班主任教育学生的语言艺术

与学生谈话并不是一件困难的事Q但如果要把道理讲清楚、讲透彻．给学生留下深刻的印象，却并不是容易的事。只有懂得语言艺术、善于运用谈话技巧的老师才能做到。掌握语言艺术．需要相应的教育学、心理学知识，更需要教育经验的积累。这里从教育学、心理学的角度谈谈教育语言艺术的运用。一、巧用比喻比喻，可以把抽象的道理形象化，使语言富有感染力，说服力。为了把话说得更加明白、形象．我们经常借用比喻，如用“形影不离”来形容两人关系密切，用“鹦鹉学音”比喻没有独立见解的人。与小学生谈话，更应该多借助于比喻，使概括抽象的道…     

运用镜子巧说意识

在教学中恰当而巧妙地运用比喻的方式，能使抽象的概念和原理具体化、生动化，能抓住事物的特征在理解和记忆上产生某种联想，从而达到提高教学效果的目的。笔者在教哲学常识中的物质和意识关系时，曾运用了四种镜子的比喻方法，从不同角度说明了马克思主义哲学关于意识的一些观点，介绍如下，以飨读者。 　　列宁认为，就意识是物质的反映来说，犹如一面镜子。这个比喻中的镜子是一般意义上的镜子，比喻着重强调意识是物质的反映，体现了马克思主义哲学的唯物论观点。我们可以从反面去设想，如果我们不走到镜子前，镜子里就不可能出现我们…     

运用毛泽东语言艺术讲解《毛泽东思想概论》的初步尝试

毛泽东是举世公认的语言艺术大师，善于运用身边事、普通事、熟悉事做比喻说理是毛泽东语言艺术风格的典型特色。许多深邃的思想乃至艰深的哲理，一经他表述往往变得明白易懂、饶有趣味。使人印象深刻、豁然开朗。运用毛泽东语言艺术这一宝贵的教学资源，“请毛泽东自己讲毛泽东思想概论”的教学设计经过初步实践证明，能够较为有效地解决《毛泽东思想概论》课程理论性和趣味性有机结合的问题，拉近毛泽东思想与当代大学生的距离，提高学员学习毛泽东思想的兴趣和效率，在毛泽东思想和军校学员之间架设起联系的桥梁。     

略谈比喻句教学

略谈比喻句教学福建蒋大营在小学语文教学中，“比喻”是最先接触的、出现最多的修辞手法。大纲和教材的基本要求，从第三册开始直至十二册都提到比喻教学。从阅读的角度看，比喻是用具体、熟悉、浅显的事物“打比方”，借以说明与它性质不同的、抽象的、陌生的、深奥的事...     

培养小学高年级学生作文能力的几个问题

一、激发作文兴趣,养成作文习惯１－练写日记告诉学生,看到的、听到的、想到的都可以记下来。例如：今天我有没有笑过,为什么会笑,可写;今天我有没有哭过,为什么哭,可写;今天印象最深的是什么,为什么印象那么深,也可写。能使人哭和笑的事又往往都是难忘的事。写得多了,自然而然地提高了写作能力。２－适当奖励对每次作文中较好的文章,记上高分,以鼓励学生多写佳作,选择两三篇佳作在班上交流,朗读、讲评和表扬。让学生在朗读和表扬声中去体验成功的乐趣。把最好的作文推荐给学校广播室、黑板报及有关儿童报刊杂志。学生们从广…     

浅谈怎样用好比喻

比喻就是打比方，它利用两个不同事物之间的某些相似处用一事物来比另一事物。比喻用得好，能把抽象的事物说得具体形象，把深奥的道理说得通俗、浅显。那么，怎样用好比喻呢？一、比喻要新颖相传第一个用鲜花来比喻少女的人，受到人们一致的称赞，被誉为天才；第二个套用比喻的人，则被人们讥为庸才；等到第三个套用比喻的人，就被人们斥为蠢才了。这种说法未免夸张了些，但却切中要害，其中真意是提倡比喻的新颖独特。所以，比喻要独特，要不落俗套，才能给人以深刻的印象。我们拜读鲁迅先生的文章，很难看到用俗了的重复出现的比喻，他总…     

学会运用博喻

博喻,顾名思义,就是用很多比喻来表达一个事物的一个特点。博喻不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻,博喻运用得当,能给人留下深刻的印象。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其它类型的比喻所无法达到的。     

体验：开启学生作文心理的金钥匙

怎样开启学生体验作文这把金钥匙呢？ 首先，教师要把自己体验过的刻骨铭心的经历说给学生听，这样才能唤醒沉睡在学生心田的各种人生体验。教学生写一件印象深刻的事时，我把自己童年生活中刻骨铭心的事说给学生听，如：童年我为了报复同伴从我手中抢走一条半斤的鲫鱼，而把人家的白色衬衫踩到烂泥里，过了一天，无论怎么洗也洗不干净。还有一次，我乘船为了省2毛钱而说谎，被售票员痛斥而满脸通红，万分羞愧，真想跳进洞庭湖。“以情动人，情更浓”，你说学生还不会打开记忆的闸门去搜索他们童年印象最深刻的事情吗？     

小语课本中几种比喻的变式

小语课本中几种比喻的变式江苏盐城市教师进修学校朱瑛明喻、暗喻、借喻是比喻的三种基本格式，但由于比喻的灵活多姿，以及汉语丰富的表现力，比喻还有许多变式。在小学语文课本中，比喻的变式主要有以下几种：一、引喻──先引设某一事象，然后以其类似的特征来比喻另一...     

如何借助比喻让小学语文教学出彩

比喻是写作上的一种修辞手法,是指在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,使事物生动、具体,给人以鲜明深刻的印象。小学生的抽象思维能力较差,兴趣的稳定性差,但可塑性大。如果我们在小学语文教学中创造性地借助比喻的特性,把熟知的形象交给他们,引导他们对问题进行深入思考,就可以激发他们的学习兴趣和潜能,     

浅析比喻与类比辞格的异同

比喻是用有类似点的事物来比拟所写的事物,类比是用同一类事物来描述说明所写的事物。比喻和类比都是有积极修辞意义的辞格,它们有些相似,但性质不同。例如:①那孩子很瘦,就像个猴子。②那孩子很瘦,就像他爸爸。两个例句都运用了辞格,使“那孩子”这个所描写的事物给人以形象、具体的印象。例①是比喻格,例②是类比格。比喻和类比究竟有什么相似和不同?     

科技短讯

记忆让视觉成形 无论在科学家还是在诗人眼里，眼睛都像一架精确的照相机，向大脑提供细致入微的快照，从而形成了我们对这个世界的丰富视觉印象。 可最近，美国加州大学伯克利分校的研究人员发现，这个比喻过于诗意了。我们的眼睛向大脑传递的，只是大千世界一些简略而概括的轮廊和印象，这与我们鲜活的视觉印象形成了强烈的对比。 在 3月 29日的《自然》杂志上，科学家们给出了从视网膜到大脑之间的 10－ 12个“输出频道”中所传递的信号。那是一个被高度简化和抽象过的图像。研究人员认为，大脑是凭借记忆，才将这些信号重新组合起来，还…     

语文教学中比喻的作用

比喻是在不同的事物中间寻找和表现相同方式的修辞方式。其作用大致有三：一是经过联想的点化，把差异最大的事物出入意料地结合起来；二是强化语言的生动形象性；三是使抽象、难以描摹的对象具体鲜明化。但比喻也并不是墨守某一手法模式，而是一种很具有创造性的辞格，细细品味，可以获得很多的审美体验。     

澳门的小和大

说起澳门，人们的第一个印象就是小。挂在口头上的形式比喻是“迷你城市”、“弹丸之地”等等，意思无非是小。     

悲凉而绝望的歌－张爱玲、白先勇小说的生命悲剧意识浅论

张爱玲，白先勇是处于不同时代的两位作家，但其小说则有非常相同的悲剧意识内涵，即作为异化的人在被遗弃，被背离的境地中，不能重建自我完善的人格，而是人性的扭曲，人性裂度的加深，构筑出一种悲凉绝望意味更深的悲剧，张爱玲，白先勇的生命悲剧意识完全源于二人的相似的人生体验和所受传统文化的浸染及现代文化传统的影响。     

印象管理

日常生活中,人们总是希望在别人面前展现自己的魅力和长处,赢得别人的认同和喜欢,得到别人积极的评价。为此,人们采取种种方式以给别人留下一个好印象,这种试图控制别人对自己所形成的某种印象的过程,在心理学中称为印象管理。在班级管理中,恰当地运用印象管理,将有助于梳理和协调师生之间或同学之间的人际关系,化解冲突;有助于调动学生参与班级活动的积极性与创造性;有助于学生自信心的提高。一、“多重自我比喻”与有效化解冲突“多重自我比喻”是指一个人总是很看重自己当时所处的群体的意见,当不同群体的意见明显不同时,这个人会有多个…     

是“比喻”不是“对比”——与胡志英老师商榷

在《小学语文教学》上看到了胡老师的《是"比喻"还是"对比"》这篇文章,我有不同看法。"桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情"这句诗,我认为是比喻而非对比。比喻就是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。正如     

小学语文中几种比喻的变式

明喻、暗喻、借喻是比喻的三种基本格式,但由于比喻的灵活多样,以及汉语丰富的表现力,比喻还有许多变式。在小学语文课本中,比喻的变式主要有以下几种: 一、引喻——先引设某一事象,然后以其类似的特征来比喻另一事象,喻体在前,本体在后,     

变形金刚

文章写得平淡、缺乏亮点是令很多人苦恼的事,要怎样才能让文章闪亮起来呢？采取独特的比喻是个好办法,如同画龙点睛,一下子让人印象深刻。另一方面,如果文章秩序混乱,缺少合理的交代,同样会淹没掉好的主题。现在,我们就来“诊断”一下缺乏亮点的文章和缺乏秩序的文章。     

“瑕也掩瑜”——谈如何看待与培养“优秀生”

《礼记·聘义》中说：“瑕不揜瑜，瑜不揜瑕，忠也。”（“揜”同“掩”）瑕不掩瑜，即斑点遮盖不住美玉的光彩，比喻小缺点掩盖不了整个事物的“完美”；瑜不掩瑕，比喻优点掩盖不了缺点。《礼记·聘义》的这一说法是告诉人们，看待人、事、物时要忠于事实，要辩证客观地看待人、事、物的本质。