调动学生参与"两课"教学改革

在高职院校“两课”教学中，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质，创造宽松的课堂环境，鼓励学生参与教学活动；关心学生思想实际，加强教学针对性；突出实践环节，调动学生积极参与。     

促进职高学生主动学习数学的若干教学策略

数学对象、内容和方法具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性，往往使职高学生望而生畏，不得要领。阅读材料“走马观花”，不求甚解；听课不动脑筋，专等老师灌输；解题不合格式，违反逻辑；课后不善探索研究等是职高学生普遍存在的不良学习习惯，为促进学生主动参与数学学习，发挥主体的积极作用，提高数学学习水平，在课堂教学过程中可采取以下几种教学策略． 一、创设情景 从实践到理论，再从理论到实践，这是数学发展的一个重要特征，这也就决定了数学学习必须遵循理论联系实际的原则．当前，数学知识和方法的应用已经深入到人们…     

对影响学生学习动机的几种教师因素分析

教师是学生产生学习需要的指导者，启发者、权威者和组织者。本文通过对教师与学生学习动机两者关系的分析，指出了造成学生学习动机不足的四个教师因素即教师缺乏给学生持久学习的“源动力”，缺乏给学生学习需求的“满足感”、“友爱感”以及必要的学习管理。同时也提出了通过融给师生关系、提高教师自身专业素质、增强教师人格魅力及改变教学方法来增加学生学习动力的四种途径。     

职高数学教学探析

数学是职业高中各类专业学生必修的文化基础课,是职业高中学生学好专业理论课、实践技能课必需的一门课程。但是,职高学生绝大多数是九年义务教育的后进者,尤其是在数学学习方面伤痕累累,对数学学习失去信心,报考职高躲避普高对数学学习的高要求,专攻专业技能,以求谋职立业。所以职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别,许多职校的数学教师也认为职高数学很难教。究其原因,固然有学生基础差的缘故。但是更多的是我们教师的教学方法没有或者较少考虑教的对象的特殊性和教的内容的抽象性以及二者的“兼容性”,使得学生很难产生对数学较好的认知态度和浓郁的学习情感。我是一名职高数学教师,针对以上特点,通过几年来的数学教学进行了一些粗浅探索。     

对影响学生学习动机的几种教师因素分析

教师是学生产生学习需要的指导者，启发者、权威者和组织者，本文通过对教师与学生学习动机两者关系的分析，指出了造成学生学习动机不足的四个教师因素即教师缺乏给学生持久学习的“源动力”、缺乏给学生学习需求的“满足感”、“友爱感”以及必要的学习管理，同时也提出了通过融给师生关系，提高教师自身专业素质、增强教师人格魅力及改变教学方法来增加学生学习动力的四种途径。     

浅谈职高语文教学中培养学生认知能力的策略

对职高学生进行认知能力的培养,有利于学生掌握学习方法,树立学习信心。在以“学生为主体”的教学模式下,探索职高学生语文认知能力的培养策略,全面提升职高学生的语文水平。     

浅谈职业高中语文教学的实用性

职高学生普遍学习基础差,没有良好的学习习惯。职高语文教材陈旧,教学内容疏离学生生活,和专业联系不紧密,没有兼顾到学生的眼前和未来,致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义,而丧失了学习语文的兴趣。我认为,要提高职高学生学习语文的兴趣,应从实用性入手,着重做好以下几个方面的教学。     

构建“有效”课堂,重燃职高生学习语文的热情

职高学生较之普高学生,生源质量相对较差,缺乏良好的学习习惯和自我约束能力.再者,经过九年义务教育的学习,学生对语文学习的兴趣已经所剩无几,因此,注意发挥语文课堂教学的“有效性”,让学生在学习中体验到语文课是“有所用,有所乐”,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的主观能动性,激活我们的职高语文课堂,重燃学生语文学习的热情.     

职校学生英语成绩差的成因及教学策略

职校学生英语成绩差，其原因错综复杂，主要是：学生缺乏学习动机及学习信心；学习目的不明确；缺乏良好的学习习惯；学生个性差异所产生的负效应；英语教学存在的问题及家庭教育不利等。针对上述情况，以“双方努力，提高教和学的两个积极性”为原则，帮助学生消除心理障碍，恢复自信心；加强学习指导，培养良好的学习习惯；因材施教，使学生学有所得，可取得较好的效果。     

培养学生的问题意识--研究性学习的切入点

问题意识的缺乏严重制约着研究性学习的实施，导致研究性学习学科化和学习功能的过分窄化。学生问题意识缺乏的原因是：教师观念陈旧普遍进行“去问题教学”；课堂教学重传授轻探索，重结论轻过程，重教法轻学法；学校课程、学校活动的内容及范围的局限。实施研究性学习必须转变观念，培养学生的问题意识；实行以问题为纽带的教学；转变“师道尊严”的教师权威观念，建立民主平等的师生关系，营造宽松的质疑气氛；积极进行课程改革，使教学内容紧密联系学生的实际。     

如何激发职高生数学学习动机

职高的大部分学生数学基础偏低,学习数学缺乏相应的主动性,使得课堂教学中存在诸多与数学学习无关的现象。作为职高的数学教师应在教学理论的指导下,改善学生的数学学习状况,促进学生有效学习,帮助职高学生做好进一步学习和就业的准备。通过对职高生一个学期数学课程学习的调查发现,学生学习数学与专业的联系不多,没有认识到职高数学学习是为专业服务的,且学习数学的动机以受迫性为主,兴趣普遍不高,参与课堂的主动性弱。针对以上问题,本文从两方面论述问题的所在及解决的策略。帮助职高学生激发学习动机,进行有效学习。     

矫正职高学生心理失衡的策略

范源清在《辽宁教育学院学报》２００１年第２期撰文认为，当前职业高中的一部分学生中存在着意志薄弱，抗挫折和诱惑的能力差，缺乏学习的自觉性和创新意识，容易被外界同化，容易产生悲观情绪等失衡心理特征。学校应以“双方努力，提高教和学两个积极性”为原则，引导学生面对现实树立理想；优化教学环境与内容，营造良好的学习氛围；创造良好时机，选择适当的教育方式，及时培优补差，促进学生健康心理的发展。矫正职高学生心理失衡的策略     

职教信息

北京外事职高与美国凯波社区学院合作开展远程教学北京外事职高与美国凯波社区学院合作开展远程教学活动近日开始启动。美国大西洋凯波社区学院在北京外事职高南址“北京育达高级职业学校”设立远程教学网点，北京外事职高负责招收有学习能力的学生入学，并提供网上学习的上机条件。美国凯波社区学院通过远程教学向北京外事职高有良好外语基础的学生提供八个专业的课程设置及学习内容；在网上负责解答学生学习中遇到的各类问题，如需要可派教师来中国设点进一步解答；由美国凯波社区学院相关专业人士负责出题考核。每个专业设置60－66学分，…     

谈快乐学习在艺术课中的运用

在小学艺术课堂中，缺乏活力的现象不乏存在。学生或对老师的讲解缺乏兴趣，神游于教室之外；或对老师的提问表示沉默，缺乏参与的热情等等。长此以往，课堂教学效果日趋下降，学生和老师都会陷入一种“僵死”的状态。那么，如何激发艺术教学的活力，使每一位学生都成为思维、语言、行为的“活性因子”，让艺术课堂真正活起来呢。我们在教学中把“快乐学习”引入了艺术教学，在这个有益的尝试中，使得整个教学过程活了起采。     

数学兴趣的探索

时下职中数学教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差,课堂上呈现出“万马齐喑”的局而,学生对数学课学习兴趣不高。教学越来越难以开展。根本的原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性,缺乏兴趣。那么作为教师应如何做才能激发学生学习数学的兴趣呢？     

让作文教学插上专业特色的“翅膀”

职高作文教学要结合专业，结合职高学生的学习特点，要考虑到学生就业的需要进行教学。抓住时机，充分利用职高学生所学专业知识指导学生作文，使学生认识到作文与专业就业的关系，由“要我写”变为“我要写”。     

谈职高语文课程的有效整合

一、职高语文教学的现状分析 目前，无论内容还是形式，职高语文教材均与普高教材极为相似，只是每册课文篇数略少于普高教材。然而从学生情况与培养目标看。职业高中与普通高中应有本质的不同，虽然在近几年已经有过几次更新。但还是不能完全切合学生的实际情况，满足职业高中的要求。职高语文教学的最终培养目标无疑应当是“应用”．这是由职业高中学生毕业后的去向决定的。让这些毕业后直接进入社会的职高学生学习与普高生基本相同的教材、     

浅谈职高女生数学能力的培养

职高女生学习数学往往有心理障碍，缺乏自信和自控力。对此，本文拟从四个方面谈谈职高女生数学能力的培养：其一，激发职高女生学习数学的兴趣；其二，改变职高女生学数学的心理畏惧；其三，将数学与生活融合起来培养学生的数学素养；其四，在数学教学中培养学生的创新思维。     

加强新闻实践教学提高学生动手能力

“新闻无学”似乎成了新闻界公认的一句话。但笔者在新闻职高、夜大、本科的教学中，通过加强实践教学，提高了学生的动手能力，使得学生不仅觉得新闻“有学”，而且是大有学问。 一、结合理论教学，开展课堂讨论 要提高学生的理论水平，新闻教学必须和当前实际结合起来。……     

浅谈职高英语教学中学习竞争意识的培养

就职高英语教学中学习竞争意识的功能与作用、学生缺乏学习竞争意识的原因、培养和提高学生学习竞争意识的方法和途径进行分析和探讨，以提高职高英语教学质量。