开展幼儿礼仪教育的意义及其有效途径

开展幼儿礼仪教育能培养幼儿良好的道德素养．促进幼儿全面、和谐、健康地发展。幼儿园开展礼仪教育的有效途径包括重视营造良好的礼仪学习环境氛围：建设幼儿礼仪教育教材体系：礼仪教育渗透于幼儿日常生活之中：礼仪教育融入幼儿教育课程之中以及开展家庭礼仪教育指导．提高幼儿礼仪教育的质量．     

关于幼儿园科学教育中开展游戏化教学的几点思考

幼儿时期,是人一生中重要的启蒙阶段,作为幼儿教师,不仅仅需要带领幼儿完成课本知识,掌握教学目标,还需要在教育的过程之中,强化幼儿的各项能力,培养幼儿的认知水平,带领幼儿养成良好行为习惯,为幼儿日后的健康成长创设良好条件。科学教育对于幼儿的全面发展具有重要的意义,有利于幼儿好奇心、观察能力的培养,从小了解科学的概念,让幼儿在动手动脑的过程中爱科学探索,激发幼儿主动学习的兴趣,逐步认识我们生活的世界。游戏教学法在幼儿教学中较为常见,与幼儿身心相契合,能够有效提高教学效率。在科学教育之中开展游戏教学,实现寓教于乐,帮助幼儿在良好的氛围之中,掌握科学知识,实现自我成长。     

从管理的角度谈幼儿一日活动的优化

寓教育于一日活动之中已经是幼儿教育领域的基本认识。如何将教育目标有机渗透在幼儿的一日活动之中,如何实现幼儿生活、学习和游戏的最佳结合,如何合理安排和组织幼儿的一日活动,是需要我们不断探索的、富有挑战性的问题。一日生     

依托红色绘本培养幼儿爱国主义情感的策略

在幼儿教育之中,红色爱国主义教育必不可缺。相比较于纯文字阅读书籍,绝大部分的幼儿显然对绘本更感兴趣,通过阅读绘本,幼儿的语言表达能力得到提升。将绘本与红色教育内容相融合,对幼儿开展爱国主义情感教育,教师便能通过红色绘本之中生动的故事以及红色情境来引发幼儿对爱国主义情感的共鸣。基于红色绘本爱国主义情感教育的意义及原则,提出通过改善教育方式来培养幼儿爱国主义情感的相关建议。     

浅谈游戏活动在幼儿教育中的作用

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式.以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中是幼儿园教育工作的原则之一.为幼儿创设良好的教育环境,通过游戏激发幼儿的智慧潜能,培养幼儿的合作能力,养成幼儿自主学习、自主解决矛盾的习惯,有利于幼儿养成良好的意志品质和健康向上的人格,促进幼儿身心和谐发展.     

幼儿园游戏教学策略浅析

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展需求,使其在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验;教育活动内容要考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重趣味性、活动性、寓教育于游戏之中。由此可见,《幼儿园教育指导纲要》注重幼儿教育寓于游戏之中。     

童趣添画 游戏童年

《纲要》中规定:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,寓教于各种活动之中"。游戏化的教育活动体现了《纲要》的基本思想,提倡幼儿回归游戏之中,使幼儿游戏成为幼儿园的支持点,这样有利于激发幼儿的创作兴趣、自我表达,让幼儿充分体验学习及游戏的自主性与主体性。对于幼儿来说,游戏是一种符合幼儿身心发展要求的实践活动。     

寓教育于生活之中 做幼儿喜爱的魅力教师

寓教育于生活之中,就是在幼儿生活中有目的有系统地实施教育影响,同时把教育内容有机地融入幼儿的生活中去,让教育和生活紧密结合,做到生活教育化,教育生活化,让幼儿在生活中学习,在学习中生活,培养幼儿良好的思想品德和行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心健康成长。     

让幼儿成为积极的语言运用者

长期以来,我们的幼儿园语言活动是在教师讲故事幼儿听、教师朗诵诗歌幼儿背诵、教师提问幼儿讲述的语言教育模式中进行的。在这种语言教育模式的影响下,教师总是积极主动地启发幼儿,希望幼儿的回答能进入教材或教案预备的答案之中。     

游戏中幼儿心理健康教育研究

幼儿园对幼儿实施心理健康教育,必须遵循幼儿心理发展的规律和一般特征,确定适当的方式.心理健康教育应该渗透在幼儿教育机制的整体动作过程,寓于幼儿的游戏之中,是最佳的教育方法之一.一、游戏与心理健康教育的关系幼儿园的心理健康教育,是指在幼儿园中有目的地提高幼儿心理素质,充分发挥幼儿心理潜能,进而促进幼儿整体素质和良好个性发展的一种教育,幼儿的各种心理表现,具有明显的具体性、形象性和     

家园合作在幼儿节日教育中的渗透

幼儿教育是基础性的教育,对于幼儿的行为习惯的养成有极为重要的作用,要在幼儿教育之中开展良好、和谐而持续的家园合作,通过在幼儿节目教育中渗透和融入家园合作教育,才能更好地利用资源,为幼儿提供更为宽泛和生动的学习环境和氛围,从而培养幼儿良好的行为习惯和态度,潜移默化地影响幼儿的素质、人格和涵养。     

巧用数学游戏培养幼儿发散思维

幼儿学前教育的基础之一就是数学教育,但是数学教育起到的真正目的是培养幼儿的发散思维能力,这是幼儿培养的核心所在。本文将以巧用数学游戏培养幼儿发散思维为出发点,研究如何将寓教于乐的方式全面地应用于幼儿的学前教育之中。     

随机教育三例

幼儿德育应贯穿在一日生活的各项活动之中,而经常性的随机教育则是幼儿德育的重要方式。在经常性的随机教育中,首先,要了解幼儿、尊重幼儿,常常把幼儿放到他们自己决定应当如何行动的环境之中。幼儿的行为具有冲动性和好模仿性,所以教师极其重要的一点是弄清幼儿行动的动机,只有这样,才能选择正确的方法去影响幼儿。例如:为了培养幼儿关心集体的好品质,我们进行了学做“小主人”活动。恰逢节日后返园,孩子们个个兴高采烈地谈论着节日中的所见所     

如何在教育活动中调动幼儿愉快积极的情绪

如何在教育活动中调动幼儿愉快积极的情绪呢？我们可以从以下几方面做起： 一、寓教育于游戏之中 游戏是幼儿喜爱的活动，游戏能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿情绪愉快。[第一段]     

重新认识"寓教育于一日生活之中"

"寓教育于一日生活之中"是幼儿园教学的重要特点,它揭示了幼儿园教学应当回归生活世界的价值取向.但是,在教学实践中存在着对"寓教育于一日生活之中"的种种误解,导致幼儿园教学流于形式、流于平庸,使得幼儿园教学"日常生活化".因此,我们需要重新认识和理解"寓教育于一日生活之中"的含义,明确"一日生活"不同于"日常生活".幼儿园教学回归生活世界应当重视教学实践中的交往,尤其是教师与幼儿个体之间的交往以及幼儿与幼儿之间的交往,真正关注和回归幼儿的文化生命世界.     

关于幼儿园师幼互动的几点思考

幼儿园师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活的每个环节之中,表现在幼儿园教育和保育的各个领域,并对幼儿发展产生不可估量的重要影响。师幼互动状况直接决定教育质量,是幼儿获得优质教育的关键。     

浅谈新型师幼关系中的情感互动的体会

师幼互动是教师与幼儿双方互动经历、期望、观念、情感等的综合反映。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中。表现在幼儿园教育的各个领域．并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。     

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

正幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导"生活教育思想",在其生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,     

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导＂生活教育思想＂,在其生活教育理论中,＂在生活里找教育,为生活而教育＂的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,     

科学教育生活化策略初探

我们从选择贴近幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的生活化科学教育内容人手,密切联系幼儿的实际生活,关注幼儿的兴趣点和需要,以幼儿生活中熟悉的事物和现象为探索内容,将科学教育活动渗透于日常生活中。抓住偶然的教育契机和幼儿的兴趣点生成科学教育活动。并创设自然化的科学教育活动环境,引导幼儿观察身边的科学事物和现象。以及充分利用家长、社区资源,使幼儿在与生活经验、社会自然密切相关的科学实践活动中,培养幼儿对科学的兴趣,从而让幼儿的科学活动生活化,来源于生活,回归到生活。使科学教育真正融入生活之中。