一堂高年级的思想品德课

上学期,我上了一堂题为“劳动最光荣,我们爱劳动”的思想品德课,对学生进行热爱劳动的教育。课前,我要学生每人带一件或几件自己制作的实物给我看看,这实物要能说明自己从小爱劳动,有一双灵巧的小手,自己能做的事自己做。第二天,学生带来了好些东西,有针线包、小手套、小枕头、小书包,还有绣花手绢、布娃娃等。上课了,我揭示课题“劳动最光荣,我们爱劳动”之后,问学生:“为什么说劳动是最光荣的?”学生谈得较热烈,有的说:“我们吃的、穿的、住的、用的东西,都是劳动创造的,劳动最光荣。”     

巧用多媒体构建精彩音乐课堂

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式,但音乐课仅仅停留在“听” “唱”的阶段是不是就行了呢?在当今条件下,完全可以将发达的计算机技术应用到小学音乐课堂中来,将“听”和“唱”辅之以“看”和“赏”,从而更好地达成音乐素质教育的目标.     

一堂创新意识勃发的音乐课

教材:二年级《爱劳动》 [片断一] 师:今天的音乐课,我们先来听一首歌,大家猜猜,歌曲里面写了几种小动物?(教师播放《劳动最光荣》的歌曲) 生:有小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鹊…… 师:我们再来听一听,这些小动物在干什么?(第二次欣赏) 生:小蜜蜂在采蜜,小喜鹊在盖新房…… 师:你能学一学这些小动物的动作吗?     

听雨

下雨了,小花蝴蝶不能出门玩,她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:“没办法出去玩了,真没意思。”蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶,然后带她到窗前:“孩子,你来,来听,小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”妈妈向她点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上了大眼睛,侧着耳朵,静静地听。     

“老师不会干活”

让孩子爱劳动,是每个教师义不容辞的责任。因此,我在晨间谈话时表扬爱劳动的孩子,音乐课上教唱“劳动最光荣”的歌,环境布置也插进爱劳动的图画。总之,无时无刻不在教育幼儿热爱劳动。 经过各方面的强化训练,我班幼儿的确养     

漫画四重奏

★☆刚刚还在扫地的阿松怎么拿起了一张纸?噢!现在,富有想像力的小作者已经为同学们做出了合情合理的解释,请看漫画四重奏!漫画1重奏●(330034)江西省南昌航空工业学院附中六(3)班 今天,老师给每位同学发了一张纸,上面写着:我是一个爱劳动的好孩子,下面还有一个方框。老师接着说:“回家后把这张纸交给自己的妈妈,让妈妈先看一看上面的那行字,然后再签名。如果你爱劳动,她便会签;如果不爱劳动呢,她肯会不会签。不过,这个签名可透露了你在家里爱不爱劳动的秘密哦!”阿松听了后很是不高兴,因为他在家里从来不爱劳动。回到家后,阿松为了得…     

可爱的“蜘蛛人”

……“看,墙上有个清洁员,像个蜘蛛人爬上爬下的。他竟做这种工作,真是丢人。”“是啊!看我爸爸,是个领导,整天坐在办公室里,上下班都有‘奥迪’接送呢!”这时,李小明开口了:“当清洁员怎么了?如果没有清洁员,大厦就不会那么干净。我看,劳动人民最光荣!”同学们听了李小明的话,     

＂爱劳动＂主题活动反思

“爱劳动”主题活动是在我园今年五月份大型教研活动“擦亮石泉．美化环境”中产生的小班主题活动。小班幼儿年龄小．我全面分析了班上孩子的具体情况．设计了许许多多他们喜爱的活动．为“爱劳动”主题活动服务．在活动中让两三岁的孩子逐步体验劳动带来的快乐．使他们懂得劳动是光荣的．让他们参加力所能及的劳动,培养他们的劳动意识和良好的生活习惯。     

映日荷花别样红

我的班级叫清荷园,我希望清荷园里的每一朵花都是最美的、最真的,在快乐中成长,在合作中收获. 自理之花:每个人都爱劳动 "自理最重要""劳动最光荣".为培养孩子的劳动习惯,我先教学生做值日,请劳动课程老师指导孩子们进行教室小种植.为激发劳动热情,我组织孩子们开展扫地、擦桌子、整理书包等比赛.久而久之,我们班的值日不用安排...     

折射

今天,吃过早点,我像往常一样带着小班孩子们来到院子里。在合欢树下的空地上,孩子们有的摇动木马,有的开动“轮胎汽车”,有的捡拾落叶,好不快乐!我便找了一个人少的地方坐下来,暂时退出他们的世界,让这些“鸟儿”自由一下。“月月老师呢,你看到月月老师了吗?”月月是我班一个乖巧的女孩,孩子们都乐意接近她,听她指挥。我嘴角抿了抿,按捺住好奇     

花仙子的舞蹈

晨间桌面活动时,我为孩子们准备了一组涂色材料,和孩子们一起玩涂色游戏“给花儿穿衣服”。癑癑从作业篮里抽出一张纸,飞快地用蜡笔涂了几下就说:“我完成了,花仙子要跳舞了!”说完,癑癑从旁边的材料柜中拿了几张彩色的皱纸,细心地撕成长条,一圈一圈地绕在手腕上。随后,癑癑不停地用各种姿势转动手腕,嘴里还轻声哼唱着。“癑癑,你在干什么呢?”癑癑楞了一下,下意识地把两只手藏到了背后。“让我看看花仙子漂亮的手腕花,好吗?”我笑着拉起癑癑的手:“哟,花儿和癑癑一起跳舞呢,我们先帮花儿打扮打扮,然后再戴上花儿一起跳舞怎么样?”我拿过几…     

大家来劳动——人音版一年级教案

教学设想“大家来劳动”是人音版义务教育课程标准实验教材一年级第六单元“爱劳动”中的一个内容。本课通过学生最熟悉的家庭劳动入手,运用厨房里的生活用具,碗筷、碟盆、铲、勺仿敲音乐节奏,表演家人协作劳动的场景,根据本歌曲的节奏,“让我来装谁,谁,谁”,启发学生即兴创编简单文字短句,“学做化妆师”、     

欢迎“爱情”歌曲

一天,刚开始上课,有一位学生冷不丁地冒出一句话:"老师,让我们听听阿杜的《他一定很爱你》吧!很好听的。"语音一落,立刻得到了大多数同学的支持,原本安静的教室一下子开了锅: "现在是上课时间唉!这些歌曲不能听的。" "为什么不行,这不也是歌曲吗?而且比课本上的歌曲更好听呢!" "这是爱情歌曲,中学生不适合听。" "那《梁祝》呢?《天仙配》呢?不是描写爱情的?老师     

送给小仙女的鲜花

有一天,红蜻蜓写给小狗一封信:“月牙湖的小仙女病了,请送一束鲜花给她,让她高兴高兴。”小狗马上到山坡上采了一束鲜花,装在一个大花瓶里,朝月牙湖走去。走呵,走呵,小狗迷路了。正着急呢,飞来一群美丽的花蝴蝶,停在小狗的鲜花上。小狗赶紧问:“月牙湖怎么走呀?”“到月牙湖有事吗?”“小仙女病了,给她送鲜花去!”“太好了,我们给你带路!”     

会跳舞的草

在我国南方有一种“会跳舞的草”,它在没有风的时候,也会“跳舞”,是因为对光线的敏感,而引起的叶子的振动,就像翩翩起舞一样,所以人们叫它“跳舞草”。当我把这些知识讲给孩子们听的时候,那好奇的虫子又爬进了他们的小脑袋里。“老师,跳舞草晚上还跳舞吗?”“它在灯下会跳舞吗?”“用手电照它,会跳舞吗?”……我像答记者问似地游刃有余。”“老师,它是怎么跳舞的?”“这……就是叶子振动呗!”我开始卡壳了。“叶子是怎么振动的?”他们似乎不打算放过我。“书上是这么写的,我又没去过南方,也没见过‘跳舞草’是什么样子的!”我只好实话实说…     

允许幼儿说“不”

一天下午,孩子们在教室里打打闹闹,吵得一塌糊涂,为了使大家安静下来,我对孩子们说:“小朋友,老师给大家讲个故事,想不想听?”我料想孩子们一定会异口同声大喊“想听”,谁知李君等几个小朋友却说:“不听,不听,我要画画!”在一旁的周老师火了,她大声呵斥道:“老师让干啥就得干啥!都给我老老实实听故事,看谁敢再说‘不’!”我知道周老师这样做,是出于好心,为了使我不致在孩子们面前丢面子,但我觉得不必勉强孩子,让他们怀着满肚子的委屈听故事,于是我说:“那好,     

《我的小绵羊》教案

教学思路:本节课重点抓住以听为主,强调音乐的情感体验,让孩子们通过聆听—感受—表现—创编展开活动。引发孩子们对动物的兴趣和关爱。让孩子们在“玩”中学、“乐”中创。使他们真正体会到他们才是音乐课的主人。(本节课是第一课时)教学目标:感受:感受歌曲活泼、优美的情绪,能初步演唱歌曲。激发孩子们对羊群、大自然及劳动的热爱之情。表现:培养孩子们用肢体语言表现“剪羊毛”的乐趣,使其自然而然地体会掌握歌中速度标记“慢”与“快”。创编:培养学生在发声练习中联系实际生活大胆创编;自制打击乐器、自编节奏、自由表现。教学重点、难…     

请到我的故事里来

孩子们静静地坐在椅子上,准备听我讲故事。我突发奇想,何不自编一个孩子们自己的故事讲给他们听呢?与他们朝夕相处,感人的事还真不少。有喜欢帮助别人的魏一小朋友,还有爱劳动的王涛小朋友,就让他们来当故事里的主角吧!于是我就讲了一个魏一、王涛和小朋友们在森林里玩耍所发生的事情,     

作文,冲出藩篱之围

一、作文,“集体失语”的尴尬现实常听一些家长慨叹:我孩子就是不会写文章!常听学生惊呼:啊!又要写作文!也常听一些老师无奈地说:唉!没法教了。这班孩子的文章写得太差了!文章干巴巴,没有好词好句;选材也不会……作文,演化为孩子们闻之色变的“魔鬼”!作文,演变成了家长、老师们面临的一大难题!作文,真的那样难吗?孩子们的表达真的就那么困难?那些还没有跨入校园的稚子为何常有天真的“惊人之语”?那些在日常生活中滔滔不绝、口若悬河的孩子们,怎么在作文课堂上需要书面写作时就“集体失语”了?是什么让能说会道的孩子变成了墨守成规、不敢…     

试论音乐课堂组织教学技能之设问的技巧

正我想从一个课例说起。这是一节常规课,授课教师选择的课题是《优美的情思——抒情歌曲》。整堂课,学生听赏了三首完整的抒情歌曲以及六个音乐片段,每首歌曲听完之后老师都会问:"歌曲表达了什么情绪?你有什么感想?"很多时候,很多老师都会这样上常规课。无疑,歌曲好听。整堂课紧扣主题,并没有知识性的错误。但为什么这样的音乐课没有打动学生,没有打动听课的老师,甚至没有感动授课教师自己呢?如果让你来给这节课开"药方",你会怎么开呢?也许你会认为听赏内容安排得太多了,形式太单一了,教学活动的设计太单调了等等。问题的症结究竟在哪里呢?