九年级化学教学中学生注意力的培养

到了九年级．学生要系统学习一门新课程——化学,一年后就要进行中考．相对于数学、物理等课程来说．时间是紧迫的。虽然之前学生已有一定的化学知识,且化学是一门有趣的学科,但中考时化学课程的内容并不少,难度也不一定低。怎样才能提高学生学习化学的效率？我认为注重培养学生的注意力是一个切实可行的办法。是智力活动的“组织者”和“维持者”．是保证学生顺利学习的前提条件。经过系统的培养和矫正,学生可以集中注意力,关注和培养学生的学习注意力是大面积增强教学效果的有效途径。     

对克服体育教学中影响注意力因素的分析研究

通过体育教学中对学生注意力的分析研究,找出影响注意力的相关因素及提高注意力的方法。     

“集中注意力练习”在体育教学中的作用

本文从运动心理和生理学的角度,对体育课准备部分经常采用的集中注意力练习进行分析,就如何通过有效的教学训练方法,提高体育教学效果作了有益的探讨.     

“注意力”的意义

当我们以人文关怀为出发点,重视学生良好学习习惯的养成时,往往容易忽视其中的心理因素,因而教育教学中会产生诸多错误的判断,造成教育教学不应有的失误。如有时在上课中,我看见一些学生在课堂上心不在焉,     

在中专数学教学中“抓”学生注意力的探索

目前，很多中专学生感到学习数学很吃力；有些学生认为数学知识枯燥，对将来的工作影响不大，甚至有的干脆放弃学数学。如何改变这种现状，使学生对数学学习提高兴致，把他们的注意力“抓”回到课堂上来，吸引到数学知识上来．这是我们每个数学教师孜孜以求，苦苦探索的目标所在。通过在教学实践中的多年探索，总结了如下的方法；     

视唱教学应重视对学生注意力的培养

视唱是融节奏、音准为一体的一门课程,对于如何让学生唱好试唱,笔者认为培养学生良好的注意品质是不容忽视的。 一、培养学生注意的稳定性 学生初次接触视唱,尤其是五线谱视唱,一看到那些陌生的“小蝌蚪”便感到眼花缭乱。对于音的唱名经常要靠掐指头数第几线、第几间才能计算出来。再加上音准、节奏的要求,学生便对唱视唱产生畏难情绪,感到枯燥乏味,看一会儿便泄气了。那么怎样才能让学生在唱视唱时将注意稳定下去呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。     

谈“非指示性”教学的课程与教学目标取向

近来出现的“非指示性”教学，是一种新的语文阅读教学模式，和以往的阅读教学有很大的不同，尤其对它的目标问题争议颇多。从课程理论的角度来看，阅读教学模式的变化，体现了课程与教学目标取向的发展——从“行为目标”向“生成性目标”和“表现性目标”转换的趋势，这也正与当前基础教育课程改革所倡导的理念相符合。     

调解学生注意力“四招”

课堂上如果讲者有意，听者无心，就很难达到预想的目的。如何调解学生的注意力?我用了以下四“招”，收到了较好的效果。     

课堂教学与学生的注意力

捷克的教育家夸美纽斯曾经提出:“只是为了有人听才来讲话,只是在学生注意的时候才进行教学”。组织好学生的注意力是提高课堂教学水平的关键,也是提高学生听课水平的保障。 教学是一门综合的艺术,是学生在教师的指导下,师生共同完成各项教学目标的复杂劳动过程。在这个复杂的过程中,占主导地位的教师必须具有很高的课     

分组式教学对大学英语课堂注意力的影响及对策研究

在当今的大学英语课堂中,由于学生们的参差不齐,对大学英语课缺乏重视,再加上心理上的一些特点,他们对教师所授的内容注意力往往不够集中,上课犹如"坐飞机"。利用分组式教学,在一定程度上能够提高学生的注意力,提高学习效率,使学生对英语学习的目的性有所加强,最终获得成就感。     

大学非英语专业英语学习需求及其对教学的影响

随着新课程大纲的逐步实施,我国对基础英语教育的改革提出了“以人为本”的教学目标.在其实施的过程中,同时影响着高等英语的教育与学习.大学英语是每个在校大学生的必修课,如何正确看待大学非英语专业英语学习需求与产生的实际影响,是每个教育工作者无法回避的问题.本文阐述了大学非英语专业英语学习期望及现状,结合英语教育改革现状,对大学非英语专业英语教学提出了具有针对性的建议,对未来高等英语教学研究有促进作用.     

注意力与教学相辅相成

注意力是一种基本能力,是学生顺利学习的必要前提,是获得其他一切能力的基础。培养少年儿童注意力方面的良好素质,有助于学习;反过来,数学学习有助于锻炼学生注意力。学生在相辅相成的过程中既学习了数学知识,又培养了基本能力。     

罗杰斯的“非指导性教学”模式评述

一、“非指导性教学”模式的理论基础罗杰斯的“非指导性教学”模式是建立在他的人本主义心理学思想和心理治疗的理论与实践基础上的。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一,在研究人性时提出了三个基本假设,即:情感和认知相统一的整体观:以自我为     

论声乐教学中的注意力转移

文章从歌唱时的呼吸、共鸣、发声、高音的训练、肌肉的紧张与放松、真假声的运用等等方面提出了如何做到歌唱中注意集中和注意分配的统一,如何做到由于注意的集中而产生的紧张性、巧妙地转移注意从而获得松驰性.     

学生注意力吸引“五法”

一般来说,学生的注意力只能连续保持15～20分钟时间,而一堂课是40分钟,这就要求教师要充分、有意识地吸引学生的注意力,提高课堂的效率。那么如何吸引学生的注意力,提高课堂效率呢？一、充分备课,吸引学生注意力想要提高课堂效率,教师首先应吃透教材,明确教参的教学目标和考纲的要求,把握好重难点,研究突破重难点的方法。同时,教师还要了解学生的预习情况,通过导学案的预习,知道学生的闲惑点在哪里,这样可以提高讲课的针对性,做到精讲精练,在学生注意力比较集中的时问讲重难点问题。     

浅析数学课堂问题情境对学生注意力的影响

在初中数学课堂教学的过程中,教师应当注意为学生构建良好的问题情境,吸引学生时刻保持注意力,激发和挖掘学生的学习潜力,本文分析了在初中数学课堂中如何优化问题情境的构建,引导学生集中注意力全面地参与到知识的学习以及探究中去,有效提高数学课堂的教学质量,提升初中生的综合质量。     

“指示”与“非指示”的和谐

《中学语文教学》2003年第3期刊登了关于“非指示性与非预设性”教例和不同意见的评论文章。我看了以后心潮起伏,有一种非说不可的冲动!因为他们正说出了我所探索的问题。大约从2000年起我尝试这样一种教学方法:1.上课时先出示本单元或本课教学目的。2.让学生围绕目的自由阅读,提出自己的问题。3.小组内交流问题。4.每个小组提出一个“问题,不能重复,大概十二三题,最后鼓励提出创意新颖的题目,总共十四五题。5.根据理解的顺序,把问题按序平分到各个小组,集体讨论商量,明确答案。有能力的,可选择其他小组的问题思考,以候抢答,为本组争光。6.…     

教学重点突破与注意力策略

注意力之于学生认识活动、教学重点十分重要,它是达到教学目标的核心环节。注意力应用于教学的对策、方法、技巧和路径,以及为实施该策略所应具备的现代化教育思想、教育理念,对教育教学举足轻重。     

小学数学教学中学生注意力的培养

俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用,他指出:"注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。"也就是说"注意是心灵的大门",门开得越大,学生学到的东西就越多。因此,学生在课堂上注意力是否集中,会直接影响课堂教学的效果和学习习惯的培养。     

“非指示性”教学重视的是学生的个性选择

拙文《“非指示性”教学模式课例:〈我的空中楼阁〉》在本刊第3期发表后,刘士超、张友慈两位先生提出了批评,笔者很受启发。“课例研讨”重在研讨,希望有更多的读者参与后续性的评点,作者本人也可再作补说。这里我就来补说几句。首先,关于“模式”问题。笔者将自己的教改尝试冠以“模式”二字,确实有赶时髦、凑热闹之嫌。虽然从本意上说,“模式”二字是高雅的学术的严肃的,但现在“模式”已经泛滥成灾,已经成了“浮躁”“浮夸”的代名词。一位专家甚至戏称现在的教育是“浮躁与尴尬共舞,口号与模式齐飞”。虽然笔者三四年前用上这个词的时候…