资教对农村基础教育均衡发展的作用研究

扎根基层毕生从教十分光荣大有作为,这是温家宝在湖北"资教"教师来信上作的重要批示。由于农村经济条件及师资力量等因素的制约,农村教育发展遇到许多困难。湖北农村教师资助行动计划从人力、财力、物力、智力上支援农村教育促进农村教育事业的均衡发展。本文在对教育均衡发展的相关理论进行阐释的基础上,对资教生在优化农村教育均衡发展和促进教育公平的作用进行了研究。     

浅议我国高校辅导员职业发展的困惑与对策

辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,维系着大学生的成长与成才,如何使这支队伍实现职业化可持续发展,对大学生思想政治教育工作有着重要的现实意义。本文通过剖析辅导员职业发展中遇到的困惑,探讨相应制度保障机制的完善,以期能帮助辅导员实现职业化可持续发展,消除职业困惑。     

班级凝聚力对高职生个性发展的重要意义

提高班级凝聚力是高职生对班集体实际的内在心理需求;提高班级凝聚力可以补偿其成长过程中"爱与归属感需要"的缺失,而且对培养高职生的团队精神提高其职业素质有着非常重要的意义。而确定符合大多数学生利益的班级目标,建立和谐的班级人际关系,加强班级文化建设,是提高高职生班级凝聚力的基本要素。     

浅谈高职生职业生涯规划体系建设——以包头职业技术学院为例

目前在高职院校中,学生职业生涯规划存在着许多问题.以我院为案例,通过对学生进行问卷调查和对老师进行访谈,从师资队伍、测评工具、职业生涯档案、社会实践、校企合作等几个方面进行探讨,建立学生职业生涯规划体系是解决这些问题的根本之道.     

超越路径依赖 推动融合发展——江苏“教体融合”新思路

面对我国的竞技体育体制仍然没有走出"体校、体工队缺文化教育,普通学校难出世界冠军",存在"路径依赖"的困境,面对"教体结合"仅为权宜之计,竞技体育和学校教育依然是"两股道上跑的车",始终不会有真正的"交集"的现实,在江苏省"十二五"开局之年,率先提出了把"教体结合"向更高层次的"教体融合"推进的新思路。认为从"教体结合"到"教体融合"虽只一字之差,但前者只算做是改良,而后者则是改革;前者是工具理性,后者是价值理性。"教体融合"不是空穴来风,不是心血来潮,而是规律使然,"以人为本"使然,建设更高水平的小康社会使然,建设教育强省和体育强省使然。文章就此新思路作出了大量的理论阐释,试图以"教体融合"的新语境和实践层面的新举措来突破"路径依赖"的困局。     

体教融合背景下学校教练员职业发展权利的理论阐释、现实困境与优化路径

体教融合背景下的学校教练员职业发展权利保障工作研究,对进一步促进学校体育工作,加强学校体育工作力量,提升青少年体育锻炼质量和水平具有重要意义。通过文献资料分析与法理分析,建构“学校教练员职业发展权利”概念,阐释学校教练员职业发展权利的生成逻辑、保障面临的困境,并提出优化路径。经研究发现,当前我国面临学校教练员职业发展权利法律保障制度有待完善、保障职业发展权利的政策针对性及执行力不足、学校教练员专职岗位整体比例较低、学校教练员岗位设置保障体系欠完善、职业培训制度建设滞后等现实困境。为此,需要强化法律解释论应对、提升政策针对性与执行力、按需提高专职岗位比例、完善岗位设置保障体系、健全职业规划指导制度,不断完善我国学校教练员职业发展权利保障制度,深化新时代体教融合。     

高校职业发展教育与思想政治教育相结合的途径研究——以黑龙江大学为例

高校的核心任务是育人,在学生教育、管理、服务中贯彻高等学校教育方针理念,为国家社会培养合格的建设者和可靠的接班人,需要全方位开展学生工作。以黑龙江大学为例,进行高等学校学生职业发展教育与思想政治教育相结合的教育途径研究,分析职业发展教育面临的新问题,探索职业发展教育与思想政治教育结合的有效途径。     

论职业选择与个性发展的统一性

个性发展与职业选择是辩证统一的,在本质方面,二者统一于现实个人的社会实践;在价值方面,体现于个人自由与幸福;在过程方面,职业选择与个性发展在相互转化过程中实现着历史的、具体的统一。在中国当代社会,应当积极推动二者的转化。     

高职女教师职业发展的冲突与调解

高职教育地位的模糊导致高职女教师职业发展中的冲突呈现出其自有的特性。面对家庭与工作的冲突,高职女教师往往选择放弃职业发展;而双师型教师的要求又创造了高职女教师职业发展中"技师-教师冲突";人力资本实现需要社会资本支撑,这也成为高职女教师不得不面对的新冲突。     

教师专业发展的另一途径——学生评教

学生评教在高校教学质量监控过程中发挥着不可替代的作用,也是教师专业发展的重要途径。对学生评教的有效性及影响学生评教的因素做出分析将有助于更好地认识学生评教与高校教师专业发展的紧密关系,并通过对影响因素的控制不断改进学生评教,使其真正促进教师的专业发展。     

普通高校体育教师职业困惑的调查分析与对策研究

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。实施素质教育，教师是关键。为了加强高校体育资师队伍的建设，增强他们的敬业精神和献身体育事业的责任感，研究高校体育教师职业困惑的成因，对于高校管理有的放矢的进行政治思想教育，有效克服和控制教师浮躁心态，规范教育行为，充分调动他们的工作热情和积极性，进一步加强高校体育工作，深化高校的体育改革，具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

关于制订高校发展战略规划的理论探讨

科学制订与实施发展战略规划是我国高校实现跨越式发展的有效途径。制订切实可行的发展战略规划要求高校能够突破办学定位的难题,在全面把握时代背景和立足校情的基础上,科学定位,突出学科建设重点,并通过使命陈述、科学决策和加强规划人才队伍建设,提高高校制订发展战略规划的能力,从而制订出科学、合理、可行的发展战略规划来推动高校的发展。     

科学发展观的理论源头探索

马克思主义发展观具有与时俱进的理论品质。中国化的马克思主义发展观之间,既一脉相承又与时俱进。中国特色社会主义理论体系以及“三个代表”重要思想和中国特色社会主义发展思想,是科学发展观的直接理论源头。全面把握和探索中国特色社会主义的发展观,对于深入理解和切实贯彻科学发展观,用与时俱进的马克思主义发展观指导新的发展实践具有重要的意义。     

秦汉王朝开发岭南述论

公元前214年,秦征服岭南,此后岭南被正式纳入中原王朝的版图.秦汉王朝对岭南的开发与治理,其意义不仅在于首开岭南早期开发史之先河,而且为后世统治者开发岭南奠定了必要的思想基础和物质基础.     

解放思想与科学发展观

解放思想一直是中国共产党思想路线的应有之义,是中国共产党战胜各种艰难险阻的一大法宝,没有解放思想,就不可能产生毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。同样,没有解放思想,也就不会有科学发展观这一新成果。深入学习胡锦涛总书记的十七大政治报告,对于深入理解解放思想的意义以及与科学发展观的关系,高举中国特色社会主义的伟大旗帜具有重要的理论意义和实践意义。     

词义发展的方式类型及其界定标准

词义变化是普遍存在的客观事实。本文引进语义学有关理论试图描写词义变化的方式类型，并解释界定它们的四条标准——义位、语义场、所指、非理性意义。     

大众体育:和谐社会的呼唤--论和谐社会下我国大众体育的发展

大众体育对和谐社会需求的人与自然的和谐、人自身的和谐、人与人的和谐具有巨大的促进作用，大众体育在推进和谐社会的建设过程中应做到：构建和谐社会大众体育的科学发展观、建立和完善大众体育的法规及其运作机制、快速建立全民健身预警机制、高度重视弱势群体健身活动。     

体育校本课程开发中值得注意的两个问题

体育校本课程开发已经成为我国当前体育课程改革的一项重大举措。在实践中，要保证体育校本课程开发、实施质量，使其能够真正体现我国的教育方针，实现以创新精神和实践能力为核心的素质教育，需要许多现实性的支持条件，其中科学的理念和体育教师的主导作用是两个十分重要的条件。     

科学发展观视野下人才战略与高教改革

科学发展观赋予人才新的内涵。文章基于科学发展观,从可持续协调发展、依附性发展走向内源性发展等三个方面对人才战略进行了诠释,并对高等教育规模与结构上的不合理、人才培养过程中权限不明及创新缺力等方面作了探讨．     

"喀纳斯中心景区建设规划"思想探讨

对"喀纳斯中心景区建设规划"进行分析,指出对喀纳斯景区的规划在注重开发建设的同时,也要注意生态环境的保护,提高当地居民的生活水平和可持续发展思想.