好吃的水果

目标 发展孩子的观察力，巩固孩子对水果的认知，让孩子养成探索求知的习惯。 父母提示 引导宝宝观察画面，让孩子找出各种水果完整的和切开后的样子，用线分别把它们连起来。[第一段]     

主题三：缤纷水果

给爸爸妈妈的话：夏天，各种水果大量上市。孩子对水果已有一定的认知经验，家长们可以就地取材，用水果和孩子玩很多有趣的游戏。     

感谢水果君——果丝沙拉

感谢水果君,它们简直是我带孩子的锦囊妙药——因为每每被孩子搞得束手无策时,无论是对女儿可乐,还是对儿子克拉,我最常用的解决办法就是：“实在不行,就吃点儿水果吧。”     

幼儿园种植课程提升幼儿关键经验的思考

在幼儿的成长过程中关键经验的地位非常重要,它是在课程互动中不断产生的,通过许多不同的方式获得经验。它具有许多特点。将幼儿园种植授课的主要经验类别进行整理,其次对关键经验领域反思栽种环节出现的问题进行辨析,最后采用一定的措施。本文将根据这些问题进行讨论。     

幼儿园种植课程提升幼儿关键经验的思考

关键经验是幼儿在发展过程中必不可少的,通过与课程主动互动不断生成的,通过多种形式获得的经验。关键经验具有目标性、生成性、连续性、选择性、主动性的特点。梳理幼儿园种植课程的关键经验类型,并以关键经验视域反思种植课程存在问题,建议采取的应对策略:1)明确关键经验目标性,进行种植课程整体规划;2)重视关键经验生成性与连续性,丰富种植课程内容;3)关注关键经验选择性,调整种植课程结构;4)强调关键经验主动性,鼓励幼儿多种形式参与。     

水果拼盘

一、活动背景 统计在幼儿园传统的数学教育内容中是很少涉及到的，但随着探索性主题活动的开展，我们看到了更多蕴涵初步统计思想的活动踪迹，如幼儿的生日统计、出勤统计、商品价格统计等。统计方法的运用一方面能使幼儿从数据的处理中更直观、清晰、深刻地理解和发现事物之间的关系，另一方面能更好地实现数学与主题活动的整合。数学活动《水果拼盘》就是在这样的背景下产生的。此活动旨在通过生活情境和游戏情境的创设，让幼儿进行简单的统计学习，从而培养幼儿对数学学习的兴趣，发展幼儿观察比较、分析综合、判断概括能力。     

有爱才有教育机智——“参观水果店”案例剖析

金秋十月，水果飘香。我们就近组织孩子到幼儿园门口的水果店里去参观各种水果，让孩子通过看看、闻闻、讲讲、听听，获得更多的感知经验。     

四玩水果包装网

材料:水果包装网、剪刀、胶水、废旧挂历等. 玩法一 1.给每个幼儿一个水果包装网,看看他们能变出什么来.(启发幼儿观察它的形状、特点,玩时可展开成"筒"状、缩小成"棍"状,翻成"圆球"状,还可以撕开成片、撕成小粒.)     

小班“学做水果拼盘”生活活动

设计意图“水果拼盘”融艺术性与实用性为一体,它鲜明的色彩、美观的造型,不仅能引起食欲,更能激发幼儿的审美情趣和无限的想象力。基于此,我们设计了本次活动。     

给批评加点“水果味”

那天天气特别冷，放学时，好多家长都准时接走了孩子。热闹了一天的教室很快安静了下来，教室里只剩下我和小玉两个人。小玉的爸爸是开理发店的，每当放学也是他生意最忙的时候。为此，家长跟我打过招呼，每天晚一点来接孩子。当然，我每次也会一边批作业，一边陪着小玉。今天也不例外。     

绚丽多彩的水果灯

一些简单的科学原理看似平淡无奇,但是如果被我们稍加利用,就可以制作出漂亮的艺术作品。英国摄影师卡勒博·查兰就应用了水果发电的原理,制作了多种绚丽多彩的水果灯,让人们感受到科学和艺术的共同魅力。     

孩子学吃饭，父母是关键

一次,在幼儿园组织的教育故事交流活动中,小班的卢老师讲述了关于孩子用餐的故事,其中讲到这样一个情境：午餐时间到了,有的孩子看着桌上的一份饭菜发呆,也有的用手抓着就吃,甚至有的孩子端着碗乱跑……听到这一段,很多老师都笑了。的确,这样的情景是生活中非常普遍的现象,尤其是在家庭的餐桌上。[编者按]     

一位农民父亲的教育经验

记得曾读过这样一则故事:在一列开往西北方向的火车上,一位作家问一位农民父亲,"您把两个孩子都送进了重点大学,请问有没有什么绝招啊?"农民父亲的回答出人意料,"其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了!"     

收与放

在我们以前的理解中，收住孩子要听话，安静，而放开孩子可不得了，要当心，不要发“人来疯”不要闯祸。有这种想法是很自然的。比如：一个中班，男生占60%，80%的孩子已有两年在园生活经验，对幼儿园的一切环境非常熟悉，     

水果电池探究

在八年级物理下册第六章第二节动手动脑学物理中，包括了制作水果电池题目内容：两种不同的金属片放在酸碱盐的溶液中，就能成为一个电池，所用的金属片就是电池的正极和负极。     

基于幼儿关键经验的获得设计与组织幼儿园科学活动

关键经验是儿童在学习与发展过程中必不可少的经验,它兼具目标性和生成性、互动连续性,并需要幼儿主动学习才能获得。但在当前幼儿园科学活动设计与组织中,科学活动目标僵硬化,不注重生成性;科学活动内容"超载"化,偏离幼儿认知接受水平;科学活动实施脱离生活,不注重幼儿的主动探究。因此,基于关键经验的幼儿园科学活动在设计与组织时应做到:回归生活、把握需求、体验操作、巧妙利用家长资源。     

关于焐水果方法的研究

前段时间,奶奶从老家带回来一大袋生柿子,果皮全是淡黄色的,不像市场上卖的柿子那样红。我做完作业随手拿起一个洗了洗,咬了一口。呀!又硬又涩,连忙吐了出来,妈妈见了哈哈大笑:"小馋猫,柿子要焐软焐甜之后才能吃,你不知道了吧!"啊!原来市场上卖的全是焐软焐甜的柿子呀!     

关于焐水果方法的研究

前段时间,奶奶从老家带回来一大袋生柿子,果皮全是淡黄色的,不像市场上卖的柿子那样红。我做完作业随手拿起一个洗了洗,咬了一口。呀!又硬又涩,连忙吐了出来,妈妈见了哈哈大笑：“小馋猫,柿子要焐软焐甜之后才能吃,你不知道了吧!”啊!原来市场上卖的全是焐软焐甜的柿子呀!     

选择关键经验 培养劳动观念

劳动观念是劳动价值观的内化,只有经过个体的内化,且形成情感认同后,才能对个体的劳动行为产生持久的影响。劳动观念的培养不能简单地诉诸说教或训练,学校在劳动教育中要以真实场景和实践体验活动为载体,选择具有较大教育价值的劳动实践活动,并辅以理性的认知加工活动,让学生获得形成劳动观念必需的关键经验,全面提升学生的劳动素养。     

大班水粉画:水果印象

活动目标：培养幼儿对色彩的表达知对一组画面所蕴含的美感的认识。