谈史湘云人物形象

《红楼梦》中写了一大群青春年少的女子，他们形成了一个相对独立的女儿国。在这个女儿国里，充满了青春的笑和泪、爱和怨、酒和诗，使人享受到“花招绣带，柳拂春风”的美感。史湘云作为这“女儿国”中的一员，不但容貌美，而且内心也美，有着青春的纯洁和洒脱，敢作敢为，大大咧咧，率真豪爽是她的个性。爱笑，喜欢讲话是她个性的表现。本篇就此对史湘云的人物形象进行分析。     

孙悟空人物形象透视

孙悟空是《西游记》的中心人物。他的故事主要分两个阶段：一是从花果山称王到大闹天宫，主要表现他反抗神权正统、追求自由的叛逆性格；二是护卫唐僧西天取经，集中体现他不畏自然艰险，征服邪恶势力的斗争精神。前后两个阶段的斗争对象不同，性格基本一致。     

贾雨村人物形象新探

传统教参对《葫芦僧判断葫芦案》一文中贾雨村的人物形象评价颇多谥恶之词：“精于吏道，见风使舵，利欲熏心，老奸巨滑。”然而，笔者在教学中却滋生了疑问：贾雨村既然“精于吏道”，为何莽撞断了悬了一年多无人敢管的官司？难道他就没想到拖了一年多无人敢断的悬案背后会有什么大的来头和特殊的背景？既然“老奸巨滑”，那么他何不耍奸使滑．像我们现在一些官员那样“研究研究”再来“坐堂”？显然。如果我们再用脸谱式、公式化的方法来评价贾雨村。实在有失公允。     

抓住细节鉴赏人物形象

《语文课程标准》里提出要“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而又有活力的语文课程。”笔者在实际的作文教学中就充分运用“自主、合作、探究”的学习方法，将作文融入教师的生活，融入学生的生活，融入平时的课堂教学中，着重从以下几个方面入手，试图培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。     

多棱镜折射出的人物形象

《红楼梦》中，塑造了成群的文学形象，仪态万方，无异于人物的艺术画廊。他们有血有肉、有声有色，各具鲜明、独特的个性。大部分在性格上不能简单以善恶律条绳墨，显示了人性的多面性。可是贾政、王夫人、王熙凤的形象，被人们定为《红楼梦》中假、恶、丑的一面却成为大多数人的共识。     

如何丰满人物形象

良好的开端是成功的一半，一个好的导语，往往是一堂课成功的开始：我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们如果被调动了情绪，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己?     

电影人物形象选登

电影《茶馆》改编自老舍同名话剧，1982年北京电影制片厂摄制，导演谢添。片中王利发是一个油滑世故却不失善良的生意人，扮演者为著名表演艺术家于是之。     

小说的人物形象分析

2002年4月版《语文教学大纲》(高中)中规定“初步鉴赏文学作品，能感受形象，……；高中语文教材第四册第一、三两个单元分别要求：“要欣赏小说的人物形象和语言，……”学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。”笔者在授课过程中发现学生只能说出一些零乱的“人物形象”，而且显得语     

《三国演义》人物形象之我见

罗贯中的《三国演义》是一部在民间广为流传的小说，其中栩栩如生的人物形象，如足智多谋的诸葛亮、忠肠义胆的关云长、勇猛的张飞、奸诈的曹操。更是妇孺皆知。罗贯中以其生花妙笔，对人物形象的逼真的描写，感染着《三国演义》的读者。     

突破文本中心 丰实人物形象

教育家叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真”，这里的“路”是指作者的思路、文章的中心。每一篇文章都有一个中心，文章的每一章节，每一句话、每一个词语，乃至每个标点，无不都是围绕文章的中心展开的。因此，教学时抓住作者的这个“路”为突破点，循着作者思路总览全局，理清文章的结构和内在联系，就可以收到纲举目张之效。在《炮手》一文教学中，我尝试了叶老这一教学理念。现以《炮手》一文为例，阐述我的这一教学策略。     

崔莺莺人物形象深层探析

崔莺莺是著名的元杂剧四大爱情剧之一的《西厢记》中的女主角，是作者王实甫倾尽心血着力塑造的一个反封建礼教，追求幸福的爱情生活，争取婚姻自由的封建礼教叛逆者的光辉形象。在崔莺莺身上反映了封建礼教对人性的压抑和摧残，体现了人性的复苏和觉醒，寄托了人民群众对美满幸福的爱情生活的美好愿望，成为千余年来，广大青年男女追求爱情幸福的楷模。     

《清忠谱》人物形象浅析

《清忠谱》中的出场人物数量大、种类全，分布在各个阶级。本文旨在汇总、归纳并分类分析这些人物形象，以体会作者的创作宗旨，并试图发掘其中的问题与不足。     

抗战时期家族小说人物形象分析

五四时期的知识，在描写中国传统的家庭化时，主要着眼于对传统的批判，成功地树立了反传统家族化的旗帜。到了抗战时期，这一代的知识分子在错综复杂的局面下，面对家族化有了更多的选择。他们借各种类型的人物形象的活动，如长子，逆子、败家子等来印证社会历史，从而显示出处于传统向现代转型期的家族化观。     

第三营 传达写作意图的人物形象描写

法宝揭秘 人物描写是为表达作者写作意图服务的。要深入理解写作意图,就要弄清楚人物描写五种基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。人物的性格通常要通过细节描写采表现,细节最能表现一个人物不同于其他人的地方（就是特点）。所以抓住每种描写中细节方面的信息,综合在一起,     

毕飞宇小说人物形象解读

自人类诞生以来，人就为自身的生存与发展进行着艰苦卓绝的努力，这种努力的根本目的是寻求人的自由和解放，追求人的个性的全面发展。然而迄今为止，人类始终未能避免异己力量的捉弄，一直未能达到自由与解放的境界。“无论人们放眼社会罗盘所指的任何方向，都将发生异化。”     

浅析闰土的人物形象

本通过对《故乡》中闰土人物形象的分析，使对闰土形象的认识在原有的基础上，又前进了一步。把闰土看成是贼，力求引起语学界对闰土形象的再思考。     

三种变异的人物形象

亲爱的同学们，我在这里想从写作创新的角度给大家介绍几种特殊的人物形象。 一是变态人物。变态人物指心理被扭曲、已经变得不正常的人物。在现实生活中，可以说每一个正常的人都多多少少有一些变态的心理活动，或说，每一个正常的人都会出现一些变态的心理现象，至少可以说，每一个正常的人的心理活动中都可能出现一些变态的瞬间。[第一段]     

小说人物形象刻画技巧

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。     

浅谈小说教学中的人物形象分析

小说是语文教学中很重要的一部分教学内容，而塑造人物形象又是小说反映社会生活的主要手段，因此，人物形象分析就成为小说教学中的重中之重。在实际教学中，应根据教材-特点，结合学生实际情况，精析人物的肖像、语言、动作、心理描写以及细节描写，从而精确地概括出人物的性格以及透过人物所揭示的社会主题来。     

论薛宝钗人物形象的历史意义

薛宝钗是《红楼梦》中仅次于宝玉、黛玉的主要人物。我们从这位第三号人物的典型形象中所看到的，是封建主义虚伪做作的本来面目，同时在它的上面又蒙盖着一层典丽大方、色泽悦目的外衣。深固的封建主义思想意识，已经使薛宝钗渐渐失去一个少女的天真、稚气和单纯。青春的热情和光华，正在她身上收缩、退却而表现为一种成年人的稳重和世故。 薛宝钗虽然也象林黛玉一样早年丧父，但不象林黛玉一直禁处深闺，而是很早就留心家计，为母亲分忧代劳，因此接触世面较多，懂得世故人情。史湘云不认识的当票她认识，探春不知道“一个破荷叶，一根枯…