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创造性的理论框架（一）（美）Ｔ·Ｍ阿玛拜尔著肖云龙译过去，创造性心理学的研究为个别研究者的倾向所左右，他们在探时创造性理论时往往局限在某一方面：或卓越的创造人物与众不同的个性特征或创新艺术家、科学家的特殊认知能力，或偶而阻碍和激发创造性的社会环境。显... 相似文献
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创造教育作为素质教育的核心及突破口已得到我国教育界和社会的认同及接受，实施创造教育，是我国深层次教育改革的重要方向，而开展学科创造性教学则是目前我国创造教育的有效主渠道之一。本文吸取了美国高等工程教育体系中的有益成分，大胆、科学地构建了结合我国国情的课程学科创造性教学体系，即以培养学生发现问题、研究问题、解决问题能力，并具备初步科学研究能力为目标的学科创造性教学体系。它包含：（１）学科创造性教学第一课堂体系；（２）学科创造性教学第二课堂体系。该教学体系将提供一个以开发学生创造力为核心的教学环境，… 相似文献
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亨利·马蒂斯（HenriMatisse）和巴勃罗·毕加索（PabolPicasso）是现代艺术的两位巨匠，他们的作品体现了当代艺术的诸多特征。马蒂斯笃信希腊哲学家柏拉图“美是赐给人快感”的理论，并以此作为个人的毕生追求；毕加索的极端变形和夸张的艺术手法，在表现畸形的资本主义社会和扭曲了的人与人之间的关系方面，有独特的力量。两位大师既是朋友又是对手，二者无论从情感关系上，还是从对艺术的个性追求以及相互间的影响上，都存在着对立与和谐的统一。 相似文献
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当代艺术的发展伴随着艺术创作者对传统绘画的再现性问题进行探求、转换与突破,实验精神引导艺术家不断寻求艺术新发展.在艺术潮流的发展进程中,装置艺术作为最早出现的一种当代艺术的类型,成为当代艺术最重要的组成部分之一.它突破了传统艺术对艺术品空间形式的限制,采用各种现成品以及日常生活中人们常见的物品来创作,根据材料特有的物质感,赋予了他们令人回味的品质.在现代科学技术的发展与完善过程中,装置艺术也陆续有新的作品产生,人们对装置艺术的追求也从未停止. 相似文献
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○李红在科技创新课的教学中，为了引导学生科学求知和创造，我着重设计了以下的内容：注重创造性人格的塑造。由于正规教材忽略了人们发现或创造知识的艰难探索而真实曲折的过程，我便结合物理学史把知识创造过程中人的活动，人的创造精神，人的挫折、失败和智慧讲给学生，使学生认识到任何知识的形成都是科学先人和普通民众的实践积累和不懈努力的结果。从而培养了学生勇于创造的信心，不怕困难和失败的毅力，进而内化为自己的创造性行动。注重观念转变，加强创新思维的培养。由于现行教材重逻辑、条理，轻跳跃、猜想，因而在上科技课时，… 相似文献
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21世纪的科学技术是自然科学、社会科学和思维科学相统一的科学技七。“思维科学的目的在于研究人认识客观世界的规律扣方法。”（钱学森语）换言之,思维科学是关于思维规律和思维方法的科学。思维方法是思雏主体观念地把握思维客体的工具。滚滚向前发展的人类文明,是以思维方法、特别是创造思维方法作为伟大的认识工兵从事创造活动的结果。关于创造思维方法与创造性思维康法、创造思维力与创造性思维力、创造思维能力与创造性思维能力的问题,由于在学术理论界的说法不一,界定各异,因而在实际运炸中陷入了困惑。为了获得一个满意的科学… 相似文献
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科技创造与艺术创造的融汇统一 总被引：1，自引：0，他引：1
科技创造是指在科技领域里，科技人员通过创造性活动进行发明，发现和技术创新，为人类的社会生产和社会生活提供新颖的，独特的新产品，以满足人类的物质需求，艺术创造则是指在艺术领域中，作家，艺术家通过对自然和社会的观察进行创造性想象，构思，创造文学，美术，音乐等新颖，独特的艺术作品，给人以美的享受和感人肺腑的精神陶冶，满足人们的审美需求，二者相互影响，相互作用，相互渗透，相互结合，是人类社会赖以生存和发展的两个翅膀，缺一不可。 相似文献
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1科学技术与科技创造科学技术是科技创造实践的结果、没有科技创造实践也就没有科学技术；科学技术的发展又促进了科技创造。科技创造包括科学发现和技术发明，科学发现和技术发明都是主体创造性思维的“高级产品”。一部科学技术史实际上就是一部发现、发明创造史。人类发展史实际上也是一部创造史，它是主体认识客体、改造客体的结晶，是主体能动性、创造性的实践产物，是区别其它动物的重要标志。1．1科学技术“科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）本质联系及其运动规律的知识体系，是组织科学活动的社会建制”。科学具有客观性、… 相似文献
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“现代设计”在数字社会（亦称非物质社会）发生了怎样的变化？观念的巨大变化必将影响人类未来发展的方向，从而决定设计的发展方向。艺术家希望探讨的是一种以“设计作为材料”进行观念创作的艺术。在此，访求 仅作为一种技术手段，创造出一种功能性对象，更重要的是，它还贯穿着美学意志，包含着艺术价值、科学价值和社会国际社会理想；设计不仅仅是创造出一个作品，它还指向一系列生活方式、社会理想和历史计划。 相似文献
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中国当代艺术从"星星"美展肇始,中国的艺术家们在改革大潮中不断吸收与反思艺术的基本规律。但随之艺术也在市场的冲击下渐渐趋于大众娱乐化、快餐化、游戏化等面孔,从而引申出中国当代艺术的诸多弊病。要想真正繁荣我们的当代艺术,必须要付出一定的努力。 相似文献
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创造学界普遍认为,创造性思维是一类非逻辑思维,逻辑思维不能直接导致创造。更有人甚至根据培根1605年所讲的“人类主要依靠机遇或其他,而不是逻辑创造了艺术和科学”及其他科学家、发明家等有关类似的论述而提出创造性思维与逻辑思维之间彼此是不相容的矛盾或对立关系。创造性思维与逻辑思维之间究竟是什么关系？这个问题已成为在普及创造学,尤其是在高层次知识领域内普及创造学时所遇到的一个难以回答而又必须回答的问题。作者在中国矿业大学创建创造工程专业时,对该专业的主干课程──创造性思维课程进行了多年的专门研究,在创造性… 相似文献
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究竟是料学属于艺术,还是艺术属于科学?科学与艺术本是一对孪生兄弟,在人类的文明进程中,他们相互依存地诞生。科学发明不断改善着人类的生存面貌,艺术则在发展分化中展现出独特个性,记录者人们的喜、怒、哀、乐,激发着人们对希望、幸福的向往和对生存的进取。艺术需要科学的温床,科学需要艺术的滋养,真正的科学家和严肃的艺术家是同一个创造家。 相似文献
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在当今以知识经济为主的信息社会,科学创造能力的强弱巳成为一个国家先进程度与综合实力的重要标志。音乐教育以其音乐艺术独特的思维方式和美学特征,不仅能够开启人的智力,还能够促进人的思维活动（形象思维与逻辑思维）,激发创造力的产生。古今中外科学家们伟大的科学创造发明已充分证明了这一点。因此积极探讨音乐教育与科学创造的关系,努力提高整个社会对音乐教育的认识和重视,深入推动国民科学创造素质与能力的提升。有着非常重要的现实意义。 相似文献
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