农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究

由于各种因素的影响,在农村小学课堂中,总是有很多学生不能专注学习,做与课堂教学活动无关的事情,这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学,也不利于学生的全方位发展.因此,我们开展了对农村小学问题学生课堂不良行为成因与对策的分析与研究.     

预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为之现实意义

农村初中问题学生道德教育方面有缺失,在课堂上出现很多不良行为,既影响了老师的教学进程,也妨碍了其他学生,导致课堂教学效率低下。诸多重大影响之下,也逐渐减缓了我国教育事业发展的进程。本文笔者通过对农村初中问题学生课堂上的许多不良行为的归纳总结以及产生原因的分析,探讨出预防和矫正此类问题的现实意义。     

浅析农村初中学生不良行为成因与对策

法国学者孟德斯鸠曾经说过人要受三种教育：父亲的教育、老师的教育与社会的教育。任何孩子的发展脱离不了特定的时空。家庭、学校、社会三方面教育构成了孩子活动空间与受教育的环境。当前由于三方面教育的不协调与价值冲突，对学生发展带来了深刻的影响。     

学生不良行为的成因与转化对策

行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。只有做好这些学生的转化工作，才真正体现了教育的功能。     

小学问题学生成因及对策

随着我国素质教育改革不断深入,广大教育者越来越关注学生身心发展。当今社会,信息技术快速地发展,人们的价值观在市场经济的冲击下出现多歧化,思维方式和意识领域随之发生变化,这种变化对小学生产生了一定的影响,有正面的影响,又带有一定的负面影响,导致校园暴力、不良道德行为、网络游戏成瘾等不好行为在小学校园盛行,这些问题越来越被教育者重视。随着素质教育的推进,加强对小学问题学生的教育,转变他们的不良行为显得更重要、迫切。本文论述了小学问题学生成因及应对策略。     

职高学生不良行为的成因及对策

我校属于公立职业高中，去年高一新生招收150名，总分平均317分（包括素质、美术、体育分），我兼两个班语文课。学生平时的行为习惯偏差，出口成“脏”、抄袭作业、学风懒散、上课发短信、夜间不睡白天睡、上网吧等等恶习见不鲜。我认为造成这些不良行为有以下几个因素：     

预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为之行动策略

预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为必须坚持的原则有爱心灌注、坚信问题学生能够变好、长期坚持持之以恒、因人而异反复矫正原则;可以采用的方法有纪律强调、精彩吸引、旁敲侧击、佯弃、爱心提醒、激将、惩罚、学法指导、表扬感化、家庭配合等方法。要坚持不懈的预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为。     

农村小学课堂管理存在问题及对策研究

当下的中国中小学教育课堂实践,尤其是乡村小学教育的现状,课堂管理环节一直存在着诸多问题、矛盾。本文从当今农村小学课堂管理存在的诸多问题入手,研究解决问题、改善现状的可行对策与出路途径。     

关于大学生课堂不良行为的调查研究

目前大学课堂存在着诸多问题,大学生的课堂不良行为与人们对大学生期望的行为相去甚远,应切实引起重视。本文在调查的基础上,分析了大学生在课堂上的种种不良行为的成因,提出了相应的对策与建议。     

农村学校"问题学生"成因及对策

问题学生主要是指一些因为受家庭、社会、学校等方面的不良因素影响,以及自身存在需要改进的因素,致使在学习、认识、思想、心理、行为等方面发生偏离常态的情况.特别是在农村中学中这类学生在性格、思维方式等方面经常会发生偏离常态的情况,导致学生极其容易产生具有破坏性的问题行为,不仅会对自己造成一定影响,也会影响教师与其他同学...     

透视学生课堂不良行为

在课堂教学中,学生的不良行为通常源于寻求关注、反抗意愿、厌倦情绪或者自卑与排斥的心理。教师对学生行为动机的理解、对正常规范行为的限定,决定了教师生成的干预方式。根据不良行为本身对课堂教学的影响,教师应当有针对性地选择忽略、提醒、直接干预、暂停、个别谈话等策略合理应对,并制定大多数学生都能理解和接受的课堂规则,带着爱和理解对待学生的错误,更重要的是培养学生的自律意识,而非从消极的角度强调对不良行为的控制。     

农村幼儿园留守儿童不良行为习惯成因及其建议

随着我国的社会经济和科学技术的不断发展,农村一些进城务工的人员也在持续增加,这种现象的产生就导致农村的留守儿童数量不断的上升。留守儿童一般都是跟着爷爷奶奶长大,孩子的父母可能一年到头在家陪孩子的时间也不超过一个月,因此在留守儿童成长的过程之中会由于缺少父母亲的爱而受到一些影响,尤其是在留守儿童的日常行为习惯上有很多问题。本文通过对农村幼儿园留守儿童不良行为习惯成因及其建议进行深入探究,并对其中所存在的问题提出一些相对应的改进策略,希望能够对我国的留守儿童健康成长做出一份贡献。     

农村小学问题学生成因及转化对策

在我国的基础教育中,农村小学教育占有重要地位。现如今,在不同的农村小学中都存在不同程度的问题学生,如何做好这部分问题学生的转化工作成为每个农村教师的首要任务。依托于自身在农村小学教育工作中的深刻体会及思考,从问题学生的形成原因入手,对问题学生的转化工作进行了讨论。     

浅议农村地区问题学生的成因及转化

问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点,并需要帮助才能解决问题的学生。＂问题学生＂是教育中的一种普遍现象,在每个班集体当中都有这样的学生,问题学生的转化,关系到一个班集体的稳定,问题学生的转化工作是班主任工作的一个重要组成部分,能成功转化问题学生是一个合格班主任的重要标志。     

初中学生信息技术课堂不良行为的调控

初中学生正处于生理、心理发展变化的特殊时期,生理上逐渐成熟,心理发展相对滞后,自控力差,思想不成熟,做事易冲动甚至于会有过激的行为,在课堂上往往会出现种种不利于课堂学习的行为。对于学生在课堂上的一些不良行为的表现,任课老师要正确的判断,通过各种方法,把孩子吸引到课堂上来,营造良好、和谐的课堂教学环境,成为有效的课堂教学效果。     

农村小学问题学生家庭教育常见问题及对策

针对当下农村学生家庭教育中出现的诸多问题,如不切实际、拔高要求等,不仅给学生的学习带来了极大的心理压力,还严重影响了学生的心理成长。由于学生的心理年龄较小,他们对外界事物没有具体的认知能力,同时具有强烈的好奇心和探索欲,这些使得学生在课上无法专心听讲,导致成绩一直在中游或中下游徘徊。而在大部分家长的心中,他们普遍认为学习成绩优秀的孩子是好孩子,会在将来步入社会后,有一个好的发展前途。但是殊不知他们这样的心理给学生造成了极大的心理负担。而家长又做不到和学生进行及时的心理沟通,这也是学生在叛逆期经常违背父母意愿的根本原因。基于此,主要针对农村小学问题学生家庭教育常见问题进行相关的探究和分析,并提出有关的解决策略,供广大家长进行参考。     

农村小学生不良行为现状调查及对策研究

加强对农村小学生的思想品德教育，纠正他们的不良行为习惯，是全社会尤其是教育工作必须正视的重大课题。     

初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究

课堂不良行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。本文应用心理学知识对初中生不良课堂行为产生的原因进行探析,并应用行为主义的一些理论观点对不良行为进行干预。