精心设计教学过程 提高“酸碱盐”复习有效性

在初中化学学习体系中,酸、碱、盐知识既是常见化合物的核心组成部分．又是全年教学中难度较大的学习内容。许多同学在中考复习中对如何复习好酸、碱、盐知识存在一定的困惑．现对在有限的课堂时间内做好此专题复习,结合本人的做法作一探讨。     

教学过程，提高例题教学的有效性

教学过程的优化是提高例题教学有效性的关键．要切实提高例题教学的有效性还得从课堂着手,寻找导致教学低效的原因,并不断优化例题教学过程．     

提高初中语文课堂教学有效性的策略

语文课堂的重要性众人皆知。但随着教育教学改革的进行,老的课堂教学效率很低,已不适应课改的步伐。所以,有必要探求新的道路,以便提高课堂效率。     

更新教育观念,精心设计课堂——浅谈数学课堂教学的有效性

长期以来，我国教育都是以“教”为中心，并不是以“学”为中心．这忽略了一个最简单的事实：在整个教学过程中，是学生在学，并不是教师在学，学生才是学习的主体，老师的教是为学生的学服务的．[第一段]     

地理案例教学的有效性及提高策略初探

表1内是同一课程标准,两种案例教学的“脉象”分析。 目前较为普遍的案例教学是“脉象一”的形式,它所代表的案例教学低效的原因在于：理论层面较丰富,而实践层面较薄弱;文献型案例较多,实践型案例较少;教师寻求的案例多,来源于学生提供的案例少;运用教材现成的案例多,充实教材的外来案例少。     

精心设计,提高小组讨论的有效性

小组讨论是一种合作学习的方式,作为一种小范围的讨论,它不同于全班讨论,相比之下它给学生更多的自主权和发言权,有利于更多的学生参与课堂。可是,由于多组同时讨论,教师很难同时监控各组,如果学生没有受过必要的训练,讨论很容易流于形式。     

观察植物细胞的叶绿体教学案例

授课班级:高二(174)班人数:46人授课时间:略情景铺设:在进行该实验之前,学生学习了显微镜的结构、使用方法,了解了简易切片制作的材料选择的标准是取材方便,制作简单,观察效果好。鼓励同学们根据标准自选材料在实验室进行实验。教学过程:在学生陆续进入实验室时,注意观察学生自带的实验材料,大致分类。教师:同学们为本实验准备了哪些材料呢?学生:杨树叶,柳树叶,菊花叶片,菠菜叶等。教师:为什么大家都带植物的叶片呢?学生:因为植物叶片中才有叶绿体。教师:只有植物叶片中才有叶绿体吗?学生:一些植物的茎也有,如仙人掌。学生甲说:植物绿色的部…     

以学定教，提高课堂教学的有效性

过去的语文课堂教学,一般是“学跟着教走”。备课,主要是“备教材”;设计教案,主要考虑如何“教”;教学过程中,则一味地“走教案”。这样的语文课堂往往出现如下局面：学生已知、已会的或自己能学会的,教师仍不厌其烦地教;学生应知、应会的或教师不教学生学不会的,教师忽略不教;还有不论教师教得多么辛苦,学生还是学不会的,教师也花费很多时间和精力去教。一个个宝贵的40分钟,就在学生的厌烦、畏难和失望的情绪中悄然流逝。     

“教学做合一”，提高化学课堂教学有效性

陶先生在教学论方面提出的“教学做合一”的理念,即“教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。”“事怎样做就应当怎样学,怎样学就应当怎样教,教和学都要作为中心。”“教法、学法、做法应当是合一的。”     

优化教学过程 提高课堂教学的有效性——以“光合作用的发现及过程”教学设计为例

为适应课程改革的要求,教师需改变传统的教学思维,打破"满堂灌"的教学方式,找到一种能有效面向全体学生,使他们都能主动参与到教学过程中的教学模式。这就要求教师优化教学内容,借助多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,实现高效课堂。以"光合作用的发现及过程"教学设计为例,对教学过程中的每个基本成分进行优化,实现教学过程的整体优化。     

《观察植物细胞》实验教学的表现性评价案例

义务教育阶段生物学教学的学生评价体系主要由过程性评价和终结性评价组成，表现性评价作为过程性评价的一种重要形式，在评价学生的创新精神和实践能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯等方面具有明显的优势，体现了重视过程性评价、重视质性评价、重视非学业成绩评价等最新评价理念。下面是笔者对“观察植物细胞曼实验的一个表现性评价案例。     

提高课堂教学有效性之感悟——“图形的旋转”教学案例

所谓教学的有效性,是指教师在遵循教育规律的基础上创新地把握课堂,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生的学习在原有基础上的收获和进步的程度发挥到最大化,这也是衡量教学水平的显著标志。尤其在当前“减负”与“质量”这鱼和熊掌两者必须兼得的时候,提高课堂的有效性显得更为重要。那么,如何向课堂40分钟要质量,收到事半功倍的效果呢？我觉得必须对“有效的课堂教学”的认识要到位,在具体的操作上要讲究。下面我就以最近在“图形的旋转”两次教学的比较中,谈谈自己的感受。     

精心设计教学过程提高学生品德修养

教师要将新课程改革理念渗透到教学每个环节,树立“以生为本、全面发展”的育人理念,走进学生中间,与学生进行对话交流,拉近彼此的情感距离,建立起一种和谐的师生关系。教师要凸显学生的主体地位,遵循学生的认知规律,结合学生学习生活实际,提高教学针对性,改进教学方法,为学生补充鲜活信息,提高教学生动性,不断提高思想品德的教学成效。一、把握学生心态,拉近情感距离,建立宽松和谐的师生关系     

永恒的话题——提高课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性．始终是课堂教学研究的基本内容之一。从过去的因材施教到今天的关注学生等各种不同提法,归根到底都是倡导有效性教学。因此,课堂教学的有效性问题不仅是教学的起点,也是教学过程和教学终结所关注的问题。本文从课堂评价的角度,对课堂教学的有效性问题谈几点自己的看法。     

精心设计，有效提问——浅谈小学数学教学课堂提问的有效性策略

自新课程改革实施以来．大家都致力于由应试教育向素质教育的转变．舍弃了传统意义上的“满堂灌式”的课堂．转而实施“启发式”教学．．然而．存教育教学实践中．很多老师误将“启发武教学”与“提问式教学”等同起来．将“满堂灌”变成了“满堂问”、殊不知“一叶以障目”．     

精心设计教学环节,提高教学有效性

正从初中语文新课程标准的解读中可以看出,新课程改革的根本目的是进行有效的课程教学,改变以往那种少、慢、差、费的现象,用切实有效的课堂教学唤醒学生沉睡的潜能,激活其封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。要达到有效教学的目的,取得好的效果,教师要拥有有效教学的理念,掌握高效教学的策略,在每一节课中实施有效     

如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性

语文教师都有这样的感受,在课堂上教师把精心设计好的问题向学生提出后,头脑灵活一点的学生抢着回答,而大多数学生只有"听"的份。那些"听者"便没有施展才能的机会,整个课堂活动缺乏全体参与性,最终学生活动的有效性无法体现,其问题主要表现在:一是课堂中学生活动的设计缺乏创意;二是一味     

提高数学课堂教学有效性的策略

一、课堂提问,吸引注意力,导入课题。问题是数学发展的重要动力,发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。在此循环往复、步步推进的过程中,学生掌握了知识,获得了能力。学生刚进入课堂时,由于各种原因,注意力比较分散,不易很快进入学习状态。     

实施分层教学 提高课堂教学有效性

对同一认知目标实施不同认知层次的教学内容,使不同认知层次的学生,在学习过程中,自主选择适合其自身的认知过程和认知目标,从而获得自身最大程度的发展是我们期望的,是要通过师生共同的有效学习活动构建的,分层的实施在一定程度上提高课堂教学有效性。