高考冒名顶替受害人学籍恢复的制度与实践分析——以陈春秀高考被冒名顶替事件为对象

近年来多起高等教育受教育权侵权事件曝光,高等教育受教育权的保护受到社会各界的广泛关注。但由于当前我国法治发展所处的阶段特征,因此尚未对高等教育受教育权的保护进行明确具有可操作性的明文规定。面对这一现状,文章以陈春秀高考冒名顶替事件为例,从高等教育的法治发展与高等教育的治理现代化的角度,分析高等教育受教育权的本质是平等,且高等学校学生的学籍是高等学校学生享受高等教育受教育权的身份基础,这一身份的真假、存废均直接影响受教育权的公平实现。要想维护高等教育受教育权平等的实质,必须用法治思维和法治方式推动学籍恢复的制度空间与实践路径。     

我国高等教育法治化的现状与对策

高等教育因其具有前瞻性和基础性,成为影响社会发展的强大力量,高等教育法治化因此也成为法治国家的重要内容。目前,在我国高等教育法治建设中存在着行政化倾向浓厚、法治观念缺位、法律体系不完备等诸多问题,在一定程度上制约了高等教育的发展,这些问题必须得到正视。中国高等教育应该在立法规划、立法体系和法律的实施等方面进一步加强,并在不断研究和探索的过程中逐步完善。     

法治视野下成人高等教育与人力资源开发的和谐互动关系研究

我国成人高等教育作为构建终身教育、全民参与学习型社会的重要一环,其良性发展秩序将直接影响我国人力资源开发的发展趋向,关系到真正实现成人高等教育的公平正义。如果法律没有在成人高等教育与人力资源开发领域发挥规范性作用,使之走上法治化道路,那么是难以形成成人高等教育与人力资源开发和谐互动关系的。法治在成人高等教育发展中发挥规范作用,才能适应我国人力资源开发的新要求,从而承担起更大的社会责任。由于我国现阶段人力资源开发面临着一系列的困境,因此,必须转变思想观念,正确处理法治视野下我国成人高等教育与人力资源开发的和谐互动关系．     

论高等教育权的失落与实现

我国高等教育领域不仅存在公权力的失落,也存在私权利的失落.过度的教育行政化等因素造成教育公权力的失落;教育法治和教育公平的缺位,造成私权利的失落.教育法治存在的主体性、客体性和意识性等方面的缺失呼唤高等教育领域的权力救济,以保证高等教育权的实现.     

高等教育法治化问题探析

我国的高等教育事业正在迅速发展,但同时也存在许多亟待解决的问题,特别是高等教育领域存在的非法治思想和做法已经严重地阻碍了高等教育的进一步发展。在依法治国的大前提下,只有真正在高等教育中实施教育法治化,强化法律的地位和作用,才能促进我国高等教育事业顺利发展和不断提高。     

高等教育权的失落与教育法治的实现

我国高等教育领域不仅存在公权力的失落，也存在私权利的失落，高等教育领域迫切需要权力救济。在教育法治的实践过程中，教育法治存在着主体性缺失、客体性缺失、立法性缺失、意识性缺失和执法性缺失。树立真正的法治教育理念；全面修订高等教育法及其相关法规，建立完整的教育法治体系；建立健全一套完整的教育执法组织体系，加大教育执法力度，将有利于防止高等教育权的失落和保证教育权的实现。     

我国高等教育管理法制化若干问题的研究

自现代高等教育产生以来,高等教育的国家干预权和高校的自主权利一直发生着矛盾冲突,且构成了高等教育管理领域的一条基本线索。为了解决这一矛盾冲突,必须谋求我国高等教育管理的法制化,让权利意识和法治理念深入到高等教育管理领域。     

美国高等教育法治化的特征

美国高等教育法治化具有三大特征。第一,法系的非单一性,表现为由高等教育成文法与判例法构成的法文化共同形成对高等教育立法体系及相应法治活动的空间。第二,立法机制的分权性,体现为高等教育立法活动是以分立与制衡法理学为理论基础。第三,立法内容的实用性,这反映出实用主义法哲学对高等教育法治活动效力的深层影响。高等教育的法治化促进了美国高等教育的勃兴与创新,同时,也为我国高等教育提出借鉴性思考。即在法制化进程中注意逐步建立高等教育判例法制度,注重中央与地方高等教育立法的适度分权,增强高等教育法律的可操作性和变化性。     

“依法治校”是必由之路

依法治校,既彰显了和谐社会中高等教育办学管理上"民生法治"的精神和理念,又是现代高校突出办学特色、谋求更大发展的必经之路。依法治校是高等教育领域中"民生法治"的具体体现。和谐社会以民生为本,现代法治与民生问题息息相关,近年来,作为社会民生问题之一,高等教育领域的"民生法治"问题日益突出。高等教育管     

高等教育法治化问题探析

我国的高等教育事业正在迅速发展，但同时也存在许多亟待解决的问题，特别是高等教育领域存在的非法治思想和做法已经严重地阻碍了高等教育的进一步发展。在依法治国的大前提下，只有真正在高等教育中实施教育法治化，强化法律的地位和作用，才能促进我国高等教育事业顺利发展和不断提高。     

推进高等学校治理能力现代化的现实基础--提高领导干部运用法治思维与法治方式的能力

推进高等学校治理能力现代化的现实基础在于,高校领导干部需要运用法治思维与法治方式,实现高等教育的有效治理。为此,应坚持法治思维与法治方式的良性互动,实现高等教育治理方式的法治化;落实高等教育行政法治的现实要求,推进高校各项权力运行的规范化;贯彻高等学校依法治校的基本方式,彰显现代大学制度建设的特色。     

新时期高等教育在建设法治国家中的责任和使命

高等教育是社会经济发展重要的推动力量。在依法治国的时代背景下,既要求高等教育领域要适应经济社会发展要求转变发展方式、治理方式和思维方式,加快推进综合改革,构建现代大学制度,增强法治意识提高法治能力。同时,也要求高等教育领域要紧跟时代步伐,勇担历史使命,积极发挥自身的优势和作用,在全面推进依法治国的进程中,担当起法治建设和法治文明的促进者、倡导法治和践行法治的示范者、法治精神和法治理念的传播者。     

试论高等教育现代化的法治路向

高等教育法治化是高等教育现代化的逻辑诉求,面临着法治成长资源缺乏、区域高等法治进程失衡等问题。推进高等教育法治进程,应以强制性制度变迁（建构理性主义）和诱致性制度变迁（自然演进主义）两条路径去实现。     

新时代高校法治文化建设的困境与思索

十九大报告指出我国发展已进入到新时代,在这新的历史时期,中国特色社会主义法治发展也迎来新的挑战。高校法治文化建设是高等教育全面、健康、可持续发展的必然要求,也是推进法治国家建设的重要保障。通过对我国现阶段高校法治文化建设的研判分析,发现现有高校管理体制仍有待完善;大学生的法律意识淡薄,法治文化建设的参与程度不高;课堂教学也很难体现法治教育的针对性。基于此,试图从完善机制、转变理念、重构课堂等方面思索我国高校法治文化建设的有效路径。     

高等教育管理法制化建设反思

随着我国高等教育的大众化发展,高校原有的管理理念、管理行为已不能适合教育的要求。高等教育健康和谐地发展,必须走依法治校与教育管理法制化建设的道路。高等教育管理工作法制化建设有利于提高大学生的民主法治意识,有利于加快社会主义和谐社会的发展。     

变动中的图景:美国高等教育法治的演进逻辑与启示

在很长一段历史时期内,美国学术界与法律界之间保持着相对疏离乃至隔绝的状态.自20世纪60年代以来,随着联邦政府和州政府更多地介入高等教育,学生、教职工以及外部人员对高等教育机构及其行政人员诉讼案件的持续增多,高等教育机构逐渐演变成美国受规制最为严格的组织类型之一.但简单套用宪法、合同法、侵权法、反歧视法等领域的法律规则与技术以调整高等教育领域法律关系的做法增加了美国高校管理的风险与负担,弱化了高校作为学术机构的本质属性,侵蚀了高校决策的完整性.在此背景下,以消解"法律工具主义"负面效应为旨归的高等教育法治建设的"反向趋势"应运而生.对我国而言,我国应在扩大高等教育领域诉讼案件受案范围的同时,矫正司法裁判立场,更新法院的裁判说理方法;强化教育行政监督权的合法性控制,增强高等教育监管的可问责性与正当性;充分重视高校法治工作在高等教育法治建设中的核心地位.     

俄罗斯高等教育行政管理体制改革及其启示

高等教育行政管理体制改革是一项复杂的教育活动,俄罗斯高等教育行政管理体制改革呈现出高等教育行政管理的市场化、高等教育体制的多元化、高等教育行政管理的国际化等特点,其改革也存在一些问题。俄罗斯高等教育行政管理体制改革对我国高等教育改革有以下启示：应将市场引导与国家宏观调控相结合;应将高校与政府的关系纳入法治状态;应树立正确的教育质量观。     

改革开放以来我国高等学校的法治建设及其时代发展

改革开放以来,我国高校法治建设取得了瞩目成绩,法治目标确定并不断推进,高校法人地位权利确立并发展,高校内部治理结构和外部治理结构不断完善。高等教育发展进入新时代,社会快速发展、高等教育领域深刻变革,一流大学建设和放管服改革深入推进给高等学校依法治理带来新的挑战。应当采取有力措施,完善高等教育法律法规规章体系,进一步落实高校办学自主权,加大高校依法治理力度,重视高校师生权益保护,将高校法律治理推进到新的阶段。     

论高校依法治校的现实障碍及实现路径

高校实行依法治校,建设法治校园,是依法治国方略在高等教育领域的具体体现,既是时代选择的新的治校方略,也是深化高等教育改革,推动高等教育发展的必然要求。分析高校依法治校的障碍,探索高校依法治校的实现路径,对于保障我国高等教育的科学有序管理以及高等教育改革沿着正确的方向前进,具有十分重要的意义。     

高校学生权利救济的法治化构建

随着依法治校原则的确立和大学生维权意识的增强,高等教育的法治化受到广泛关注,高校学生权利救济问题已成为社会的焦点。本文从分析我国高校学生权利救济的现状入手,借鉴法治发达国家和地区的高校学生救济相关的理论、制度和实践,对我国高校学生权利救济进行法治构建。