指导学法 把金钥匙交给学生

美国未来学家约·奈比斯在《九十年代的挑战》一书中指出 :“在不断变化的世界上 ,没有任何一门或一套课程可供在可见的未来使用 ,或者供你终身受用。现在需要的最重要技能是学会如何学习。”如何学习就是学习的方法即学法 ,它是获取知识的金钥匙 ,学生一旦掌握了学习方法 ,就会自己打开知识宝库的大门 ,在知识的海洋里自由摄取。因此 ,改进课堂教学 ,不仅要帮助学生“学会” ,而且要指导他们“会学” ,要让学生“善于学习”、“学习得法” ,能在教师指导下创造性地学习 ,具有应用科学的方法获取知识的能力 ,成为知识的探索者。一、让学生参…     

金钥匙应该在什么时候交给学生

为了适应“三个面向”的要求,我主张对部编五年制小学四、五年级语文教材的编排顺序作一点改革,即把《读写例话》排在每组课文之前。改革的目的是为了把打开知识宝库的金钥匙早一点交给学生,以提高小学语文教学的效果。一、什么是语文教学的金钥匙? 小学语文课是一门十分重要的思想性很强的基础工具课,它要求我们不仅仅给学生传授知识,而且要     

把学习语文的金钥匙交给学生

<正>语文新课程改革要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大转变,使学生由以前的"学会"变为"会学",即由"授人以鱼"变为"授人以渔"。对此,我在语文教学实践中作了指导学法方面的尝试,获得了一些体会。一、授以阅读文章的方法——"三读法"教师指导学生阅读文章时要着重培养学生的阅读习惯,教给其读书方法。"三读法"就是一种很好的读书方法。初读,即以较快的速度通读全篇,通过提炼文中的关键性语句,把重点内容从全文中区分出来,从而把握全文的中心。初读时,可自我设问:文章写了什么事?谈了什么观点?层次思路是怎样     

交给学生"探究"这把金钥匙

《科学课程标准》明确指出,科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.探究是儿童的天性,他们在探究过程中会不断地满足自己的好奇心和求知欲,从中获得巨大的兴奋感和自信心.因此,在科学教学中,教师应把探究这把金钥匙交给学生,让他们打开科学之门,放开手脚,异想天开,自由自主地探究,使他们在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力.     

把打开知识宝库的金钥匙交给学生

在我们面前,有一座巨大的知识宝库,那里有取之不尽、用之不竭的精神食粮。这座宝库就是书。要开阔学生的眼界,促进他们的全面发展,除搞好课堂教学外,还必须引导学生读一些思想性、科学性、知识性强的课外读物。正像苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样:“如果少年学生除了教科书以     

交给学生打开识字大门的七把金钥匙

一、第一把金钥匙:"画字成图"巧记汉字汉字有六种造字方法,即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出:"文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。"三千多年前,我们的祖先在绳结记事的劳动过程中发明了用图画记事的方法,当时的图画就是汉字的雏形,并逐渐演变成了现在的象形字。由于刀刻的需要,图画演变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如:人教版小语第一册识字"日耳目"一课:"口""耳""目""日""月""火"等,     

交给学生打开识字大门的七把金钥匙

一、第一把金钥匙：“画字成图”巧记汉字
　　汉字有六种造字方法,即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出：“文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。”三千多年前,我们的祖先在绳结记事的劳动过程中发明了用图画记事的方法,当时的图画就是汉字的雏形,并逐渐演变成了现在的象形字。由于刀刻的需要,图画演变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如：人教版小语第一册识字“日耳目”一课：“口”“耳”“目”“日”“月”“火”等,这些字到现在仍保留着图画的痕迹。     

将终身受益的金钥匙交给职校的学生

上海市的所有中等职业技术学校,在最近二三年内也将实现校校通。信息技术课程的开设,影响和导致了以文献信息为工作对象的学校图书馆的变革。如何参与信息技术教育,将文献情报信息教育揉进信息技术教育教学活动中是我们图书馆工作的当务之急。 由于种种原因,许多学校重视计算机教学,忽视信息意识、文献情报信息的教育,部分教师与家长对信息的基地——图书馆不够重     

浅谈学法指导,交给学生"金钥匙"

"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人气这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙.学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门.因此,改进课堂教学,不但要帮助"学生"学会,更重要的是指导学生"会学".     

交给学生打开音乐“迷宫”的金钥匙

音乐课是学校对学生进行审美教育的艺术课。著名科学家爱因斯坦说:“我在科学上的发现往往是从音乐启发得来的。”可见音乐对个体成才和人类进步多么重要。音乐是听觉的艺术,听是感知音乐的大门和向导。少年儿童的感官特别敏感和活跃,如果从小就教会孩子会听,就能为他们日后的爱好音乐,提高审美能力和爱美的情操打下坚实的基础。在教学过程中我根据儿童的年龄特点,根据愉快教育的实质组织教学活动,使学生愉     

重温魏书生的教改思想

魏书生语文教改取得了丰硕的成果,这是有目共睹的。十几年来,他一直是中学语文界的风云人物。著名语言学专家吕叔湘先生评价说:“魏书生是个教育家,而且不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我的精神,这不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做到的……我很惭愧,没有及早认识魏书生。我要年轻一半,我一定拜他为师,向他学习。”这几年,魏书生也许是当上了盘锦市教委主任和党委书记的缘故,出来演讲的机会少了,给我们这些好学者留下了些许遗憾。但笔者认为,重读他的著作和书籍,重温他的教改经验和方法,一样可以汲取很多营养,给我…     

交给学生作文的金钥匙——联想法——浅谈培养学生的联想能力

当前小学生作文的通病还是内容简单、平淡、语言干瘪。克服一通病的最佳方法之一是培养学生的联想能力。 根据现代心理学的研究成果,我们知道,小学阶段是培养能力,丰富和发展形象思维能力的最佳年龄段。     

师德之魂——热爱学生

爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,正如苏霍姆林斯基所说:"如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。"正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。     

情感——学生习作之魂

“情动而辞发”，学生习作是一种受情绪、情感控制的字表达活动。如果学生对习作产生愉快的情绪，内心涌动着种种真情，焕发巨大的热情，就能写出内容充实、情真辞切的章。可以说，没有情感融入的习作，是没有灵性的，再色泽艳丽，也不过是朵没有生命的塑料花。     

情感——学生习作之魂

“情动而辞发”,学生习作是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。如果学生对习作产生愉快的情绪,内心涌动着种种真情,焕发巨大的热情,就能写出内容充实、情真辞切的文章。可以说,没有情感融入的习作,是没有灵性的,再色泽艳丽,也不过是朵没有生命的塑料花。心理学家汤姆金认为,人类活动的内驱力的信号需要具有一种放大的媒介,才能激发人去行动。     

有效指导学生自主学习，交给学生自主学习的金钥匙

先学后教,以学定教是当前教育教学改革关注的主题,要达到这一教学效果,离不开教师对学生自主学习的有效指导。本文论述了学生自主学习的重要性,进而提出了指导学生自主学习的方法和指导潜力生自主学习的策略,力图通过有效指导学生的自主学习,交给学生自主学习的金钥匙。本文对指导学生自主学习,达到新课改的教育要求有一定的启发和借鉴意义。     

交给学生一把“金钥匙”——咸宁地区实验小学掠影

咸宁地区实验小学座落在有着丰富地热资源的温泉河畔,校门上方“金钥匙”的形格外引人注目。 交给学生“金钥匙”,需要一批思想素质高、业务精良的教师。学校采取“分配择优,调进选优、在校培优”的方法,加强教师队伍建设。交给学生“金钥匙”,需要指导学生运用“金钥匙”。学校先后进行了“语文课堂教学结构改革”、“数学学法指导”、“音乐课乐