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刘颜 《中学生读写(初中)》2005,(5)
今年的六月将不同寻常。每一分每一秒都布满荆棘,也充满希望。也许,这一步错了,今后的人生便不敢想像。怎么办呢?抓住分分秒秒,抓住黎明和夕阳,让生命中的每一寸光阴都充实起来,活跃起来,用一百天的汗水去为一生的理想奠基。 相似文献
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我们向读者推荐《红旗》杂志今年第三期发表的关于华容县第一中学为革命上好社会主义文化课的调查报告,建议教育战线的同志们学好文件抓住纲,深揭狠批“四人帮”,总结自己的斗争实践,对这个问题认真加以研究。“四害”横行之日,“四人帮”及其死党、干将倾巢出动,大造“只要不出修正主义,全国都成文盲也不要紧”的反革命舆论,大刮“文化无用”的反革命黑风,大树不学文化“交白卷”的反革命典型。他们的种种反革命言行,把学校要不要上好社会主义文化课,学生要不要为革命学好文化这个问题,搞得非常混乱。受到严 相似文献
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分母有理化是化简二次根式的常规方法.但对于一些题目,若转换一种思维方式,运用发散思维,另辟解题途径,不用分母有理化,其过程反而简捷明快.下面举例说明.一、巧妙约简,耳目一新例1 化简:6-6~(1/6)/6~(1/6)-1+7-7~(1/7)/7~(1/7)-1+10-10~(1/10)/10~(1/10)-1.分析 因为6-6~(1/6)=6~(1/6)(6~(1/6)-1),7-7~(1/7)=7~(1/7)(7~(1/7)-1),10-10~(1/10)=10~(1/10)(10~(1/10)-1),从而可巧妙约简.解 原式=6~(1/6)(6~(1/6)-1)/6~(1/6)-1+7~(1/7)(7~(1/7)-1)/7~(1/7)-1+10~(1/10)(10~(1/10)-1)/10~(1/10)-1=6~(1/6)+7~(1/7)+10~(1/10).二、巧妙通分,简捷明快 相似文献
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母亲打来电话,说姐姐回原来的单位上班了,并决定接受一个正经人家的男孩子谈婚论嫁。“这一次,她该安定下来了。”母亲长舒了一口气。我看不到她的表情,亦不知她是欢喜还是担忧。“姐姐还是那么美吗?“我轻声问。“是啊,我倒希望她快些变老变丑。”母亲答得如此之快,仿佛这句话已经在心里郁积了很久。 相似文献
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常规方法是解题的基本思路,但有时却要跳出框框,运用发散思维,另辟解题途径.如分母有理化是二次根式化简的基本方法,但有些题目不用分母有理化反而简便.下面列举数例来说明. 相似文献
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虽然这个题目貌似有点文艺范儿,但是写下它的那一瞬间,我还是有一种写一篇议论文的冲动……当然只是冲动。我发现我已经从最初那个只会写些矫情文字骗骗稿费的小娃娃变成了逢考必议论的大杯具。 相似文献
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