浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息的最迅捷途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流迅速有效的方法。所谓＂读书破万卷,下笔如有神＂,就说明了阅读的重要性,＂读书百遍,其义自见＂。语文学习离不开读,而小学阅读是一个特殊的认识过程,阅读教学自始至终都离不开学生的读书和思维。一、阅读教学是语文教学的核心内容读是学习语文的一扇窗,可以收到＂不待解说、自知其义＂的效果。文章的思想感情渗透在字里行间之中,     

散文中的“链”:与天地精神往来——李汉荣散文之群文阅读教学探索

<正>语文核心素养最重要的一点就是语言的构建和运用。语文课程就是要踏踏实实地教会学生读书写作。语文课程无论如何改革,教会学生读书写作总是不变的根本。读书写作是学习、模仿、内化、建构和运用语言的过程。语言的构建和运用强化读写能力,而语文学科阅读课程体系,包括三种阅读:单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。所谓群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读和语言建构,并在鉴赏中表达自己的观     

阅读教学的活动方式研究

在语文教学中,读书是基本的学习方式,"读万卷书,行万里路".老师不能让学生为读书而读书,更不能罚学生读书.阅读教学是一种主要的活动方式.在阅读教学中,以读代讲,阅读与欣赏师生互动,阅读明智这是反朴归真的教学方式.教师不仅要把阅读的过程作为丰富学生语文知识,提高语文学习能力的过程,而且也要把阅读过程作为打造辉煌人生,不断励志,增添人生智慧的过程.     

小学阅读语文教学且行且思

<正>阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期"。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。     

小学阅读语文教学且行且思

阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:"阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出"高原期"。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。     

让学生在语文课上学会『读书』

“语文”是一门研究语言艺术和文字艺术的工具性与人文性相统一的重要学科．在语文教学过程中要有效实现“语文”的语言功能．作为教师首先要教会学生读书。读书是语文学习活动的开始。常态的语义学习的媒介是一篇篇阅读文本．因此,常态的语文学习活动也应该从文本阅读开始。要让学生学会读书．我们就要有意识地在语文课上做好如下几件事。一、培养学生不动笔墨不读书的习惯     

一路书香,一路歌声——语文S版三年级上册第二单元读书汇报课例谈

正"语文主题学习"实验提倡课内大量阅读,帮助孩子提高阅读量,在阅读中培养语感,学习祖国语言文字,涵养人生。"语文主题学习"丛书配合语文教材的单元主题,精选了大量文质兼美的文章,是教材单元主题的拓展和延伸,为孩子们提供了阅读的充足资源。让孩子们爱上阅读并从中学会读书的方法,读书汇报课便承载了这一重要任务。     

由“小人书”走进阅读——小学生课外阅读的现状调查与思考

读书,是每个人成长过程中文化积淀的永恒主题、读书时光,是儿童生活中永远的快乐记忆。儿童阅读的现状不容乐观,值得引起我们的高度关注,在新课程标准的目标框架下,因地制宜,挖掘儿童阅读资源,开发校本阅读课程,结合各年级段的学习习惯培养目标,分层制定读书计划,引导儿童把读书的体验用喜闻乐见的形式表现出来,提高他们的阅读理解力由“小人书”走进阅读,再由小人书阅读爱上读书,让读书成为儿童成长中的一种时尚,让读书成为儿童生活中永远唱响的主题。     

共同的语文教学价值观

◆不跪着读书,不迷信权威。带着审视的目光去读书,是主动的、认真的、深刻的、有效的阅读。◆读书的过程,其本质是一种探究性过程。学生参与读书的最高能力层次是研究性和创新性学习,最高精神层次是情感的投     

培养学生语文核心素养探究

阅读是一种良好的学习习惯。通过阅读不仅可以开阔学生的视野,陶冶学生的性情,还可以起到有效积累知识,促进学生语文核心素养提升的效果。作为一名语文教师,要在教学过程中培养学生的阅读习惯,使学生能够喜欢读书,自主读书,养成"重阅读、重积累"的学习习惯,以提高学生的语文素养。     

开放性课外阅读指导的尝试

读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道,所以在教学中要注重培养学生的阅读能力,使学生学会读书,喜爱读书,养成良好的读书习惯。张田若先生曾说：“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程,语言积累的过程。”     

与校长、教师谈读书

一、如今谁解书中趣读书是播撒知识、传承文化的重要途径。每个民族的文化承袭过程中有相当一部分知识是靠阅读来传播的,民族的精神、品格、智慧很多时候靠读书的熏陶、濡染和同化,因此,建设书香社会是提升民族素质的重要途径。读书又是一个人精神成长的重要途径。一本好书,就是一段人生,甚至就是一段历史。读书是发现自我、超越自我的过程,养成良好的阅读习惯、阅读品质、阅读技巧,定将终身受益。读书还是学习母语的核心。凡境界高远、视野开阔、思维敏锐、学识渊博的人,都爱书,爱读书。在营造学习型社会的进程中,学校应是构建学习型单位的…     

教会学生读书

生活里没有书籍,就好像天空中没有阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯,阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。通过读书我们能学习到更多的知识,认识到外面的世界,对完善自己的人生观和价值观有很好的促进作用。阅读不仅能提高自己的读书理解的能力,还能帮助自己在写作上更好地发挥,能不断地激励着我们前进,帮助我们在学习读书的道路上越走越好。本篇文章主要对读书的方法等情况进行研究和学习,探索出更多的读书的好方法,能在将来的读书过程中进行运用。     

如何提高初中生记叙文阅读能力

阅读理解教学是语文教学活动中的一个重要组成部分。是一种集理解、吸收、鉴赏、评价文章为一体的综合性学习过程,也是学生获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。古人所谓“读万卷书．行万里路”“读书破万卷,下笔如有神”讲的就是这个道理——阅读很重要。     

用新的阅读理念打造高效阅读模式

1要打造高效阅读,首先要做好课外阅读指导1.1开展读书交流活动课在阅读过程中,教师应是组织者和辅导者,所起的作用是利用情景、协作、对话等学习环境要素,激发学生的能力。教师要安排读书交流活动课,开展读书交流     

目标引领:让自主阅读更有效

一、自主阅读应是基于目标的学习行为语文是以阅读为主要学习方式的学科,注重日常积累和潜移默化。叶圣陶先生用自己多年的语文实践告诉我们:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"强调"读书"是语文教学的基本方法,自主阅读是语文学习的主要策略,教师更多的是做好点拨和发挥引领作用,课堂上教师更要敢于放手,让自主阅读成为语文学习的常态。但是,自主阅读不是学生随心所欲的"自由阅读",而是在教师指导下目标清晰的训练过程。洪宗     

阅读习惯对儿童成长的作用探究

阅读的过程是一个人精神成长的过程。阅读兴趣,信息筛选、信息加工能力,阅读的评价和再创造能力都将成为社会需要和个人发展的能力。阅读正向影响情商的培养。读书不仅仅是一种获取知识的手段,更是一种生活态度。阅读是潜移默化地影响孩子的情绪、情感,培养良好心理素质。孩子在家养成爱读书、爱学习并且善于思考的好习惯,需要老师的引导与鼓励,更需要父母的言传身教。     

让学生成为阅读的主人

阅读是语文课程中极其重要的学习内容．课程标准关于阅读的目标．在理念上有较大的变化。“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读能力就是自学能力。是现代人必备的生存手段。是可持续发展的学习能力。阅读教学的任务实质上就是指导学生学会读书,在读书过程中怡情养性、增长见识、体味语言文字的表现力。     

让学生在阅读中乐而忘返

现在在校学习的中学生已很少会去阅读了,他们整日泡在教科书与题海之中,学习与考试的重压使他们难以感受到读书的乐趣,因而逐渐失去了读书的兴趣。即使有些学生还在阅读,也是一种盲目地读。要使学生能够顺利地阅读,首先必须使他们掌握科学的阅读方法。阅读可分为精读和略读。精读就是仔细地读,它要求阅读时带着问题边读边思考,对文章的结构、人物形象、描写方法及遣词造句等都注意到。课堂教学中,要培养学生养成深入阅读的     

培养学生英语阅读能力的策略

阅读是一项综合技能,它能够促进词汇积累,培养语感,提高表达能力。首先,在阅读中学习词汇、记忆词汇是一种行之有效的英语学习方法。大量阅读能保证词汇在一定的语言环境中反复出现,从而加深印象,大大提高理解和记忆效率。其次,阅读能促进写作,是写作的基础。“读书破万卷,下笔如有神”,要想写出好文章。