初中思想品德课概念教学

正概念是思维的基本形式之一,是事物的一般的、本质的特征在人们头脑中的反映。人们把感觉到的事物的共同特点抽象出来,加以提炼和概括,就形成了概念。例如,法律的概念表述为"是由国家制定或认可的,靠国家强制力保证实施,对全体社会成员具有普遍约束力的特殊的行为规范",其中,法律的本质特征就是"特殊的行为规范"。在初中思想     

浅谈初中思想晶德课教学的方法

我国目前所实施的素质教育,其根本目的是为了全面提高整个民族的素质,培养一批批具有较高的科学文化知识和具有崇高的思想道德品质的社会主义建设者。在整个教育过程中,德育应该放在首位。一个具有着很高的科学文化知识的人,如果缺少了最起码的社会道德意识,缺少明辨是非的能力,那将给家人、给社会带来一定的影响,这样的人将是很危险的。这就要求我们战斗在教育第一线的各位老师,应该从小就注意培养学生的思想品德意识。深刻仔细地剖析学生的思想状况,并认真研究对策。既然思想品德教育在学生的整个教育及成长过程中占有如此重要的位置,那么怎样对学生进行良好品德的教育呢？     

复杂性科学视角下的初中思想品德课的“概念”教学

当前初中思想品德课的概念教学存在着诸多弊端,造成这些缺陷的深层原因是简单性科学观念的制约。在复杂性科学的视野中,概念教学是一个复杂系统,初中思想品德课的概念教学应当关注学生的生命性、注重交往与互动、促进学生的自主发展、评价形式多元化等。教师可以采用包括确定问题、创设情境、搜集资料、合作建构、实践应用、多元评价等在内的教学模式。     

复杂性科学视角下的初中思想品德课的“概念”教学

当前初中思想品德课的概念教学存在着诸多弊端,造成这些缺陷的深层原因是简单性科学观念的制约。在复杂性科学的视野中,概念教学是一个复杂系统,初中思想品德课的概念教学应当关注学生的生命性、注重交往与互动、促进学生的自主发展、评价形式多元化等。教师可以采用包括确定问题、创设情境、搜集资料、合作建构、实践应用、多元评价等在内的教学模式。     

初中思想品德课培养学生创造性思维方法研究

初中生拥有强烈的好奇心和求知欲,是创造性思维培养的黄金阶段,但是在现代初中思想品德课中存在重视教师主导地位,忽略学生主体需要;重视理论知识灌输,忽视学生实践能力培养;重视应试考试,德育工作不到位等问题,这些因素都不利于初中学生创造性思维的培养,因此要培养学生创造性思维,初中思想品德课必须回归学生本身,回归生活,通过激发学生兴趣,调动学生情感;设置悬念,渲染课堂气氛;秉承求同存异的原则,尊重个性;注重参与,理论联系实际,从生活中来到生活中去,来培养学生的创造性思维。     

上好思想晶德课的几点建议

一、情境相容,角色扮演 在思想品德课上,可以根据课本内容和教学安排来设定课堂隋境,让学生进行角色的扮演。这不仅可以使课堂内容生动,引发学生的兴趣,也可以使学生在通过角色的扮演后领悟思想品德教育的内涵。在通过学生身临其境的角色扮演中,     

初中数学概念教学浅析

数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是学生提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。数学概念是数学知识体系中的核心环节,也是学生的知识结构和数学认知结构的核心环节,因此数学概念教学具有举足轻重的作用。     

初中思想品德课教学浅谈

思想政治课是一门比较抽象的学科。长期以来,教师的“满堂灌”或“注入式”等枯燥的教学方法,使学生听了深感“无味”。这种落后的传统教法严重影响了教育教学效果和思想品德素质的提高。为了适应素质教育的发展,初中思想品德课应改进方法,运用现代教学手段,从培养学生的学习兴趣入手,把课堂教学变成学生积极主动的思考问题和探索知识的过程,从而真正达到教学的目的。     

让初中思想品德课有趣又有效

从新课导入、精心设计问题、丰富教学语言、采取多种教学形式精心设计让学生充分动起来,使思想品德课堂有效、有趣。     

初中思想品德课教学创新的几点建议

初中思想品德教学创新是新时代对政治教学提出的要求。面对新形势,要进行教学改革,教师要重视培养学生的创新思维。本文简单提出了初中思想品德教学创新的几点建议。     

初中思想品德课情感教学初探

情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：高兴、欢乐,赞叹、喜爱,忧愁、悲伤,惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。以下是我的一些做法和体会。     

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中思想品德课谈点滴体会。     

小议初中物理概念教学

物理概念教学历来被人们所重视，因为物理慨念是人们进行物理思维的基础，科学地建立物理概念，无疑对学生形成能力有着十分重要的意义．本文就物理概念的教学谈一些体会．     

浅谈初中思想品德课教学中的情感教育

随着我国教育改革的进一步发展和素质教育实施的全面深入推进,非智力因素的情感教育在教学过程中的地位和作用显得越来越重要。特别是当前的初中生,由于自身的特点和社会环境等因素的影响,他们的价值观、人生观偏离了应有的方向,情感也出现了缺失。这就要求作为一门培养学生思想情感的课程——初中思想品德课,在教学中更应注重情感教育的实施。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

浅谈初中思想品德课的情境教学

随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战,传统的、被动的灌输武教学已退出了时代舞台,必须改变传统的简单化的灌输和传授,构建符合新教学理念的教学模式.本文通过初中思想品德教学中进行六方面的情境创设,在实现课程改革新目标的基础上,引领学生感悟人生的意义,提高品德修养.     

浅析初中思想品德课创新教学

初中思想品德教师要将创新思维的教学思想贯穿于整个课堂教学中。教师要顺利实施创新教学必须做到:构建体系,培养学生的创造基础;激发兴趣,培养学生的创造意识;巧妙设疑,培养学生的创造思维;开放教学,培养学生的创造能力。     

以微课增强初中思想品德课教学实效性探析

随着教育信息化的快速发展,"互联网+"成为我国教育领域的新常态。"明者因时而变,知者随事而制。"在"微时代"进行思想品德课教学,要特别注重方式、方法和手段创新,善于借助微课,切实增强教学实效性。教师通过解析思想品德微课的概念,分析了传统初中思想品德课教学面临的困境,进而阐述了初中思想品德微课资源开发与运用的路径,强调了初中思想品德微课的利用所应注意的问题。     

初中思想品德课的导入教学探微

导入教学是教学过程的重要环节,关系教学质量的提升。文章以初中思想品德课程教学为例,积极探析当前初中思想品德课堂导入教学中存在的缺陷和不足,并在此基础上提出改善措施,希望初中思想品德课程的导入朝着理想方向发展和进步。