瑞典高等教育的质量保证机制概述

近年来，随着高等教育的迅猛发展，高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注。在全球化进程日益凸显的今天，各国高等教育面临的问题具有极大的相似性。瑞典高等教育为了适应国际国内环境变化的需要，在质量保证机制的构与实施上做了许多新的改革与尝试。本文试图从质量保证的实施机构、实施环节、实施重点和中界对此的反应加以介绍与分析，以便从中获得有益的借鉴。     

澳大利亚高等教育质量保证机制概述

近年来,随着高等教育的迅猛发展,高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注.在全球化进程日益凸显的今天,各国高等教育面临的问题具有极大的相似性.澳大利亚高等教育为了适应国际国内环境变化的需要,在原有质量保证机制的基础上做了许多新的改革与尝试.本文试图从质量保证的实施机构、实施环节、实施重点和整个机制的特点加以介绍与分析,以便从中获得有益的借鉴.     

高等教育质量保证机制的国际比较

高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。某些发达国家的高等教育保证机制主要有政府主导型、民间中介组织主导型和中介机构与院校的内部质量保证机制相结合型三种模式，几种模式各有利弊。我国建立高等教育质量保证机制对此应加以借鉴。     

高等教育质量保证机制的国际比较

高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。本文选取英国、美国、澳大利亚、新西兰和瑞典5个国家的高等教育质量保证机制及其最新发展加以介绍，在此基础上归纳出政府主导型，民间中介组织主导型和中介机构与院校的内部质量保证机制相结合型三种高等教育保证模式，并对各种模式进行了利弊分析，提出了建立我国高等教育质量保证机制的几点建议。     

关于构建高等教育质量保证机制的探讨

建立系统完善的高等教育质量保证机制是时代的要求。本文从三个方面对于我国目前的高等教育质量保证机制进行了探讨：首先，从树立正确的高等教育质量观入手。其次，分析了我国目前高等教育质量保证机制存在的问题。最后，探讨如何构建我国的高等教育质量保证机制，从高等教育内部和高等教育外部两个方面进行了细致的分析。     

关于构建高等教育质量保证机制的探讨

建立系统完善的高等教育质量保证机制是时代的要求。本文从三个方面对于我国目前的高等教育质量保证机制进行了探讨:首先,从树立正确的高等教育质量观入手。其次,分析了我国目前高等教育质量保证机制存在的问题。最后,探讨如何构建我国的高等教育质量保证机制,从高等教育内部和高等教育外部两个方面进行了细致的分析。     

关于构建高等教育质量保证机制的探讨

建立系统完善的高等教育质量保证机制是时代的要求。本文从三个方面对于我国目前的高等教育质量保证机制进行了探讨:首先,从树立正确的高等教育质量观入手,要求建立多样化的高等教育质量观;其次,分析了我国目前高等教育质量保证机制存在的问题,主要有评价标准、评价主体和管理机制三个方面的问题;最后,探讨如何构建我国的高等教育质量保证机制,主要从高等教育内部和高等教育外部两个方面进行分析。     

大众化阶段高等教育质量保证问题研究

高等教育大众化是社会经济发展的必然选择,是人类自身发展需要的必然选择,是迎接知识经济挑战的必然选择。伴随着高等教育的扩招,高等教育质量问题备受关注。应对我国高等教育所处的阶段和特点以及高等教育质量保证的现状进行深入的探究,以形成对我国高等教育质量保证体系的初步构想。     

高等教育自学考试质量保证机制研究

随着高等教育大众化和国际化的深入,质量保证逐渐成为各国政府讨论的重要议题.高等教育自学考试作为我国一项基本的高等教育制度,在新的时代背景下探索质量保证的有效途径,推进自学考试的新发展,将具有重大的现实意义.本文在分析质量保证机制背景的基础上,提出自学考试质量保证机制的两大系统,即质量保障系统和质量监控系统,最后分析自学考试质量保证机制的特点.     

高等教育质量保证机制的国际比较

高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是呆磊众化高等教育健康发展的必要途径。文章选取几个发达国家的高等教育质量保证机制及其最新发展加以介绍，总结了它们的共同特点，提出了建立我国高等教育质量保证机制的几点建议。     

高等职业教育质量保障体系的五个不可忽视

本文从我国高等职业教育以就业为导向的角度,提出了建立高等职业教育质量保障体系的五个不可忽视:不可忽视高等职业教育质量评价的最终裁定权、不可忽视教育质量评价的市场标准、不可忽视建立以就业为导向的市场评估制度的责任、不可忽视高职院校新一轮的竞争是就业领域的竞争、不可忽视当前高等学校就业工作的薄弱。     

四川省高等教育质量保障体系建设探析

质量是教育的生命线。关注质量,保障质量,是20世纪80年代以来世界高等教育改革发展的共同主题。构建高等教育质量保障体系,实行全面质量管理,对推进四川高等教育又好又快发展具有重大意义。构建四川高等教育质量保障体系,必须转变质量观念,牢固树立多样化、科学化的现代高等教育质量观;发展多元主体,积极发挥政府、学校、社会对高等教育质量保障作用;加大投入力度,推动高等教育质量保障体系建设健康高效运行;加强制度建设,为高等教育质量保障体系提供支持性政策环境;重视理论建设,促进高等教育保障体系建设的科学化发展。     

论成人高等教育校内教学质量保障体系的构建

成人高等教育必须重视质量建设,建立校内教学质量保障体系是一个重要途径。高校要通过树立正确的质量观,加强制度建设,发挥教师队伍建设的作用以及加强教学信息收集、评价和反馈体系建设等措施,构建起符合成人高教特点的教学质量保障体系。     

论高等教育质量保障体系建设的框架设计

高等教育质量是高等教育改革发展的核心,提高高校办学水平和办学质量是高等教育改革发展的主旋律。20世纪80年代以来,伴随高等教育规模扩张,高等教育质量保障运动在欧美国家蓬勃兴起,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代。高等教育质量是一个多层面的概念,高等教育质量保障体系建设既是一个实践问题,也是一个理论问题。构建以＂学校为核心、政府为主导、社会为中介＂的高等教育质量保障体系,加强高等教育质量管理,必须坚持＂以内为主,以外促内＂的原则,推进高等教育质量内部管理与外部监控的有机结合;必须切实转变高等教育质量观念,发展多元保障主体,学校、政府、社会中介机构分工负责,实现对高等教育质量的全程保障;必须坚持以科学发展观为统领,以教育评估为主要手段,加大投入力度,加强制度建设,重视理论研究,推进高等教育质量保障沿着科学化、规范化、法制化的轨道健康高效运行。     

高等教育质量保障体系研究论纲

保障高等教育的质量,就是保证高等教育质量在一定的域值内,不能低于高等教育培养人才质量的内涵规定;要培养符合这样质量的人才,学校应以先进的教育理念引领质量、以制度保证质量、以文化提升质量、以高水平的师资保证质量、以高水平的课程体系和课堂教学保证教育教学质量.     

浅谈新加坡高职教育质量保障体系

本文从宏观和微观两个层次论述了对新加坡高职教育质量保障体系的认识。     

印度高等教育质量保障体系面临的问题与对策

印度高等教育质量保障体系在完善的同时面临不少的问题,如高校内部质量保障工作不够系统、原有的质量评估方法和标准需要改进等.对此,质量保障体系的核心机构--国家评估与鉴定委员会采取了一些相应的策略,如建立高校内部的质量保障体系、实施再鉴定等.     

论以学习为中心的成人高教质量保障

随着成人高等教育规模的日益扩大,成人高等教育的质量问题逐渐凸现,质量保障已成为成人高等教育研究的焦点问题.本文对成人高等教育质量保障研究中盛行的"管理主义"进行了反思和批判,提出成人高等教育质量保障的中心在于学习,并就如何确立以学习为中心的质量保障模式进行初步探讨.     

中英高等教育质量保障体系探析

本文通过了解中英两国高等教育质量保障的历史背景和发展状况,比较两国高等教育质量保障体系的政策法规、评估标准、评估主体、评估队伍专业性和评估的最后结果。两国高等教育质量保障体系的差别主要是由不同的政治背景、传统文化和实践历史长短差异造成的。这也为我国建立高等教育质量保障体系提供了借鉴。