核心素养下的物理高效教学方法

正新课程标准要求学生具有发散思维能力、自主学习能力及团队协作能力,在合理的探究活动中提升物理核心素养。高中物理教师应当以更新教育理念为基础,在教育方法上做到与时俱进,使高中生在学习过程中感受到物理学习过程的特异性,在物理学习中集中注意力。教师通过合理的引导方式,让学生通过发散思维、逻辑思维探索物质世界,在获得知识的基础上培养学生的物理核心素养。     

基于物理核心素养的课堂设计

新课标要求将核心素养融入课堂教学。在伽利略对自由落体的研究课堂教学中,通过创设情境,融入物理历史,重演物理学家探究过程,采用层层推进的方式,将核心素养落实到具体课堂实践中,使学生直观感受到科学思维、科学探究和科学态度与责任。     

初中物理核心素养及其对物理教学的影响

2016年这一年的2月与9月先后颁布了学生核心素养的相关规定,由此,被教育学者亲切称之为中国教育界的"核心素养年"~([1])。众所周知,核心素养是指学生应当具备的,能够适应社会发展的必备品格的关键能力,核心素养的培养对每一个莘莘学子都是至关重要的,尤其是对于刚刚接触物理这个新的科目的初中生而言,正是培养物理核心素养的关键时期。因此,探究初中物理核心素养,并充分把握初中物理核心素养对物理教学的影响,以便提高物理教学质量,提升学生综合能力。     

初中物理核心素养的内涵与培养途径分析

本文在对当前初中物理教育教学进行研究中,结合新课程标准的教学目标要求,对初中生在初中物理学习中掌握的物理素养内涵进行全面分析,并结合具体的教学方法和教学手段,模拟设计初中物理教学方法,使初中学生快速养成物理学习习惯。     

西藏初中生物理核心素养与关键能力培养策略

文章紧紧围绕初中物理学科知识,立足区内外教育教学实际,结合西藏初中学生特点,探索提出认知理解能力、实验探究能力、知识应用能力以及迁移创新能力的培养策略和相应的教学建议。     

核心素养下空间观念培养的有效策略

培养和发展学生的空间观念是小学数学教学的重要任务,文章由一道空间观念思考题引发学生思考,并以"三角形三边关系"为例,探究空间观念培养的有效策略。     

基于核心素养导向的初中物理教学策略

现在,很多学生没有掌握良好的学习方法,不能充分理解所学的知识,而是机械地将知识"输入"脑子,已经习惯了传统的"教师讲,学生听"的教学模式。但是,现在的课堂教学要求教师不仅要传授知识,还要注重培养学生的思维,以及帮助他们提高学习能力,让学生能够将所学的知识运用于解决实际问题。     

利用高中物理学史提升物理学科核心素养

物理学史因其蕴含丰富的科学思想、科学方法、科学精神和科学态度等内容,成为落实物理学科核心素养目标的重要手段和方法。     

核心素养视域下初中物理生活化教学策略

初中物理是一门十分贴近生活的学科,随着新课程新课改的提出,在教学要求上更是把启发式探究式的教育摆在了教育的首要地位。但是,受长期应试教育的影响,许多学校和教师在实际教学时还是存在只偏重成绩和分数的现象,致使素质教育没有落到实处,不利于学生的成长成才。在这种背景下,从根本上采取生活化的教学形式可以很大程度上促进学生在初中物理和其他学科核心素养的培养,帮助学生养成可以受用终身的学习模式。     

实现物理核心素养的一种途径——原始物理问题

核心素养的提出给传统的物理教学注入了新的活力,而原始物理问题也越来越受到重视。本文主要将原始物理问题与核心素养中的"科学素养"、"科学态度与责任"相结合,借助理论和实例,论述两者的关系,论证原始物理问题对核心素养实现的重要性。     

核心素养下初中物理教学的优化分析

以新的教学思维,在核心素养的实践中,优化初中物理教学,是初中物理教学改革的重要方向。面对新的教学环境,构建新的教学构建,成为初中物理教学实践核心素养的重要切入点。本文以核心素养培养为研究点,从初中物理情境教学、探究实验构建、学科思维品质培养等方面,具体论述了初中物理教学的优化策略。     

初中物理教学中核心素养能力培养模式探究

初中生刚刚接触物理,对物理世界既好奇又新鲜.同时,他们对物理的学习方法和研究内容也感到茫然.初中阶段对学生实践、探究意识和科学态度早做准备,进行有计划、有目的的培养,有利于学生今后形成优秀的核心素养.物理课堂教学是培养学生核心素养的主阵地,具有不可替代的作用.     

课内阅读：核心素养培养的切入点

近些年来,核心素养的培养越来越成为了每一个学科所不断追求的教学目标。对于小学语文来说,培养核心素养不仅是首要任务,也是一项非常艰巨而宏观的任务。在"听、说、读、写"四项教学内容中,阅读对于学生核心素养的培养具有很大的价值,课内又是给学生阅读指导的重要阵地,因此教师可以将课内阅读作为核心素养培养的重要切入点,通过一个个字词、一段段文字来培养学生语文核心素养。     

物理知识与常用家电

在物理的学习中,我们不仅能掌握课本上的知识,还能理论与实践相结合,知道身边的物体用到了哪些物理知识,身边的现象可以用哪些物理知识解释,让掌握的知识更广、更深入、更有意义。该文利用所学的物理知识,结合实际,介绍了常用家电的工作原理。     

论信息素养与知识管理素养的异同

分析了信息素养内涵与标准研究,探讨了知识管理素养研究的内容。从技术需要、研究对象、法制道德3个层面阐述了信息素养与知识管理素养的联系;从研究内容、技术需求、培养起点3个视角探讨了信息素养与知识管理素养的区别。     

初中物理实验教学中培养学生学科核心素养的策略

为了严格落实国家素质教育,各个学校都将培养现代化的素质人才作为教学的目标和根本任务.即使在初中时期也不例外,尤其在物理实验方面.物理学科作为初中阶段的必学科目,是初中教学的重要环节,如何培养中学生的物理实验教学水平,提升物理学科的核心素养成为新课改的重要要求.基于此,本文主要从培养初中物理学科核心素养的必要性入手,通过...     

核心素养的视域下的初中物理单元教学设计

随着新课标的改革,越来越多的学校和教师都开始重视对学生的素质教育,初中物理是一门综合性比较高的科目,在进行初中物理教学时,教师必须要采用科学的方式方法,提升学生的学习积极性。在当前的核心素养视角下,初中物理教学中的单元设计就是说从一个知识单元入手,分析该知识单元中蕴含的知识点和涵盖的核心素养,对教学中的各项资源和教学模式进行调整。本文主要对核心素养下的初中物理单元设计的方法与步骤进行分析,仅供参考。     

立足于提升学生核心素养的物理拓展实验案例分析

在物理教学中,用怎样的方式既能帮助学生熟练掌握运用物理知识,又能促进核心素养的提升,还没有题海战的困扰?自成功申报深圳市中小学继续教育基地学校以来,物理实验拓展课程深入实施,在让学生亲自尝试制作、不断优化方案的过程中,真正实现了把对学生机械化的训练转向了核心素养的培育,同时又赋予物理课堂新的内涵,给予了学生物理素养提高的巨大空间。     

谈物理教学中物理学史教育对学生物理学科核心素养的培养

在新的时代背景下,高中物理的教育目标由三维目标走向了物理学科核心素养,更加强调运用原理和方法解释或处理工作和生活中的实际问题,文章从物理学史引入物理课堂的必要性入手,详细阐述了物理教学中物理学史教育对学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面物理学科核心素养培养的积极作用,对融入物理学史进行教学的现状进行了分析并就此给出了实施建议：引入物理学史的内容必须真实、进阶、典型;引入物理学史的方式须形式多样;作为学生的引导者,教师应当积极地学习、实践,做到教师先行。物理学史作为一个丰富的教育资源库,教师应当充分挖掘这些素材中蕴含的教育价值,将物理学史充分应用到教学实践中,培养学生的物理学科核心素养。