面向问题解决的成人在线课程设计及应用研究

在职成人学习强调问题解决能力培养,尽管已有研究从不同方面对成人在线课程设计提出了建议,但尚未针对问题解决等高阶认知能力发展提出课程设计框架。本研究基于深度学习视角,从“认知—交互—情感—活动—环境”五个维度构建了面向问题解决的成人在线课程设计框架,并在真实教学过程中探究其对成人问题解决能力发展的有效性,通过路径分析探究各维度如何影响成人问题解决能力发展。提升问题解决能力需要成人学习者在课程设计和学习活动的引导下开展主动且有意义的知识建构,认知迁移发生在师生互动和生生互动的过程中,积极的氛围和互助式学习共同体对问题解决能力培养具有正向影响。成人在线课程设计应注重主体性、实践性、建构性和导向性。该研究结果有助于设计以问题解决为目标的成人在线课程,并为有针对性地设计学习活动和实施教学干预提供依据。     

信息时代成人移动学习研究

随着成人移动学习环境的形成与发展,成人移动学习的理论研究与实践探索备受关注。对成人移动学习的时代背景、内涵发展与特点的研究表明,成人移动学习具有学习环境的开放性、学习动机的自发性、学习目标的明确性、学习内容的清晰性等四大优势;成人移动学习的策略是个性化学习、对话性学习和协作学习的有机融合。在信息时代,移动学习对成人学习目标的充实与达成、学习方式的丰富与变革将产生积极的影响。     

移动学习环境下成人外语学习调查及启示

移动互联网的飞速发展使得移动外语学习成为可能。移动外语学习能够很好地适应成人学习的特点。为了探究成人移动外语学习状况,本研究针对504名继续教育学院学生开展调查,从移动设备的拥有情况、成人外语学习模式、移动外语学习概况以及成人对移动外语学习的认知等几个方面介绍了研究结果,最后根据成人教育特点对移动外语学习的适应性进行了剖析。     

成人学习者基于手机的英语移动学习资源需求调查

本研究以移动学习的学习需求为重点,结合英语课程的学科特点,通过对四川广播电视大学518名成人学习者进行问卷调查,了解和分析成人学习者基于手机终端的英语移动学习资源需求。调查发现,成人学习者对于可视化、短小精炼、侧重英语听说交际能力提升的英语移动学习资源需求较高。在此基础上,本研究提出相应的建议以便针对成人学习者这一特定群体,设计满足他们需求的英语移动学习资源。     

成人学生在线自主学习能力培养的教学支架有效性研究

自主学习能力既是成人学生在线学习效果的重要保障,也是学生终身学习所需具备的能力。将在线教学设计和实施两个阶段的三种教学支架策略分别应用于四门成人在线课程教学实践中,通过分析学生自主学习能力和在线学习行为检验策略的有效性。研究发现：教学设计中的结构化支架有助于促进成人学生自主学习能力的提升;学习过程中问题化支架有助于学生反思、评价等学习行为发生;交互支架所带来的及时师生互动和情感交流有助于提升学习的黏度,促进学生向教师寻求帮助。对成人高校在线课程的教学设计和教学指导具有一定的借鉴意义。     

非正式学习成果认定的研究与实践

在倡导终身学习、学分银行建设的现实背景下,非正式学习成果认定的理论与实践越来越成为国内外学者关注的焦点。本文通过梳理当前研究和相关案例发现,对在职成人在工作中、生活中获得的这些技能与能力等不同类型的非正式学习成果认定时,需要一种科学且可操作的评价方式能够评价与认可在职成人的学习。本文给出了非正式学习成果认定的四个基本判断,并提出先前学习认定作为对个体先前学习和经验认可的一种具体方法和实施策略,在具体实施中需要注意的四个重要问题。本文旨在通过讨论在职成人非正式学习成果认定的研究和实践,为学习成果认证和学分银行建设提供一种思路,为推进成人学历教育和非学历教育相融合提供一种途径。     

课题驱动教学法在成人《机械原理》课程教学中的应用

针对成人学生以在职工作为主、理论学习时间少而又急需提高应用能力的学习特点和需求,本文在成人《机械原理》课程教学中提出一种课题驱动教学法,对其本质、作用和应用过程进行了论述。实践应用证明,该教学法是一种特别适合成人教学的有效方法,能够解决成人教育工学矛盾问题,培养和提高成人学生的创新能力和解决工程问题能力。     

在职成人学员物理实验课教学浅见

广播电视大学如何提高理工科在职成人学员物理实验课教学质量,是很多电大物理教师不断探讨但长期以来悬而未决的问题。在职成人学员有一定的实践经验和动手能力,理解问题、研究问题、解决问题的能力较强。他们的物理实验课内容,应与普通专科生有所区别,要结合实际,适当增加设计性实验;同时教师的教学方法也应适应他们的特点,加以改进,采取启发、引导方式,激发学生主动学习。     

基于UTAUT模型的移动学习APP使用意愿研究

移动学习使用意愿是提高移动学习绩效的基础和前提。构建了成人网络教育学习者移动学习 APP的 UTAUT 影响模型,通过问卷对 215 名学习者进行了调查。研究发现:个人创新、感知有用性、感知娱乐性三个因素对移动学习使用意愿有显著正向影响,感知易用性影响不显著;调节变量只有年龄对“感知娱乐性→使用意愿”的影响有显著调节作用。最后,从个人创新、感知娱乐性、感知有用性、感知易用性、激励和监督机制等方面,提出了强化移动学习 APP 建设和支持服务、提升学习者移动学习绩效的建议。     

因材施教 循序渐进——成人外语教学的几点尝试

与普通高等学校的学生不同,成人高校学生由于系来自各行各业的在职干部和在职职工,他们有着一定的社会经验和工作经历,学习目的明确,学习自觉刻苦,理解能力和逻辑思维能力较强。但是成人学生年龄偏大,记忆力较差,加之一部分成人学生已经成家,他们的注意力很容易受到家庭、社会等外界因素的干扰,成为学习外语的不利     

精品课程：细节中实践“学习者为中心”的设计理念

依托中央广播电视大学的在线学习平台,《医学生物化学》因充分体现了以“学习者为中心”、培育学生自主学习能力的特点,荣获2009年国家精品课程。《医学生物化学》面向的是在职的成人学习者,一方面在职成人学习者基础知识薄弱,另一方面他们有着强烈的学以致用的愿望。通过将课程内在逻辑性与学生认知规律相结合,从临床病例出发,处处调动学习者的兴趣,引发学习者思考,打破教材章节的“条块分割”,在资源服务、信息服务、学习过程服务方面通过实施针对性的学习过程管理,增强学生的自主学习能力,最终保证了课程教学目标的顺利实现。     

成人移动学习的研究现状与发展趋势

随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及和信息通讯技术的迅猛发展,移动学习已经在全球流行.成人教育的开放性和成人学习者特征使得成人学习者开展移动学习更为适合和便利.此项研究以CNKI 2005-2015年收录的有关成人移动学习的文献为样本,从时间、数量、来源、类型,及研究主题几个方面分析我国成人移动学习的研究现状,并据此对我国成人移动学习研究的发展趋势进行分析.     

基于Android平台的成人移动虚拟学习社区的设计与研究

随着3G通信技术的发展和移动终端技术性能的提升,成人学习者在移动终端上开展自主学习成为了可能。基于Android平台的移动虚拟学习社区的设计与研究从学习活动设计、学习内容及学习资源设计、学习平台设计、移动终端与无线网络以及系统实现等方面入手,较好地满足了广大成人的学习需求,同时也为移动学习系统在开放教育领域的应用提供了借鉴。     

高校成人英语教学中情感因素的影响调查——以动机、自信心、焦虑为例

高校成人英语教学研究表明,学习者内在情感是影响其英语习得效果的重要因素,尤其是针对成人学生群体的特殊性,研究情感因素对成人英语学习的影响十分必要。本文基于"人本主义理论"和"情感过滤假说",借助"外语课堂焦虑量表"、"自信心量表"和"动机描述统计"等工具,对成人学生动机、自信和焦虑展开调查,并结合调查分析结果,从教师和学生两个维度探讨情感因素推动成人学生更好英语学习的策略建议。     

远程开放教育护理学专业教学改革探索与实践

远程开放教育护理学专业,是为适应在职护理人员学历提升而开设的。针对成人护理教育中欠缺的问题,本文分析了在职护理学习者的一般特征和学习基础,提出了"融补缺口、上台阶、培养学习能力为一体;明确培养目标,整合、优化基础医学课程体系;专—本科课程一体化设计,保证本科教育的基本要求"的教学改革思路,并以信息技术为支撑,在课程建设、网络环境建设、实践教学实施、课程教学团队建设等方面进行了探索和研究。     

我国成人移动学习研究中存在的基本问题探析

移动学习作为一种新型学习方式在成人教育领域的应用逐渐广泛。本文通过对成人教育领域中移动学习研究与实践现状的分析,探讨了成人移动学习的本质、成人移动学习者特征、成人移动支撑技术、成人移动学习资源建设以及成人移动学习标准存在的问题,以期推动我国成人移动学习的研究。     

基于成人自我效能感提升的教学策略研究

成人教学的实践表明,自我效能感是影响成人学习的重要心理因素,个体自我效能感水平在很大程度上影响着成人学习者的学业成就。本文在分析影响个体自我效能感的因素和利用教学提升成人自我效能感的必要性的基础上,从教师和学生的角度,探讨如何在成人教学中提升成人学习者的自我效能感。     

开放教育学生自主学习调查结果分析

作者通过随机抽样调查方法,对影响开放教育学生的自主学习的基本因素（年龄、生源、所学专业与原专业和现从事工作的关系）以及自主学习的方式、时间、效果;上网学习的途径、时间、学习内容;和学生在学习过程中对支持服务的需求情况进行了全面调查,并对调查结果进行了初步分析。总结了开放教育学生在价值判断、行为选择、学习能力、学习方法和途径上的特点,提出开放教育应当在专业设置、课程体系的设计、教学模式等方面,适应成人在职学习的需要,利用成人学习的特点,以保证教育质量,实现远程开放教育的培养目的的观点。     

移动虚拟工程图学模型库的开发与应用——实践应用篇

基于OBE的人才培养理念,在工程图学课程中充分融入三维数字化、移动互联、虚拟交互等综合信息处理技术,运用Creo Parametric、图纸通等软件技术平台,系统完成了模型库规划、模型构建、模型管理、成员组织、学生管理、学习交流等设计研发工作,实现了移动虚拟工程图学模型库的开发。初步应用实践表明,模型库可有效激发学生的学习兴趣,帮助学生合理利用学习时间和空间,提高学生的学习效率,提升学生的三维空间想象能力和综合创新能力。论文阐述了该项研究中的实践应用部分。     

基于成人英语学习者特征的移动学习探索研究

移动学习是未来终身学习的主要方式。移动学习系统不仅包含系统环境,还包括学习者特征等方面。本研究通过调查分析成人英语学习者的特征,包括学习者的学习动机、自主学习能力、学习困境、对移动学习的需求等等,探索符合成人英语学习者特征的移动学习模式。