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语文教学应立足于儿童本位,变革传统的学习模式,重新建立起适应学生终身发展的全新的学习方式。基于儿童本位的学习方式应引领自主体验,培养学生自主学习的能力;运用合作学习,培养学生合作互助的能力;关注自主探究,培养学生主动探索和实践的能力;激发创新思维,培养学生创造性学习的能力。 相似文献
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目的:探索适合医学院校生物科学专业的基于专业素质和就业能力综合培养的毕业实习模式;方法:以培养方案为导向设定明确的毕业实习目标,围绕实习目标展开实习各环节,综合提升学生的专业素质和就业能力;结果:学生的专业素质和就业综合能力得到提高,就业率有一定的提升,学校、学生和实习基地间的关系更为融洽;结论:基于专业素质和就业能力综合培养的毕业实习模式能够更好地促进医学院校生物科学专业学生的培养。 相似文献
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赵明胜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2020,(5):38-41+52
MINT教育鼓励学生动手实践和创新,进而提高学生解决生活实际问题的能力。MINT教育理念的综合性、实践性、创新性和实用性对培养学生地理实践力具有重要的意义。以德国MINT课程《火星探索》为例,探讨了MINT教育理念下对地理实践力培养的思考:地理实践力培养要体现跨学科综合培养;基于生活情境,重视发问和释疑能力的培养;基于前沿热点问题,重视生涯教育和学科教学的融合;基于开放性问题,重视学生逻辑思维和创新能力的培养。 相似文献
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以“简谐运动”实验教学为例,基于核心素养的培养要求进行创新设计,通过组合实验激发学生的学习热情,利用对比实验培养学生的模型构建能力,通过实验设计培养学生的实验探究能力;通过实验数据分析,培养学生的证据意识,使其养成实事求是的科学态度;从理论视角揭秘实验,培养学生的理论探究能力,有效提升学生的物理学科核心素养。 相似文献
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基于阅读期待的初中语文综合性学习新课型具备"从阅读教学而来""关注研究性学习"和"基于学生的阅读期待"三大特色,其操作流程为:基于阅读期待,以阅读教材为切入口;立足自主学习,培养学生的资料搜集和应用能力;以全员辩论为手段,培养学生的语言表达和思辨能力。 相似文献
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吴晓妮 《中国科教创新导刊》2014,(14):32-32
在初中英语教学中,通过培养学生的阅读能力能有效的促进教学质量的提升.因此,作为新课改背景下的初中英语教师,就必须采取有效的措施促进学生阅读能力的培养.基于此,本文正是基于这一背景,首先就加强初中生英语阅读能力培养的重要意义进行了分析;其次分析了初中英语阅读教学存在的不足;再次就如何在英语教学中加强初中生阅读能力培养的途径进行了探讨;最后对全文进行了简单的总结.旨在与同行进行业务之间的交流,以不断提高学生的阅读能力,促进初中英语教学质量的提升. 相似文献
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张后坡 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
基于新课改要求和高中学生的认知基础,有效培养抽象思维,能够更好的提升学生能力。高中物理教学可以从以下几个方面培养学生的抽象思维能力:培养抽象概括能用,提升分析能力:建立合理逻辑结构,强化归纳能力;掌握抽象思维方法,加强探究能力;加强客观因果分析,灵活掌握规律;理清物理辩证关系,提升辩证能力。 相似文献
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在当前的教育形势下,关注学生的全面发展和生命体验、提高学生的实践能力及语言运用能力是非常重要的。初中散文教学不仅要注重培养学生的阅读感知能力,而且要注重培养学生的语文素养和语言运用能力。因此,在教学中可基于语用学,采取“遵循关联理论,掌握主客观言说对象的联系;借助文本语境,密切与实际生活的联系;基于言语行为理论,加强学生的语言实践”等策略,提高学生的认知推理能力和阅读能力。 相似文献
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教材插图是培养学生思维能力的重要资源。教师应从单元整体的视角来解读教材插图,采取如下策略培养学生的思维能力:基于单元整体情境分析插图,训练学生的逻辑思维能力;基于单元整体层次探索插图,培养学生的批判性思维能力;基于单元整体宽度思考插图,提升学生的系统思维能力;基于单元整体基调解读插图,发展学生的创新思维能力。 相似文献
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中国高校对学生关键能力的培养与发达国家相比仍处于相对薄弱的状态,表现为:缺乏对"关键能力"指标的科学分析和评价;关键能力培养没有进入课堂;关键能力培养的实施策略缺乏系统有效的机制。构建基于学生"关键能力"的"弹性素质培育体系"的策略为:分级构造"关键能力"指标模型;结合"关键能力"指标,弹性构造学生综合素质培育体系。 相似文献
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文章探索了基于学科核心素养培养的高中政治试题的命制方向,包括突出考查学生对学科知识的整合与重建能力;突出考查学生对学科术语的认知与应运能力;突出考查学生学科思维方式的成长水平与应用能力;突出考查学生基于学科思想进行价值判断和价值选择的能力。 相似文献
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为培养小学低年级学生的数学读图能力,文章提出了四项策略,包括应用多媒体图片,激发学生读图兴趣;从问题意识出发,提高学生理解图片的能力;基于模仿理论,提高学生描述图片的能力;合理应用课外拓展,提高学生实际读图能力。 相似文献