如何实现信息技术与初中地理学科的整合应用及在初中地理教学中运用信息技术应注意的问题展开论述,从而在信息技术和地理学科的整合中凸显地理学科性质。     

信息技术与初中地理学科的整合应用

科学技术的高速发展,加速教育改革的步伐,传统的教学模式正在受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势。新课程改革下的课堂教学是以"学生为主体",注重学生的素质教育和全面发展。现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念,在地理教