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王胜利 《中学物理教学参考》2011,(10):46-48
每年高考试卷中总有一部分试题源于教材,2011年高考同样如此,笔者将2011年各地高考试卷中源于教材的试题进行了归纳总结仅供参考.一、考题觅源1.源于教材习题的高考题试题1(2011,新课标卷)一带负电荷的质点,在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c,已知质点 相似文献
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赵烨 《语数外学习(初中版七年级)》2012,(3):20-22
相交线、平行线是平面几何的基本内容,是学习其它复杂图形的基础,也是每年各地中考试题的必考内容.下面以2011年部分地区的中考试题为例,对相交线和平行线的主要知识点进行归类剖析.一、考查相交线、对顶角例1(2011年广西柳州)如图1,在所标识 相似文献
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2011年北京大学等13校自主招生联合考试数学试卷的压轴题为:求f(x)=| x-1 |+| 2x-1 |++|2011x-1|的最小值.解 当x<1/2011时,f(x)=(1-x)+(1-2x)+…+(1-2 011x)严格递减,故最小值为f(1/2011).当x≥1时,f(x)=(x-1)+(2x-1)+…+(2011x-1)严格递增,故最小值为f(1).从而f(x)在(-∞,+∞)上的最小值等于f(x)在[1/2011,1]上的最小值.注意f(x)是[1/2011,1]上的连续分段线性. 相似文献
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2011年的高考已经结束了。2011年的湖北卷高考文综试题,很值得我们去分析、解读和思考。总的来看,2011年湖北文综卷尤其是政治试题给我们留下了深刻的印象:1.很好地贯彻了教学及考试大纲的要求,而且与去年相比,试题呈现了稳定性的特征。这种稳定性,具体而言,主要表现在试题结构、试题长度、试题难易程度1、阅读量与信息量等几个方 相似文献
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1 2011年河北省中考数学试卷点评与连续多年试卷格局上四平八稳、题型模式化倾向明显的总体特征相比,2011年河北省中考数学试卷在整体布局上变化显著,给人耳目一新的感觉.试题贯彻课标要求,落实《河北省2011年中考文化课学科说明》指导思想,渗透新的课改理念在考查方向上,彰显"五重":即重基础、重思考、重方法、重 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(1)
2011年1月正式上线!www.bjedu1949.com是《北京教育》杂志社重新注册的网站域名,于2011年1月1日正式上线。经过全新改版的网站突出了权威性、实用性、时效性和互动性,是杂志社对外宣传和展示的又一个窗口。 相似文献
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邵泽全 《河北理科教学研究》2012,(5):41-42
随着新课改的推进,高考对线性回归方程的考查力度逐步增加.以前只有很少题型出现,到2011年的高考试题中就很常见了,由此可以看出这部分知识的重要性了.因此,大家要予以重视.1考查回归方程中两个变量的相关性例1(2011年 相似文献
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<正>由于新的课程标准降低了圆这一部分内容的要求,中考命题常常把圆和抛物线、一次函数等有机结合起来,以考查学生的综合能力.下面以2011年的三道中考题为例剖析如下:一、以圆开篇例1(2011年襄阳市)如图1,在平面直角坐标系xOy中,AB在x轴上,AB=10,以AB 相似文献
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陈德前 《语数外学习(初中版七年级)》2012,(11):31-32
一元一次方程历来都是中考试题中的一个重要考点,主要考查以下知识点.一、考查方程解的概念例1(1)(2011年湖南邵阳中考题)请写出一个解为x=2的一元一次方程:;(2)(2011年广东湛江中考题)若x=2是关于x的方程2x+3m-1=0的解,则m的值为. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2016,(5)
基于《云南省统计年鉴(2011—2015)》数据,利用动态预警分析方法测度了2011—2014年云南省16市州城市水生态系统、大气生态系统、土地生态系统、生物生态系统、社会经济生态系统,各生态子系统安全预警的空间格局.研究发现:2011—2014年云南省16市州城市生态系统子系统发展度预警空间格局变化中有1/2的市州城市水生态系统处于恶化状态,接近1/3的市州城市大气生态系统处于恶化状态,最严重的是2013年有3/4市州城市大气生态系统处于恶化状态.城市土地生态系统持续恶化严重,在四年的时间内恶化市州数由1/3逐渐变为1/2.1/2的市州城市生物生态系统处于不断恶化状态,1/2的市州城市社会经济生态系统处于不断恶化状态.整体上云南省16市州各城市生态子系统恶化改善的数量相近,但其恶化发展的数量在增加,即云南省城市生态系统恶化的风险几率将会持续增大. 相似文献
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据俄罗斯普通教育网2011年2月24日报道,周二,在俄罗斯联邦教育与科学部公共委员会会议上,部长安德烈.富尔先科表示,不能把中学高年级的教育标准看成是与基础教育标准相分离的部分。2011年,新的联邦教育标准在小学(1~4年 相似文献
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教育部于2011年12月28日正式公布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标),标志着始于2005年6月、历时6年半的课标修订工作终于尘埃落定,把数学课改向纵深推进的"集结号"已经吹响.2011版课标与实验稿课标比较,具有一些鲜明特点.1.对教师角色的表述更明确和全面1.1实验稿课标对教师的主导作用强调不够实验稿课标指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组 相似文献