摭谈数学教育中的情感教育

数学认知需要情感，没有情感因素，学习活动既不能发生又不能维持。数学情感教育目标表现为四个号次：情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化。在数学知识的教学过程中，进行情感“体验-强化-内化-迁移”是数学情感教育的基本模式，且与认知过程相生相伴。     

小学数学教学中数学情感培养初探

学科情感对于促进学生的学习积极性具有十分重要的意义，因此，在小学数学教学中就数学情感的培养进行了探讨．     

情感教育在初中数学教学中的体现

情感教育即是情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。善于运用情感教育于数学教育之中，不仅是对数学教育工作者更高层次的要求，也是当前课改形势的需要。现结合本人十七年的从教经历，对数学教学中情感教育的重要性以及如何在数学教学中进行情感教育谈一些看法。     

让数学情感发酵,催生有效教学

小学数学教学中培养学生的数学情感是一个循序渐进的过程,教师不但需要自身具备喜爱数学的情感,从而感染学生,还要在教材中挖掘情感案例、设置问题情境等,实现情感教学。     

寓情感教育于数学教学之中

21世纪数学教育是培养全面和谐发展的人，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．而数学教学从本质上说，就是培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力，而这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生思学、乐学、善学的情感态度，激发学生学习数学的浑厚兴趣．任何情感态度均产生与深化，都是以情绪体验为先导的，没有对客观事物的情绪，人的激情就无法产生，也就无法有浓厚情感．因此，在数学教学中，将学生的情感由“要我学”转化为“我要学”，就是遵循了这样的路径．     

浅谈情感教育在数学教学中的渗透

随着教学改革的不断深入，培养学生数学学习情感已成为数学教学活动的一项重要内容。在数学教学中渗透情感教育，对学生的数学学习有极大的促进作用。     

浅谈初中数学教学中的情感教育

情感教育在现代教学中起着越来越重要的作用,在数学教学过程中如何渗透情感教育,本文结合自己多年的数学教学实践,从五个方面来阐述数学教学中如何渗透情感教育,从而真正认识到每个人都可以学习有价值的数学,并得到有用的结果。     

数学教学中应注重情感的培养

苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的…     

情感教学思想在数学教学中的运用

情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学．随着素质教育的进一步推进、新课程标准的颁布实施，人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置．数学教育现状呼唤着情感教学，数学教学本身的特点要求运用情感教学思想．在数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学．将数学知识与人有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，会使学生对数学内容产生亲切感，从而提高数学教学效果。     

谈数学情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感教学是指通过师生之间真诚的、积极的情感交流而造成和谐的、合作的教学气氛，以建立最佳的教学情境。 　　在数学教学中，一些教师只重视知识的传授，而忽略情感的交流和培养。当然大多数教师对情感教学也有一定的认识，只是面对单调枯燥的阿拉伯数字和古板的计算公式，往往感到无处下手，难以把握。其实，只要你在教学中注意发现和挖掘小学生的思想情感，使教学过程顺应小学生情感发展规律，你就能很好地驾驭课堂，取得较好的教学效果。 　　一、尊重信任，建立情感 　　融洽和谐…     

寓情感教育于数学教学之中

情感教育是通过相应的教育教学活动，帮助学生形成新的需要，并不断获得积极的情绪体验进而形成相应的情感。寓情感教育于数学教学之中不仅是数学教学工作的要求，也是当前数学素质教育的需要.     

学生的情感培养在数学教育中的体现

在教学过程中，利用数学本身的美、数学发展的历史故事、趣味教学和启发创造意识、从而培养学生的数学兴趣和对数学的情感培养，使学生在轻松愉快、兴趣盎然的气氛中掌握数学概念。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

简析小学六年级数学教学中的情感教学

数学课堂上的情感体验与课堂教学效率相辅相成,新课改提倡教学要重视学生情感意识培养和情感交流,在数学课堂中融入情感教学,促进师生之间的情感交流,引导学生不以茫然无措的态度学习数学,从本质上让学生理解数学的性质,寻找数学的魅力,培养学生的数学情感。本文就"情感交流""创设情境""以情传情"三个方面对小学六年级数学教学中的情感教学作简单的分析与探究。     

情感培养与数学教学

本文在以往关于情感与教学相互关系研究文献的基础上，结合教育心理学新近的研究成果和数学学科的特点，阐述了在数学教学过程中进行情感培养，以促进学生智慧形成和情感形成步调一致的重要性，并具体地探讨了数学教学中的情感培养策略。     

小学数学学习情感与态度培养的研究

《全日制义务教育数学课程标准》把培养学生的情感与态度作为数学学习的四个总体目标之一。置于十分重要的地位。在小学数学教学中，应准确把握小学数学学习情感与态度的内涵，具体分析小学数学学习情感与态度的培养目标，努力探索培养学生积极情感与态度的途径。     

浅论中学数学教学中的情感分析

数学教学中情感教学的实施,是新课程标准中的一个基本目标,情感教学实施的成功与否,直接关系到数学教学质量的提高,对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。本文主要讨论了情感教育在中学数学教学中的体现与作用。首先阐述了数学情感教育的内涵,然后分析了中学数学教学中实施情感教育的重要作用。最后提出中学实施情感教育的策略。最终得出结论,认为情感是中学数学教学中不可缺少的重要环节、对促进学生终身学习起着至关重要的作用。     

数学教学中的情感、态度、价值观的形成

数学教学的情感、态度、价值观的形成，可以促使学生感受到数学的美、学习数学的快乐，感受到数学的强大威力和数学的广泛应用性。对教师优化教学过程，提高数学教学质量，培养学生的数学观和价值观，有积极的促进作用。     

数学教学中的情感艺术

情感教学是适应新时期学生心理特点的一种新型的教学手段，巧妙地在教学过程中运用情感艺术，数学教学能更受学生欢迎，才能让学生在智力、兴趣、情感、态度、意志等各方面得到发展。一、以理服人。在教学过程中，老师必须要以理服人。对那些不喜爱数学的学生，要借用一些实际生活中的典型事例，让学生明白数学知识的重要性。对怕吃苦、畏难的学生，要经常向他们讲述一些华罗庚、陈景润等数学家探索数学奥秘所走过的历程，让学生懂得掌握任何一门知识都必须刻苦。二、以情动人。人的需要是多方面、多层次的，有物质需要、精神需要和感情需要…     

小学数学教学中数学情感培养初探

学科情感对于促进学生的学习积极性具有十分重要的意义,因此,在小学数学教学中就数学情感的培养进行了探讨.