都要从原点起步？——关于教学目标的思考

在翻看一些教师备课本的时候．发现了一件很有意思的事情：很多教师在写到“教学目的”这一项的时候常常这样呈现：1．能够正确流利朗读课文：2．能侈认识和书写生字同；3．能够体会到（根据具体的课文作出不同的要求）……     

把爱给孩子

作为一名人民教师、一名班主任．我知道除了做好教学工作外．还应该把爱给予我的每一个学生．让爱植根于他们的心灵。在从教十余年的班主任工作中．我体会到了教育的快乐,在学生貌似最不应该值得爱怜的时候．却恰恰是教师应该为其赐予阳光的时候．让他们随时都能够感受到教师的温暖．感受到教师对自己无限的关爱。     

教学目标的设定,都得"零起点"吗?

在翻看一些教师的备课本时,发现了一件很有意思的事情:大多数教师在写到"教学目的"的时候基本上是这样的:1.能够正确流利朗读课文;2.能够认识和书写生字词;3.能够体会到(根据具体的课文作出不同的要求)……的思想感情.     

都要从“零”点起步?——关于课堂教学目标的思考

在翻看一些教师的备课本时,发现了一件很有意思的事情,大多数教师在写“教学目的”时基本上是这样的:1．能够正确流利朗读课文;2．能够认识和书写生字词;3．能够体会到(根据具体的课文作出不同的要求)思想感情……看得出来,教师所预设的教学起点是学生对于所要学习的课文一无所知的“零起点”,但事实果真是这样吗? 从学生这一方面来讲,学生拿到课本之后他们有没有看过?刚开学的时候还可以说没看过,但是随着时间的推移,学生对教材还是没有一点了解吗?在课余时间学生就没有翻阅那些没有教过的课文?通过一段时问的学习,学生还是没有学会一些阅读方法,他们的阅读能力还是在“零”点徘徊?……     

教学目标的设定,都得“零起点”吗?

在翻看一些教师的备课本时,发现了一件很有意思的事情:大多数教师在写到“教学目的”的时候基本上是这样的:1.能够正确流利朗读课文;2.能够认识和书写生字词;3.能够体会到(根据具体的课文作出不同的要求)……的思想感情。看得出来,教师所预设的教学起点是学生对所要学习的课文一无所知的“零起点”上。但事实上会是这样吗?从学生这一方面来讲,学生拿到课本之后他们根本没有看?刚刚开学的时候还可以说,但是随着时间的推移,学生还是对教材没有一点了解?在课余时间学生就没有翻阅那些没有教过的课文?通过一段时间的学习,学生没有学会一些阅读方…     

多媒体在中职计算机教学中的应用

人类进入新世纪,多媒体技术正成为使用最广泛、最基本的教学手段。它不仅能够为学生创造建构学习环境．使学生能够自主学习,还能够使学生在计算机上反复修改．真正实现教师角色的转换．学生地位的转变。本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用,提出当多媒体被应用于计算机教学的时候,应当注重其合理应用,正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系;多媒体与传统教学,教学内容与教学形式的关系。     

拨开迷雾见阳光——一道联考试题结论的推广与本质

教师在教学过程中会碰到各种各样的题目,很多时候可能对于题目的研究只停留在做题的层面,最多对其进行简单的推广,而很少能够深入研究,去探寻题目背后的本质．而这恰恰是教师要具备的一种基本素质．本文就是笔者近期对一道联考试题研究的过程,以期引发大家在这方面进行更多的思考．     

让汉字教学回归汉字的本源

<正>当汉字难认、难写、难记成为大多数人共识的时候,当识字教学在少慢差费、事倍功半中苦苦挣扎前行的时候,当小学生十遍、百遍机械地写着同一个汉字,拼命要记住它的时候,当五花八门的识字教学法不断被"创造"出来的时候,我们要问一个问题:教汉字的教师们是不是真正了解汉字?比如,有多少教师能够讲清楚"即"为什么不能写成"既"?     

心理效应在初中生物课堂教学中的合理应用

一、将心理效应与教学相结合 如何才能有效地将心理效应与初中的生物课堂结合在一起,这是目前初中生物教学中的一个问题．我们可以从几个方面说起,首先在新学期开始的时候,面对新同学以及新环境,可能会感到不适应．这个时候教师应该将同学当成自己人,公平的对待每个学生,使学生能够更加的喜欢自己,接受自己,这是教育过程中非常重要的问题．     

让教师在课题研究中拔节欢歌

当社会呼唤"以人为本",将"人的幸福"作为价值追求的时候,我们教师的幸福在哪里?如何让教师在繁忙、乏味的工作中找到快乐呢?苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,那你就应该引导每一位     

小学数学激发学生课堂发言积极性策略研究

随着社会的不断发展,时代脚步的不断前进,教育改革也在不断地进行和深入之中。如何使学生能够最大限度地发挥自己的潜能,突出他们在课堂教学中的主体地位是现阶段广大教育工作者苦苦追寻的目标。而这一切都是为了学生在现代教育教学中不迷失自我;为了促进学生的个性化发展;为了使每一个学生都能够充满自信;为了使每一个学生都能够客观公正地认识自我。但是,当在课堂中所提出的问题无人回应的时候,当在讲台上夸夸其谈而学生们却一片茫然的时候,当学生对课堂发言讨论无动于衷的时候……我们应该如何去做呢？相信大多数教师都曾经遇到过类似的尴尬场景,并且这一现状正在困扰着我们广大的一线教师们。     

给生命一个定位,幸福悄然来到你身边

在河南安阳举行的"走进乡村、点燃激情、播种理想、美丽教育"公益教师培训活动中,一位教师提了一个问题:如何才能做一个幸福的教师?当时我转引了盐城市高三调研考试作文题的一段材料做了回答。在烈日炎炎的正午,当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候,当牧羊人从山上赶下来口干舌燥的时候,要是能够趴在河边痛饮一顿,他们顿时会感受到水的无比甜美,觉得自己就是     

高中数学“错误资源”运用策略研究

所谓的“错误资源”,是指高中教师在教学的时候,会发现一些非常有代表性的错误习题,这种错误的习题有可能是学生在学习数学时犯下的错误,有可能是教师在教学参考资料中看到的错误,如果教师能够让学生思考这些错误的习题,让他们在犯错的过程中找到正确的学习思路,他们就能在学习的过程中提高数学水平．那么怎样让学生在面对这些错误的习题的时候能获得最大的收获,如果教师运用合理的策略,就不仅能够让学生在“错误资源”中找到正确的学习思路,还能让学生在学习的过程中得到其它的收获．现说明几种将“错误”的数学资源有效运用的几种教学策略．     

借“物”抒情与借“题”发挥

在学生管理和学生学习中．学生一条“心”的时候很多．有的让教师感到开心．例如纪律收得住：有的让教师感到费心,例如思维放不开。同样,学生不一条“心”的时候也很多,有的让教师感到费心,例如学生之间的不团结：有的让教师感到开心．例如学生之中的多思路。     

关键还是对数学的理解

我在培训教师的时候,对习题课提出的要求是:典型性、层次感、变式、兼顾巩固和发展．而要做到这个要求,教师对数学的理解是十分重要的．     

今天．你审题了吗——浅谈对低年级学生审题能力的培养

在数学教学中．我们总能发现学生大都可以掌握好各个知识点．但在实际操作和解题时．却不尽如人意。不少学生因读题不准确．凭着自己的感觉做题．或者仿照以前做过的题做．最终在检查时也不能够发现错误。但是，只有教师把题目着重地再读一遍时．或者带着学生重新做一遍时，他们才能发现错误。于是．我们在分析的时候往往会认为．学生粗心了、马虎...     

探究新课程理念下高中物理有效教学

所谓有效的教学方法就是要让学生能够很容易接受教师所讲的内容,对于新的知识能够很快掌握,当教师讲解一个新的知识点的时候,学生能够很轻松地通过教师的方法来理解要学习的知识点.关于一个教学是否有效,并非单纯指教师上课的时候是不是认真教学,教学任务是否完成,以及学生在上课的时候是不是专心听讲,关键要看学生对教师所讲的物理知识到底有没有真正理解,是否能够灵活运用.     

我是怎样在手工劳动课中教“盐水浸种”的

本刊上期刊载了常熟莫城中心小学五年级的手工劳动学期授课计划,计划中的第一课是“盐水浸种”,现在把这一课的教学实况刊载于后。教师在教这一课的时候,能够联系农业生产的实际情况,培养学生爱科学的观念和选种的科学技术;教师在教学前,能够向农民学习,充分做好准备;教学时,能够边讲边演示加深学生印象;课后能够指导实验,这些都是优点。手工劳动是一门新的学科,大家都在摸索创造经验,我们欢迎各地教师能够把进行教学的心得体验以及存在问题写成稿件信件寄来,以便在刊物上更好的交流经验。     

高中生物教学中素质教育的推进

一、增强学生的主体意识 从学生能力发展的角度来看．目前要求学生能够在教师的引导下．合作学习．自主探索．创新思维。为了确保学生的主体地位．教学活动的安排应该体现学生的自主性．问题的设置和情境的创设．都要紧紧地围绕这个主题。例如在导人新课的时候．就要用生动的语言或者是有意思的话题．来激发学生的学习兴趣。     

论教学激励时机

教学激励时机是指教师在进行教学激励的过程中,根据学生自身的年龄特征及教学目标,选择能产生最大激励效益的时间。在教学中,这种时间是:在学生精力最旺盛与最疲乏的时候;在培养学生学习动机的时候;在学生完成某一学习任务或取得成绩的时候;在学生学习最困难的时候;在学生学习失败的时候。它是教学激励策略的特殊规律,是教学论研究的基本内容之一,揭示这些规律对指导教师进行有效的教学激励具有重要意义。