语文教师的教学语言艺术

语文教师承担着培养学生语言表达能力的重要任务，所以，要具有良好的教学语言素养。即教学语言要善于激趣，巧于启发，深于传情，工于表达。     

语文教师的教学语言艺术

心理学研究证明,课堂教学不仅是传递知识的过程,而且是师生情感交融,思想共鸣的过程。从信息论的观点看,课堂教学是传递信息的过程,传递的主要载体是教师的语言。只有讲究课堂教学的语言     

语文教师教学语言艺术初探

从语言的自然属性上看，语言是一种音义结合符号系统，是用声音形式标记事物或思想的符号；从语言的性质上看．语言是人类最重要的交际工具和思维工具。教学语言也是如此。任何学科都要借助教学语言来实现教学目的。但和其它学科不同的是，语文学科的教学材料大都是典范的文学作品。而文学又是语言的艺     

语文教师教学语言艺术探微

课堂教学离不开语言,教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教师教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。作为一名语文教师,在课堂上必须掌握的教学语言艺术主要有如下几种特征。一、生动形象古语说:“话须生动方传远,语必关风始动人。”教师的主要…     

浅谈语文教师的教学语言艺术

语言是教师进行教学活动的主要媒体,尤其是语文教师,更要具备一定的语言艺术,即规范、准确,具有逻辑性;具有积极的启发性;生动形象,富有感情;幽默、诙谐。语文教师若能得心应手的运用这门艺术,就会取得事半功倍的教学效果。     

浅谈语文教师的教学语言艺术

语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是钥匙一一教师开肩学生心灵，引导他们开启知识之宫的千门万户的钥匙。而在各科教学语言中，语文教学语言是榜样——语文教师给学生作出的运用语言的最直观，最有效的榜样。语文教师必须经常磨练教学语言这把钥匙，通过榜样的力量，引导学生在口头语言和书面语言的表达上逐步达到纯洁、健康的境地，并培养学生技能，发展学生智力，并对学生进行思想品德教育。     

浅议语文教师的教学语言艺术

教学语言艺术是优秀教师的必备条件,也是教学成败的一个十分重要的因素,更是学生学习语言的范例。我们语文教师应高度重视自己的教学语方艺术。一、高效的教育性传道,授业,解惑中的传授解无一不借助语言。教师的语言是点燃学生智慧的火种,是启迪学生心灵的钥匙。掌握教学语言艺术,能有效地提高教学的效率和质量,充分地挖掘学生的思维能力和创造力。笔者曾有幸听过特级教师于永正执教的《小稻秧脱险记》一课,深深觉得于老师在课堂上没有半句废话。印     

语文教师的语言艺术

教师语言的魅力是任何先进的多媒体技术、网络等辅助手段无法替代的。综观第六“届语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛,教师的语言艺术是整个赛程中的一大关注点。语文教师的语言应是精彩的,灵动的。从本质上说语文教师应具有语言的禀赋。比如重庆市选手赵军红老师在上《我的母亲》一课时,一开场就用准确、优美而精彩的语言介绍了胡适幼年、少年、青年、中年、老年的情况,又指出将胡适成功的原因说清楚是很困难的一件事,但能成就他一生,离不开母亲早年的教育和对他一生的激励。教师标准纯正的语音、如沐春风的语言、抑扬顿挫的语调、张弛…     

语文教师的语言艺术

教师的语言是沟通学生心灵、激发学生心灵之花的工具。教师的语言对学生人格健康发展的影响是巨大的。使用积极的语言,可激发学生学习的兴趣,增强学生的自尊心和自信心;消极的语言,可摧毁学生的求知欲望,使学生产生自卑感,甚至患上焦虑、抑郁等心理疾病。教师在教学工作中要善于控制自己的情绪,尽可能地使用积极的语言,这是素质教育的需要,也是教育发展以人为本的需要。     

语文教师的语言艺术

教师的口语表达是一个教师人格、气质、个性和学识、才华、情趣的展示。冰心认为：“只有才、情、趣兼备者才有资格成为理想的朋友。”作为学生良师益友的教师应该在教学的口语中充分展示自己的“才、情、趣”。在教学中无论是叙述、描写、抒情的语言，还是议论、说明的语言，均要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。     

浅谈语文教学中教师的语言艺术

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的,这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性,应该做到:饱含激情而具有号召力;形象生动而通俗易懂;趣味幽默而富有启发;推理严密而环环相扣。     

语文教师的教学语言艺术及其修养

语文学科的教学与其他学科的教学有着显著的区别,这是语丈学科的性质所决定的.语文学科的教学语言独具风韵格调,是语文教师必须具备的素质.文章阐述语文学科教学语言艺术在教学中的作用及其基本特性与要求,为语文教师不断提高教学语言艺术提供借鉴.     

浅谈新课程语文教师的教学语言艺术

当前的课程教学改革关键是课堂教学的改革.作为一名教师,如果在课堂上不能够准确而流畅地进行语言表达,去启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,其教学效果必然很差.因此,教师的语言艺术是取得教学成功的最主要的手段.     

语文教师的语言艺术

教师的口语表达是一个教师人格、气质、个性和学识、才华、情趣的展示。冰心认为:“只有才、情、趣兼备者才有资格成为理想的朋友。”作为学生良师益友的教师应该在教学的口语中充分展示自己的“才、情、趣”。在教学中无论是叙述、描写、抒情的语言,还是议论、说明的语言,均要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。规范是教学口语艺术的基础。所谓规范是指教学语言符合语法、合乎逻辑,语句完整简洁,没有语病和口头禅;能说比较流利的普通话,发音准确清晰。语言还应该是声情并茂的。罗丹说:“艺术就是感情”;白居易认为:“感人心者,莫先…     

试论小学语文教学中教师的语言艺术

语文教学是一门艺术,不仅对学生具有知识的教育和积累,还会逐渐提升学生的思想意识和能力,帮助学生在语文中体会其中有内涵的精神和内涵,深化学生的内心世界,对学生的发展具有长期的引导作用。语文教师在进行教学过程中需要注重自身的教学方式和语言运用,采取学生能够理解和接受的语言进行知识的教育工作,帮助学生快速融入于课堂进行实际的能力提升。作为一名语文教学,本人结合自身经验进行了教学语言的研究,并进行以下的论述。     

谈小学语文教学中教师的语言艺术

小学语文课堂教学检验的是语文教师的教学水平,同时也彰显着教师的语言艺术。教师语言充满艺术性,才能产生舌灿莲花的美妙教学效果。在新课改不断深入的今天,对于小学教师的教学理念以及本身的教学水平提出了新挑战和新要求。作为小学语文教师,我们更需要丰厚的文学底蕴,也需要精湛的语言运用艺术;对小学生来说,通过教师的语言,感受课堂的温度,感受文本的魅力,从而不断提高语言运用能力和思维水平,乃至审美能力。下面,笔者就语文教师在课堂教学中的语言运用做一阐述。     

小学语文教师提高教学语言艺术的方法

教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具。教师的教学语言对教学效果起很重要的作用。有怎么样的教育理念就会有怎么样的教学语言,而语言没有固定的形式,教师唯有不断锤炼,才能口随心愿,才能正确表达对新课程理念的领悟与思考,才能让学生广泛参与到教学中来。     

小学语文教学中教师语言艺术的运用

对于教师来说,语言就是自己的左膀右臂,尤其是对于语文课程的教学来说,语言不仅是工具,还是教学内容本身,因此,有效地发挥语言的作用就尤为重要。下面笔者从基础性语言的应用入手,不断深化至艺术性、激励性语言,结合实例具体探讨小学语文教学中教师语言艺术的运用。一、采用合理的基础性规范语言在教学中,教师必须采用全国通行的规范化普通话,这不仅是国家对教师的基本要求,更是对学生负责任的重要表现,因为这样可以有效避免教学语言出现＂南腔北调＂。     

谈小学语文教学中教师的语言艺术

从1997年9月以来，我校以“教师课堂教学行为的有效性”为实验研究课题，开始了为期3年的教育科研课题研究。我作为课题组主研人员之一，在这一年多的实验中深深感受到：在小学课堂教学，特别是语文教学中，教师的语言艺术是十分重要的，它是决定教学成败的重要因素。一名优秀的语文教师，能根据不同的教学内容、教学对象及环境气氛，在符合规范性、