创造性思维在羽毛球教学过程中的应用

文章尝试从创造性思维角度出发,探讨有效的教学方法,提高羽毛球教学质量。通过创造性思维和羽毛球教学方法的系统地分析和归纳后得出：在教学过程中,教师应该为学生营造创造性的学习环境,让学生积极地思考;用丰富的语言激发学生的想象力;多用鼓励性的语言提高学生的积极性;利用语言、表象和动作思维结合进行教学,运用比赛教学等方法巩固教学效果,从而提高教学质量。     

体育教学中的讲解艺术点滴谈

<正>讲解是体育教学的重要环节,是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授运动技能,说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。为了激起学生的兴趣,启迪学生的思维,促其尽快地理解与掌握动作要领,教师一定要讲究语言的艺术性。在教学中常采用以下几种方法向学生进行讲解。1.问题导入法。它是把新知识的有关内容设计成问题,让学生由简单到复杂,一步一步回答。在体育教学中,有些技术动作难以掌握,尤其是体育基本知识部分,大     

创造性思维训练在足球课教学中的试验研究

采用创造性思维训练教学法,即学生对动作默念、回忆,进行语言表述,教师施加想象因素等手段进行足球教学,实验证明：创造性思维训练有利于培养学生思维的灵活性、广阔性和主动探索动机,学生学习成绩提高显著,教学效果明显。     

谈语言法在体育教学中的作用

语言法是体育教学中最基本的教学方法。它是教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,以指导学生掌握动作技术、技能,进行练习的方法。正确地运用语言法,能使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极思维,加深对教材的理解,激发学生学习兴趣与积极性,加速掌握体育知识、技术与技能,有效地发展身体,增强体质,培养分析问题和解决问题的能力,更好地完成教学任务,提高教学质量。     

体育教学中语言艺术及运用的若干思考

体育教学中教师语言的艺术对提高学生掌握运动技术的能力以及培养学生的思维创造力有着重要意义.探讨如何在体育教学中更好地发挥语言艺术性的作用,如何艺术化地运用语言进行体育教学,使体育教学取得良好的效果.     

语言法在体育课堂教学中的运用

语言法是以语言传递信息为主的教学方法,是指教师通过运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法;是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学生基本能力的最基础的教学方法;是提高学生身心素质的重要手段之一;是能够理想地完成教学目标、任务的关键所在和重要手段。文章就讲解法、问答法和讨论法这三种语言法以及它们在教学中的运用进行了讨论。     

体育教学语言的特性及应用

体育课堂教学语言 ,属于专业性语言 ,是教师在体育教学的具体条件下 ,有明确的教学目的、任务 ,运用规定的场地、器材 ,采用一定的教学方法 ,在有限的时间内 ,达到某种预期结果所使用的语言。在体育课堂教学活动中 ,无论是与学生进行知识信息的传递反馈 ,师生之间的情感交流 ,对学生个性的熏陶感化 ,还是引导学生观察、模仿、记忆、思维、想象等智力和创造性的活动 ,都必须借助于教学语言 ,以引起学生感官、神经系统和大脑的积极活动。由此 ,教学语言几乎是教师教学中的最主要的工具。教学语言的优劣 ,教师口头表达能力的强弱、思维的条理性、逻辑性、驾驭语言的技能 ,直接影响学生学习的主动性和教学的有效性。本文拟对体育教学中语言的特性及其应用作一分析。1　研究对象与方法研究对象 :上海市南市区中小学体育教师 :教龄 2 0年以上 2 0人 ;教龄 5年以下 2 0人。观察法 :通过自己教育实践 ,利用观察教学、看课等机会 ,观察体育教师在教学中运用语言所出现的问题 ,并作一记录 ,为理论分析提供依据。问卷调查法 :对 4 0位中小学体育教师进行问卷调查 ,回收率为 10 0 % ,并将调查结果进行百分比归类统计。2　体育教学...     

小学体音教学语言要儿童化

语言是人类思维的工具。在体育教学中,学生接受知识形成技能,总是通过对教师语言的感知,调动记忆表象,进行积极思维的。教师一句生动的语言,一种形象的比喻,往往能使学生情绪盎然,兴味横生,丰富想象,活跃思维。所以在教学中充分发挥语言指示的强化作用,对学生有效地掌握基础知识和基本技能,活跃身心,增强体质,提高教学的效果,都具有重要作用。下面谈谈教师在运用语言方面应注意的几方面。一、要控制住语言发出的程序体育教学过程,实质上是教师把贮存状态的体育信息,通过传导、授业、解惑,使之变成学生的体育知识、技能的过程。所以     

如何培养学生的创新精神

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出 :实施素质教育 ,应“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。结合体育教学 ,我们应当如何做呢？一、培养学生的主体意识和参与意识在体育教学中 ,教师应在指导学生如何学上下功夫。运用学习提示法 ,激发学生的兴趣 ,启迪学生的思维 ;运用讨论法 ,引导学生思考判断 ,追根求源 ;运用现代化教学手段 ,开阔学生视野 ,丰富体育文化 ,使学生掌握获取知识的途径与方法。从而提高学生的主体意识和参与意识 ,这是培养创新精神的前提。二、培养学生的自尊心、自信心及顽强的意…     

体育教师课堂语言失误例析

同其它学科一样,体育学科的教学无论采用何种教学方法,在授课中教师口头语言都是最基本的、必不可少的教学手段。因而课堂口头语言质量的高低,不仅关系知识的传授,学生智力的启迪和能力的培养,也影响着学生非智力因素的开发和发展。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”但事实上,在课堂教学中出现失误的现象还是屡见不鲜。在此就某次体育优质课评比中教师出现的语言失误例析如下。     

室内体育谜语实验课——开展研究性学习发展学生思维创造性

不少农村以及场地条件较差的中小学,遇到雨季或雨天的体育课,教师除了一些体育知识授课外,更应当充分挖掘课程和教材潜能,围绕新课改、教改的中心,着力于学生能力的培养,创设研究性学习情境,开拓他们的创造性思维,笔者运用学科特点,渗透语文学科知识,贯穿教课改理念,雨天体育课以体育谜语的竞猜——创编,来激发学生学习兴趣,增长知识,调动研究性学习的积极性,发展学生创造性思维,取得良好的教学成果。     

四段式教学模式对创造性思维的培养

四段式体育教学模式目的是在体育教学中培养学生的创造性和学习主动性，打破传统体育教学中教师占主宰地位的一言堂教学。 　　四段式体育教学模式：是在学生知识及经验背景的前提下，由问、想、做、评四个过程组成。如下图： 　　1创造性的问 　　教师设计或安排问题的情境，提出创造性的问题，以供学生思维。教师提出的问题有开放性问题和封闭性问题，封闭性问题可以奠定或巩固学生的基础，开放性问题可激发学生的想象及发散思维。开放性问题是我们目前体育教学缺少的，也是值得我们体育教师深想的。 　　怎样的问题具有开放性呢 ?本文…     

如何在小学数学创新中挖掘学生的潜力

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

对若干体育教学方法应用问题的探析

体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务的途径和手段。在体育教学中学生从事各种技术动作的练习,通过身体活动和思维活动的紧密结合,掌握体育知识、技术和技能,以达到锻炼身体,增强体质之目的。为此,体育教学选用适宜的教学方法是完成体育教学任务的保障,因为只有适宜的教学方法,才能达到最佳的教学效果。一、“语言法”在体育教学中的应用教学中采用“语言法”进行教学活动是体育教师必备的教学素质之一。教师运用生动而形象的语言,指导学生掌握学习内容和进行技术动作的练习,是体育教学中必不可少的。正确地使用语言,有助于…     

健美操教法探讨

在健美操教学过程中,运用语言法、直观法、预防和纠正法是完成一套健美操完整练习的基本的、必要的、行之有效的教学方法。有利于提高教学效果和教学质量。l语言法语言法是贯穿全课的重要教学方法,教师在“传道”、“授业”、“解惑”过程中“言传”是一种重要的教学手段。正确地使用语言不仅能集中引导学生注意力,使学生明确学习目的、任务、学习要求,而且能启发学生的积极性思维,促使学生加深对教材的理解,培养分析问题和解决问题的能力。使其“知其然”且“知其所以然”,有利于学生掌握技术动作、提高运动技能。常用的语言法的形…     

体育教学中精讲应有法

在体育教学中,教师主要运用语言法、直观法对学生进行指导,语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法又主要以讲解实施,讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等,以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段,使学生能够准     

体育课堂教学中培养学生的创新意识

一、在各个环节上,培养学生的创新意识 在体育教学中,教师要调动学生的积极性,要突出以学生为主体,使学生在学习知识、技术、技能的过程中,不断加快发展自身的主动性。教师要重视教学目标对培养学生的创新意识的导向功能。其中,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。因此,在体育教学中应该多给学生一定的空间,提供更多的思考探索的时间,     

普通高校啦啦操启发式教学的探究

以啦啦操启发式教学为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对啦啦操教学中应用启发式教学的内涵及其现实意义进行介绍,进而探讨啦啦操教学中运用启发式教学的具体方法,研究结果表明:1)在啦啦操的教学中运用启发式教学,有利于突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高学生的创编能力;2)运用启发式教学法应突出学生的主体地位,坚持教师主导与学生主体相结合;教学模式不应固定,教学方法宜多种多样;应以发展学生的发散性思维、形象思维、创新思维为核心;3)可以采用直观启发法、问题启发法、比喻启发法、对比启发法和练习启发法进行启发式教学。     

对培养足球专修班学生分析问题和解决问题能力的策略研究

足球教学过程,应成为启发学生思维,探究成因,创造性解决问题的过程,学生只有在教师的指导下创造性地学习,才能有效地获取知识,形成持久的学习能力,达到提升素质教育的目的。本文针对足球教学中忽视教育的过程和学生被动学习的现状,进行了深入的分析与研究,并对存在的问题,提出了解决的途径和策略性的研究与探讨。其目的是引导学生善于提出问题,科学的分析问题和创造性的解决问题。笔者经过几年的教学尝试,总结出适合足球专修班学生的科学合理的教学示范法、问题法、比较法等教学方法,对培养学生分析问题和解决问题的能力效果显著。     

临床联系法在泌尿生理教学中的应用

培养医学生的临床思维能力,是医学教育的目标之一。在生理学理论教学运用临床联系法能培养学生临床思维能力和运用知识的能力,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,培养学生主动学习的能力、独立思考问题和解决问题的能力。本文介绍了在泌尿生理学章节中结合临床讲解生理学的理论知识,通过在理论知识中渗透临床知识,可使理论的内容变得生动易懂,加深学生对生理学知识的理解。