浅谈新课程中学生自主学习能力的培养

新课程要求改变过于强调接受式学习、机械训练的现状,旨在充分调动T发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中,自主学习方式是新课程课堂教学学法改革的核心。开展自主学习,让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们＂是什么＂要重要。结合化学新教材的编写特点及宗旨,笔者在教学过程中对学生自主学习能力的培养进行了初步的尝试：下面是笔者几年来在实施新课标教学过程中的一些体会。     

初中数学“以学定教”的两点策略

在后课改时代,传统的＂老师讲,学生听＂的教学方法,填鸭式的教学方式,已经不适应新课程数学教学理念的要求。因此,在课堂教学中探索＂以学定教＂的新模式,教会学生独立学习,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用,充分发掘学生的学习潜能,是现今数学课堂教学改革的突破口。我通过学习《数学新课程标准》,听了有关专家的新理念讲座、报告,尝试用新观念、新模式来上课,使得所教班级平均分有了显著提高。现就＂以学定教＂的实施策略谈一些体会。     

构建自主学习模式 培养学生自主学习能力

在初中物理教学中发现教师都强调"教"而忽略"学"问题,结合新课程改革,提出学生自主学习模式:自主学习的前提,教会学生听课;自主学习的基础,教会学生阅读;自主学习的动力,教会学生提问;自主学习的核心,教会学生反思;自主学习的目的,教会学生迁移。在初中物理教学中培养学生自主学习的能力,才能让学生真正成为学习的主人。     

阅读教学要关注学生“学习经验”——初中语文“阅读路径”小议

新课程改革中,课程组织要求教师将选自文化的教育内容创造性地转化为学生的学习经验,并对学习经验进行安排、组合、整合的过程。那么,在现代文阅读的教学中,培养学生形成良好阅读方法,就需要教师关注到学生＂学习经验＂的形成。具体来说,在阅读教学中可以引导学生找到＂阅读路径＂,并持续稳固地进行教学引导,这样有助于帮助学生形成的＂学习经验＂,这更是＂以学生为本＂,教会学生阅读方法的教学实践。     

教学为例如何引导小学生自主学习英语——以三年级Unit2《In the library》（story time）

培养小学生的自主学习能力是未来学习的要求。从教师的角度而言,他不应仅是知识的传授者,更应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。教育家叶圣陶先生说：教是为了不教,不教是为了培养学生有终身自学的能力。小学英语教学当然也要为学生继续学习打好基础,其中就包括培养学生的自学能力。为此,教师不但要教会学生学什么,而且要教会他们怎样学;不仅要使学生＂学会＂,还要使学生＂会学＂。     

引导学生自主学习语文五忌

＂自主、合作、探究＂是新课程倡导的学习方式,其中＂自主＂被放在第一位。学生自主学习,才能发散思维,开发智力,陶冶情操,形成学习能力;才能激发兴趣,张扬个性,发挥特长,培养创新精神。引导学生自主学习,语文课堂教学应当注意五种禁忌。     

怎样指导学生预习

在新课程理念下,教学过程是一种＂沟通、理解和创新＂,面对千变万化的信息社会,学习不仅仅是教师在课堂上讲多少知识,更重要的是要对知识进行自主学习,从而把知识变成自己的＂学识＂,变成自己的＂主见＂、自己的＂思想＂。要进行自主学习,那么怎样预习就成为自主学习的开始,于是教会学生预习就成为数学教师最为重要的课题。本文论述了如何指导学生预习数学,并且通过具体的教学案例进行全面阐述。     

落实主体地位,培养创新能力

苏霍姆林斯基认为,＂教会学习方法,比教会学生知识更重要＂。也就是说教师不仅要教会学生学习,更重要的是要培养学生学习的主动性和创新意识。要达到这个目的,教师必须从思想上真正把学生作为学习的主人,在＂导＂上狠下功夫,争取以多样灵活的教学方法,启发、引导学生积极参与学习过程。切实发挥学生在学习中的主体作用,成为学习的主人。如何在课堂中培养学生的主动性和创新能力呢？在具体的教学实践中,我主要采用下列方式方法。     

新课标精神在初中物理教学中的体现

新课标要求教师要重视学生的学习主体性,改变传统的＂填鸭式＂教学,在教学中要从＂教会学生物理知识＂转向＂教会学生学习物理知识＂。以前,物理老师在组织教学时候总是以自我为中心。例如,在教＂欧姆定律＂的时候,老师总是自己做电学实验,用电压表测小灯泡的电压,     

转变观念巧设计 重视探究教方法——初中语文新课程探究学习的实践与思考

改变学生学习方式,突出学习自主性,是语文新课标、新课程的重要内容和要求。在近几年初中语文新课程教学中,对怎样通过阅读训练教会学生探究方法进行了一些实践和思考,有了自己的体会和方法：转变观念重视探究学习,精心设计探究训练,通过训练活动教会学生探究方法。     

浅谈新课标下初中物理试题的“覆盖面”

一般来说,考试试题的＂覆盖面＂是指试题考查的知识点占学生所学的全部知识点的比例,也就是试题考查的＂知识面＂。但是,在新课程中,初中物理教学不仅要向学生传授基本知识,教会学生基本技能,还要关注学生的学习过程与方法,要培养学生的情感态度和价值观。因此,新课标下的初中物理考试试题的覆盖面应考虑的方面较多,从不同的角度看,有不同的覆盖要求。     

“愉快教学”在数学教学中的应用浅探

新课程标准要求教师要＂通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。＂其中,创新能力的培养应是核心;而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。     

高中数学教学中有效阅读探讨

在深化教育改革,大力推进＂素质教育＂的今天,＂教会学生学会学习＂已成为一种必然。在数学教学中对学生进行阅读能力的培训,是教会学生学习的必要途径。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高学生数学学习的效率。下面我从阅读的必要性、教师应该如何指导学生阅读、学生自己应该怎样阅读三方面进行探讨。     

对化学进行科学探究教学的几点思考

新的基础教育课程体系以邓小平同志＂教育面向现代化、面向世界、面向未来＂和江泽民同志＂三个代表＂的重要思想为指导,全面贯彻国家教育方针;以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,促进学生身心健康发展,培养学生的终身学习的愿望和能力。新课程标准形成了新的教育理念．其中重要的一点是激发学习兴趣,倡导探究学习。     

语文自主学习方式的探索与思考

新课程改革,把发展学生的能力、教会学生学习尤其是独立学习的能力作为自己的首要目标。为学生的继续学习和终身学习奠定基础。     

浅谈学生数学自主学习能力的培养

新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习,能终身发展的人提出了新的要求。所以我们要着眼于学生未来的发展,使今天的＂教＂,是为明天的＂不教＂而＂教＂;新课程倡导自主、合作、探究的学习方法;强调学生积极、主动的参与学习实践活动;注重获取知识的过程和方法;重视学生自主学习能力的培养。在数学教学中,自主学习要以探究为核心,探究既是自主学习的目标,又是自主学习的方式,充分发挥学生的主体作用,引导学生有效的自主学习,真正成为学习的主人。     

以素质教育为抓手,突出课堂教学有效性

教学要以素质教育为基础优化课堂教学模式。首先,要优化教学结构,提高课堂教学质量;其次,要改进教学方法,教会学生学习方法;第三,加强＂差生＂转化工作,调动学生学习的积极性,变要学为乐学。     

高中美术教学的出路:寻找特色

2004年我参加了普通高中美术新课程省级培训班,对新课程改革思路有了新的理解:重视学生感受和体验的自主性;重视学生的感觉并培养之;培养学生的创造力,教会学生如何学习、解决问题、创造性表现、通过探索掌握知识技能;注重培养实践能力.     

高中文言文“少教多学”课堂教学模式初探

＂少教多学＂的教学模式主要包括教师和学生两方面,教师方面,要树立正确的教学观念;教会学生正确的学习方法,培养思考问题的能力;坚持让学生独立自主学习,保证学生的课内外的独立学习时间;坚持以人为本,因材施教。学生方面,要培养自主学习能力;培养创新能力,本文主要针对高中文言文＂少教多学＂的教学模式如何实施这一问题谈谈具体方法。     

小学低年级语文课学生预习习惯的培养

我校正在开展两＂先＂两＂后＂的教学实践,＂先学后讲＂就是其中重要的一项内容。＂先学后讲＂就是让学生先自学,然后老师再根据学生学习的情况进行有针对性的讲,这是培养学生主动学习、探究能力的一个很好的方法。学生在教师必要的引导下,积极、主动地获取知识、掌握技能,从而发展心智、形成优良品德。同时,这也是教会学生＂会学＂的突破口。学生会学才能乐学,乐学才能较好