新课改背景下农村初中数学课堂教学低效的原因及对策

目前,农村初中数学课堂教学低效,主要原因:一是教师学习先进教学理念及方法的机会少;二是淡化素质教育;三是教学方法单一.为此,初中数学教师应学习先进的教学理念,加大素质教育力度,做到教学方法多样化,创新教学设计,切实解决教学低效问题.     

农村小学数学教学之我见

本人参加工作以来,一直都在从事着农村数学课的教学工作。课堂教学改革在我们这已经十多年了,虽说我们这是山区,但课改的激情也不甘落后,可是农村设施落后、资金不足、农村教师外出学习的机会相当少等原因给工作带来了许多阻力,为此,我归纳了几点看法,希望有助于农村的教育工作者们更好地跟上课改大潮,加快课改步伐。     

山区小学语文课堂高耗低效的现状与解决策略初探

新课程改革的不断向前推进对课堂的有效性提出了更高的要求。从小学语文课堂高耗低效的现状分析并就此提出解决策略,向课堂要效益。     

抓好农村小学数学课堂教学质量之我见

课堂教学是教师和学生的双边活动,没有学生积极主动的参与,就谈不上教学质量的提高。那么,如何有效地提高课堂教学质量,让学生积极主动地参与课堂教学呢?作者就此进行了探讨。     

小学语文教学“高耗低效”的原因及对策探析

从当前我国小学语文教学实际情况来看,小学语文教学表现为"高耗低效"。而造成此种现象的原因较多,如教学目标泛化、教学内容随意、教学问题琐碎、教学方式繁杂等等,导致学生在教学中难以得到良好的教育和培养,相应的学生语文知识水平不高。在新课程全面推行的背景下,为了良好的进行小学语文教学,更好的教育和培养学生,促进学生良好的学习与成长,应当采取有效措施来优化调整小学语文教学,避免"高耗低效"现象的再次出现。基于此,本文将从分析小学语文教学"高耗低效"的原因展开,就如何有效解决小学语文教学"高耗低效"现象进行分析和探讨。     

农村小学数学教学之我见

小学数学是一门基础学科,也是我们从事生活、工作和劳动的一门工具学科。近年来,由于多方面的原因,导致农村小学的生源质量越来越差,因此要提高农村小学的教育是一项非常艰巨的任务。作者结合自己的教学实践,从教师要创造性地使用教材、做最懂学生的老师、使用最合适农村孩子的教学方法、做好学科后进生工作和教师要积极进行教学探究等五个方面对农村小学数学教学进行探讨,以期与同行共同提高。     

农村小学数学教学中存在问题及对策

文章通过对农村小学数学教学中存在问题的深层分析,适时提出了数学教学发展的对策,并对数学教师今后教学提出了建议。     

浅议农村初中数学课堂教学中的低效行为

随着课堂改革不断实施,课堂教学对教师的要求进一步提升,要使数学课堂力求达到高效。这就使教师在教学实践过程中不可避免地产生了一些困惑,出现了一些新的问题和不足,导致数学课堂教学低效。农村普通初中数学教师就当前农村初中数学课堂中凸现出来的一些问题谈谈个人想法。     

农村小学数学课堂教学初探

新课改已经进行很多年,感觉新课改在本校发挥的实际作用不是很大,仅仅是课堂形式发生一些变化。本文对农村小学数学教学现状进行分析,希望对提高课教学效率具有一定的作用。     

体育课堂教学高耗低效的对策研究

有效教学是教育追求的永恒主题。遍阅各类教育书刊,如何避免高耗低效的教学行为,一直是众多教育者关注的热点问题。当前高耗低效现象普遍存在于我们的体育课堂,影响着教学的质量,影响着孩子们的体质健康。常见的体育课堂高耗低效行为表现在：1．片面追求升学率,体育课时严重不足。2．教非所学,场地器材的利用率低。3消极散漫,采用高耗低效的方法。4．课堂结构混乱,教学时间缺乏合理安排。     

农村初中英语课堂教学低效问题的分析

在现在的农村英语课堂教学中,由于农村的经济条件有限,教育水平比较落后,教学手段比较传统,所以学生在进行初中英语学习的过程中,就普遍存在学习兴趣低落,学习英语积极性不高的现象。要知道英语作为一种国际语言,对于它的学习不仅仅是为了扩展学生的学习能力,也是为了促进我国的国际化发展。所以针对农村教育中出现的问题,教育工作者应该积极改进教学方法,全面提高农村初中学生的英语水平以及英语素养。     

有效小学数学课堂教学之我见

随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。所谓有效,是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,这是课堂有效与否的唯一指标。如何在小学数学课堂中达成最有效的教学？下面就小学数学“有效教学”策略,淡自己的几点看法。     

小学数学课堂教学低效现象及对策

随着新一轮国家基础教育课程改革的进一步实施,课堂教学正发生着可喜的变化：以学生为主体的学习得到了强化,学生的个性得到了张扬,教学气氛更加民主,教学手段更加先进。然而,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,出现了课堂教学低效现象。     

浅谈农村小学数学课堂教学艺术

小学生年龄特征决定,其比中学生以及大学生更容易依赖教师,因此要想组织高效有序的课堂,需要明确小学生学习接受知识的水平。教师应在课堂教学中充满艺术性,方能激发学生学习兴趣,令其更好的掌握知识,提升技能。本文就农村小学数学课堂教学艺术展开探讨,对优化教学效果,培养学生掌握综合能力,有重要的实践意义。     

农村小学数学教学有效性研究

本文对农村小学数学教学现状进行了分析,指出了有效教学是农村小学数学教学的最终追求,给出了提高农村小学数学教学有效性的建议。     

农村小学数学课堂教学突出问题解决方略

唯有儿童的真正参与,数学才会浸润他们的心田。但是,目前的农村小学数学课堂,存在着一些突出问题,主要表现在:农村小学生缺乏预习,易造成知识断点;课堂上老师讲得多,忽略学生的感受和体验;教师很少设计适合学生的练习。为此,需要有针对性地进行课堂教学的改进。     

浅析数学教学中高耗低效现象的成因及对策

数学教学中,高耗低效现象普遍存在。通过分析教学中高耗低效现象的成因,围绕教学的主要环节,正确制定教学情境更实、课堂提问更巧、新知探究更适、练习设计更精等对策,既能实现学生学与教师教的有效统一,又构建了高效的数学课堂。     

小学数学课堂“低效＂表现及改进策略

当前,小学数学课堂仍然或多或少地存在着几种低效的做法,影响着数学教学水平的提高。笔者针对典型的低效做法,提出了有针对性的改进策略。     

农村小学数学后进生成因及转化对策

当前,农村小学数学教学中,后进生的成因有学校的因素、家庭的因素以及学生自身的因素。新课程改革背景下,农村小学数学教师应当不断学习,提高自身的教学水平;加强和家长之间的沟通交流,培养学生良好的数学学习习惯等,积极转化后进生,促进班级的全面发展。     

走出课堂教学“低效”的迷途

新课程给课堂带来了巨大的变化,欣喜之余,我们也看到了一些由于对理念认识的偏颇而操作异化的形式主义的弊端,导致数学本源的丢失,课堂教学效率低下.本文拟从现实课堂出发,审视其低效的症结,提供给大家共同商榷.