小学数学教学中的情境创设

在教圆锥的体积时，我是这样设计的：四人一小组进行实验，每组分别发一个等底等高和几个不等底等高的圆锥与圆柱，然后让他们按要求实验，在实验中去发现、去探索规律。然后让学生汇报，汇报的结果有以下几种：     

从情境创设浅谈数学教学的有效性

一、情境创设 例如在学习《三角形的中位线》时,有教师是这样创设情境的。案例1如图（多媒体呈现）,A、B两点是一条河的两端,你能用什么方法测量A、B两点的距离？接着学生讨论,气氛热烈,约两分钟后,学生一一回答,有用全等三角形的对应边相等的,有用勾股定理的。有用平移、对称的……．     

探析数学课堂中的创设情境教学

本文通过所举例子说明创设不同情境在数学课堂教学中的重要作用。     

谈谈数学教学中的“创设问题情境”

一、利用现实生活中的现象创设问题情境。让学生自己发现问题。学生的绝大部分时间都在生活．认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识．有些已经进入了他们的潜意识。如果教学中能和学生的这些知识做类比．那么将是非常受学生欢迎的，一旦接受也会被学生牢牢的掌握。而现代的教学手段很容易让现实生活中的现象再现或模拟于课堂之上。     

谈初中数学教学课堂中的情境创设

对于初中数学课堂教学来说,需要合理运用情境教学法,同时也需要为学生营造特殊的教学环境,才能更好地帮助学生加深对抽象数学知识的理解,帮助学生提高发散性思维,让原本抽象的数学知识变得具体,通过情境的创设,可以让学生主动参与到课堂中,提高学生的参与意识,同时也可以帮助教师提高教学的效率和质量,为学生营造轻松愉快的学习氛围,高效地学习,将数学的学习当作是一门艺术,主要对初中数学教学课堂中情境创设的方法进行探究和思考。     

谈初中数学教学情境的创设

教师创设教学情境,须为教学服务,为学生着想,并结合初中生的身心特点,重点从认知冲突、生活实践、问题分析、温故知新等方面进行有益探索,找到一种能充分调到学生学习兴趣,使学生会学、能学、爱学、善学数学的教学方法。     

谈中学数学教学中的情境创设

《数学课程标准(实验稿)》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展。从这段话中,我们可以明确关于创设教学情境的三     

也谈数学教学中的情境创设

数学教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境,不仅有利于学生学习和理解,掌握数学知识和技能,感受数学的力量和美;而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感,更好地体验数学知识的发现和形成过程,激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。     

例谈数学教学情境的创设

情境是一种激发人的感情天性的境界。对学生来讲,教学情境是一个猎场,学生能在这里发现猎物;教学情境是一个迷宫,学生要在这里寻找出路;教学情境是个跳板,学生要在这里飞跃。在课堂上通过精心设计教学情境,可以激发学生的求知欲望和学习积极性,营造出一种轻松愉快和谐的教学气氛。     

谈数学问题情境的创设

创设问题情境的原则必须遵循直观性,及时反馈,理论联系实际等原则;关键是新知识的切入点,设计问题要有梯度、连贯,能引起学生的注意。在教学中可通过设计概念的发生,扩展过程创设问题情境;创设变式问题情境,对例题挖掘与引申,培养学生思维的广阔性。     

浅议初中数学教学中的问题情境创设

数学问题情境可以引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。因此,数学教学中必须重视问题情境的创设,主要以学生的兴趣点,以与其他学科的交叉点,以新旧知识间的冲突,以实际生活密切联系的素材进行问题情境的创设,全面优化数学课堂教学效果。     

也谈数学教学中的问题情境创设

所谓的问题情境．是指在新奇未知事物的刺激下．人在形成认识中突然提出问题或接受提问．产生解决问题的强烈愿望并作为自己学习过程的目的的一种情境。“创设问题情境”是新课标教学中提倡的一种策略．它不仅能引起学生的学习需要．而且能为学生的定向学习活动提供直接的外部诱因。因此．在数学教学中．为学生营造合适的数学问题情境．让他们在自己所喜欢的问题情境中进行数学活动显得尤其重要。本文试图结合相关案例就如何有效地刨设问题情境的问题．谈谈自己的实践和体会。     

谈数学教学的创设情境

在新课程数学课堂教学教学中,出现了弱化导入环节的现象。作者结合教学实践,阐述导入的常用方法,以期实现数学课堂教学效果的优化。     

数学教学中的情境创设

新的<数学课程标准>要求数学应该体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人学有用的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."教有方法,教无定法."按照新课标的要求,数学教学应以学生发展为本,充分调动学生学习积极性,因而创设情景在数学教学中起着重要的作用和具有极大的意义.     

谈数学教学中的情境创设

教学是一门艺术,情景教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用.一个好情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话．情境创设主要是对教科书中的情境,创造性地使用和对现实生活的挖掘．     

摭谈初中数学教学中的情境创设

新课标要求为学生探索求知创设合适的情境,重视知识的生成,从实际出发还原数学于生活。从温故知新、生活情境、问题激疑、视频导入、动手操作、错题剖析六方面着手谈数学教学中的情境设置,以期达到提高课堂效率、培养学生创新能力的目的。     

数学课堂教学中的情境创设

数学教学情境是对学生学习新知识产生新能力的要素，学生运用已有知识、已有经验融入情境。这个教学情境是适应学生的发展，是有发展性的。据此，本文结合几个教学中的案例，谈谈在课堂教学中如何创设一定的生活情境、操作情境、游戏情境、问题情境、联想情境、故事情境等。课堂教学中的情景创设。不仅是发展以人为本的教学理念和操作模式的要求，而且能使课堂洋溢着旺盛的活力。     

谈数学教学情境的有效创设

数学教学中,教师应以教材和学生实际为本,创设多样化的教学情境,激发学生的学习兴趣,营造师生互动的课堂氛围,促进学生潜在能力的发展。     

问题情境在数学教学中的创设

良好的教学情境,能使学生在轻松愉快的心境下探究知识、获取知识。在数学教学中教师应通过创设问题情境激发学生的学习兴趣,从而获得良好的教学效果。实践证明,教师精心创设问题情境,能激发学生学习的积极性,培养学生自主探索、解决问题的能力,有效地提高教学质量,实现教学目标。