理论超越实际

从上世纪50年代初起.经历了20年以上的轻视知识、轻视知识分子的年代,实际上,也是轻视经济、轻视人本身的年代.与以上情况必然同在的是:长时期对理论的轻视.当然,与这一切同在的是人民无尽的苦难,是我们民族的灾难.     

政治课教学模式的发展趋势

在教育史上，19世纪末至20世纪40年代末的美国、本世纪20至30年代的苏联和革时期的我国，都曾经犯有轻视教师主导作用、轻视系统严格知识教育的错误。人们在认识这一错误后，自然在不同的程度上向传统教学回归，但在仓促回归的过程中，又犯了轻视学生主体地位和能动作用的错误。表现在     

“五四”考辨周予同

周予同在五四运动中是北京高师的学生领袖人物之一。他在回忆五四运动的文章中,对自己在“五四”当天的行踪前后说法不一致,给人“一日三变”之感。其实,他在本世纪30年代的说法是可信的,而50年代和70年代的说法值得深思。     

让孩子拥有一个健康的心理

目前为数不少的家长对孩子存在着重智力因素的培养,轻视智力因素以外的素质培养;重视物质营养,轻视精神营养;重身体疾病的防治,轻心理疾病的防治。而有调查发现成绩差的多数不属于头脑笨,造成差异的主要因素是个性,在低分学生中80％的智商在正常水平以上。因此,学习成绩的好坏与智商并不呈平行关系。一般高分的学生比较内向、好独立、自     

二战期间中德宣战原因管窥

20世纪30年代南京政府与德国建立了与其他列强无可比拟的外交关系,两国经济、军事往来频繁,并于1936年达到高潮。然而,由于纳粹德国轻视中国的心理原因和国家利益的转移,使中德关系很快趋向冷淡、恶化、断交,乃至宣战。     

论80年代中期以来日本的高等教育改革

从本世纪７０年代初开始酝酿的第三次教育改革，至今仍是日本政府改革的重要内容之一。作为这次教育改革的一个重要方面的高等教育改革正式开始于８０年代中期，至今已有十几个年头，成就与问题同在，对此进行认真的分析研究，对我国正在进行的高等教育改革无疑具有很重要...     

浅谈古文对少年儿童素质的影响

西方人从小就读《圣经》,信仰伊斯兰教的人从小就念《古兰经》,以色列人也从小念他们民族的经典。为什么我们中华民族也有那么多经典,却不让孩子从小去念呢?既然西方有这样一个教育理念,叫"与柏拉图同在,与亚里士多德同在,与真理同在",那我们为什么不能建立"与孔子同在,与老子同在,与真理同在,与圣贤为友"的理念呢?     

对“能力本位教育”课程模式的理论思考

对“能力本位教育”课程模式的理论思考□吕鑫祥“能力本位教育”（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ－ＢａｓｌｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ简称ＣＢＥ）曾是国际上流行的一种教育思想和课程模式。我国８０年代末开始引入，９０年代逐渐推广。尤其是高等职业技术教育，似乎已与ＣＢＥ同在，...     

鲁迅、邵洵美失和考

鲁迅和邵洵美在二十年代末到三十年代同在上海,相互之间有过交往,但很快在恶感和误解的驱使下关系破裂,本文从史料出发,考辨两人交恶的前因后果,全面细致展示这一公案的过程。     

做好一个“人”

刚走上工作岗位的我,同现在的许多青年教师一样,朝气蓬勃,活力四射,满腔激情。不同于现在的是,我所处的那个年代对教师职业有点轻视乃至鄙视。     

“全人教育”与教师素养

小原国芳是日本近、现代著名的教育家。他在二十世纪的20年代,针对当时日本教育中存在的智育第一、轻视德育、劳动教育以及考试竞争等弊端,提出了"全人教育"的理论。大半个世纪以     

新课改，教师需要哲学吗

我们大多数一线教师是从骨子里轻视理论,尤其轻视哲学的。一般教师认为哲学是空洞的、哲学是抽象的、哲学是远离实际生活的,很难把它与自己的教育教学联系起来。     

C语言程序设计实验教学方法研究

针对在C语言程序设计课程教学过程中存在轻视实验教学环节,轻视实验教学内容与方法,轻视实验作业设计与批改,轻视实验教学安排与管理,轻视实验考核与评价等问题,提出了对本课程开展实验教学改革的新思路,以此提高学生对本课程的学习兴趣,调动其学习的积极性、主动性,使学生在夯实本课程基本理论知识的同时,不断提高其自身的动手实践能力。     

教师需要补点哲学

中国大多数教师是从骨子里轻视理论,尤其轻视哲学的。一般教师认为哲学是空洞的、哲学是抽象的、哲学是远离实际生活的,很难把它与自己的教育教学联系起来。     

与鸟同在蓝天下——加强时青少年学生爱鸟、护鸟意识的教育

鸟类是大自然生物的重要组成部分，是维护生态平衡的重要力量。因此，人类要与自然和谐相处，就必须把爱鸟、护鸟变为自己的自觉行动，大力维护生态平衡，让鸟类与我们同在一片蓝天下，同在一块土地上共生共存。     

物理科学方法教育的地位、作用与实施途径——全国首届物理科学方法教育研讨会纪要

物理科学方法教育的地位、作用与实施途径——全国首届物理科学方法教育研讨会纪要会宁县刘寨中学邵生贵８０年代以来，我国高等教育出现了一种危险信号：大学生高分低能，研究人员难出成果。究其原因，主要是我国从基础教育开始，就轻视了科学方法的教育。为迅速扭转这种...     

人人相轻

中国人不是文人相轻,而是人人相轻,只要想轻视别人,总有相轻的理由.比如北京人轻视外地人,上海人轻视外地人,城里人轻视农村人,南方人轻视北方人,有钱人轻视穷人,开车的轻视走路的,走路的轻视扫路的,吃饭的轻视做饭的……就是不会相互尊重.在企业里面,就表现为硕士轻视本科,本科轻视大专,大专轻视中专,名校轻视非名校(中国有什么名校?),干部轻视职员,职员轻视工人.更搞笑的是学理科的轻视学文科的,学文科的轻视学理科的,市场部的轻视技术部的,技术部的轻视市场部的.     

初高中政治课教学衔接问题初探

初高中教学衔接的过程中,会出现学生轻视政治课,教师认识落后、方法欠妥等问题。通过教师调整教学方法、学生转变学习方式等途径可有效解决以上问题。     

高高持着：废名与朱英诞的新诗讲稿比较

废名和朱英诞于上世纪三四十年代,同在北京大学担任新文学研究课程教师,他们先后讲授中国新诗并留下系统的诗歌批评讲稿。本文从二人的讲授内容与选诗范围、讲诗风格与重要观点以及共评与互评等方面进行细读与比较,揭示二人的新诗批评特色,阐发他们作为中国第一代新诗学院派批评者对中国新诗教育所起到的作用。     

小学生(U6—11阶段)动作发展与运动技能学习目标研究

通过文献检索以及教学实验,发现小学阶段人体生长特征:迅速成长、稳定成长、肌肉力量发展滞后于体重发展、体重发展滞后于身高发展;动作发展特征:学习运用自我、基本动作过程学习、基本运动技能学习和应用。根据以上特征,对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中运动技能学习目标进行局限性分析,结果反映出U6—7阶段内容目标的部分项目难度大;U8—9阶段的内容目标中个别项目难度大,表现程度目标中数量、远度比重较大;U10—11阶段的内容目标轻视运动技能学习,表现程度目标轻视动作质量和形式,侧重数量、远度。以上结论旨在为落实"以学生为本"的教学理念提供理论与实践素材。