建立功能电路观点 解决电路实验问题

高中电学实验问题形式多样,变化灵活,是学习的难点所在．学生在做电学实验题时往往不能理解实验原理,不会画实验电路图,无法根据实验条件进行计算以完成实验目的,在教学中发现这类题目学生得分率极低．针对这种情况,本文从电路模型的建立和对功能电路的识别出发,给出一种解决电路实验问题的思路．     

关于中学物理形象化教学的开发与实施的研究

在中学物理学习过程中,由于学生对物理知识理解的不深刻而无法再现题目中的物理情景,进而导致无法理解题目含义。通过对物理知识的形象化处理,使学生能够直观地感受到物理知识的内在含义,加深对物理定律的理解,激发对物理的学习兴趣,促进物理学习效率。     

学生“说题”在初中数学教学中的应用

数学学科的学习,最重要的是能够将所学知识与生活实际联系起来,用知识来解答数学问题.而对于初中学生来说,解题是学习中的难点,学生往往因为无法读懂题目而无法解答出题目,那么,帮助学生理解题意,找到解题思路和方向则是初中数学教师教学的重点.因此,通过学生“说题”的形式训练他们的数学思维,提高解题能力,是一个有效学习数学的方法.通过学生的“说题”,使得教师与学生展开连续的对话,启发学生,从而使得学生通过自己的能力理解题意.在越来越重视学生思维能力的培养的教育背景下,创新教学方式,以学生为主体,锻炼学生解决问题的能力是当前教学的重点内容.本文结合具体例子阐述学生“说题”在初中数学教学中的应用策略.     

基于“图象法”下的高中化学解题方法探究

化学是一门理工类基础学科,其涵盖知识存在着一定的抽象性.高中化学考试中中往往会有一些考察化学原理和物质实验现象的题目.由于教学过程中,教师无法将教材上的实验完全都在课堂上向学生进行演示,造成很多物质的化学实验现象都是教师直接告诉学生,学生只能通过死记掌握知识,无法深入理解知识.图象法就是一种能够有效的将化学知识的抽象性转化为具体性的解题方法,学生需要通过对题目信息进行有效提取,运用已学知识将其联系起来,然后建立相关的图表信息,根据建立的图表来解决问题.     

求证数列不等式成立的三种解题思路

数列不等式的证明是将数列和不等式这两个高中阶段的数学知识中重要的内容糅合在一起考查的一类题目,因此这类题型对于学生对知识的掌握和理解,以及对知识综合运用都具有很高的要求,符合高考命题的指导思想“以能力立意”和符合高考的命题原则“在知识网络交汇处”.本篇文章将会针对求证数列不等式的题型进行分析,提供几种解答相关题目的解题思路以便同学们学习和理解.     

电流流向法在求解电学题目中的应用策略探究

电路问题是物理教学的重点,同时也是难点。学生掌握好电路问题不仅能够为以后电学相关知识的学习打下重要的基础,同时也能够充分提升对于物理学习的积极性。在实践教学的过程中,教师可以尝试采用电流流向法,通过电流的流程图探究电路问题的解决方法,以取得良好的教学效果。本文针对电流流向法展开了探究,分析了电流流向法在滑动变阻器题目以及电表读数题目当中的应用,旨在帮助学生理顺这两种题型的思路,从而提升物理学习成绩。     

初中数学二次函数教学的探讨

二次函数是初中数学教学的难点与重点,如何提高二次函数教学效率,使学生熟练掌握二次函数相关题型的解答思路及方法,提高初中生综合数学能力是任课教师关注的重点.一、提高二次函数认识相对于初中数学其他知识而言,二次函数研究的是自变量与因变量之间的关系,比较抽象,学生理解难度大.研究发现,部分学生不注重二次函数基础概念的学习与理解,因此,解答二次函数相关题目时常常出现一些不该出现的问题.因此,初     

例谈高中数学变式教学的有效性

高中数学主要培养学生的抽象思维,有的题目学生较难理解,教师如果生搬硬套给学生讲解,学生即使解出这道题,对数学知识的理解也是一知半解,无法做到活学活用。为此,教师需转变方法,进行变式教学,帮助学生转换思路,理解内容,解决难题。本文将结合教学案例,就高中数学变式教学的有效性谈谈自己的理解和做法,并与同行共同探讨。     

以目标为本的IBDP数学学业评价

IBDP考试覆盖的知识内容虽然很多,但没有偏题和怪题,考生理解了相关知识点,基本上就可以答对题目。考题难易得当,每道题目都能够在大纲中找到对应的知识点。每年题目类型变化不大,表述方法很相似,很少有学生觉得理解困难或摸不着头脑的题目,可见考试的目的就是检测学生是否掌握了大纲中所要求的知识内容。     

关于试卷讲评的三点教学建议

考试是对学生学习成绩的检测,集中讲评,只能查清学生的整体情况,摸清大致方向,至于学生详细的解题思路,则无法通过大数据获知。只有通过对个案的深入剖析,才能洞察出学生出错的原委。讲评试卷时,教师应引导学生同时注意题目中的多个关键信息,同时借助模型动态演示,促进学生更好地理解知识,让试卷讲评变得更有针对性。     

二端口网络分析法在等效变换电路中的应用

本文从二端口网络定义出发,根据其端口特征,运用参数、参数方程推导了电路的等效变换公式;运用无源线性二端口网络的互易性求解较复杂电路,由此可拓展学生的解题思路,加强电路知识的前后联系,加深学生对所学知识的理解。     

初中物理电路识别教学的一种思路

电路是物理教学的难点,电路中的电路识别是难点中的难点。因此,如何引导学生掌握电路识别的方法是物理教师在教学中应着重思考的问题。文章结合初中物理电路相关知识,探究电路识别的教学思路,以更好地指导学生进行电路知识的学习,不断提升学生的电路识别能力。     

复数题解法例解

复数作为《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》选修模块,其在代数、三角和几何中的应用是十分广泛的。学生在解题时常常自我封闭于复数情境而不能自拔,这需要学生在知识与知识的不断联系、不断变化中把握题目思路,才能顺利解题,才能根据题目条件迅速从复数情境中转入相关的知识情境。     

电路动态分析五步法

电路动态分析问题是电学知识的一个重要知识点.它考察电路的基本知识,综合性很强.许多材料的解释复杂,学生无法下手,打不开思路.在教学中,我对这类     

分析图象在高考解题中的作用

在高考题目的解答中,图象分析法在帮助学生理解题目以及理清分析思路方面发挥着重要的作用,因此在日常的教学过程中,对于数学的教学,教师除了日常的课程训练之外同时还应注意培养学生图象分析法的答题技巧.一、学生在解题过程中困境分析就目前来看,学生在高中数学科目的学习中,在数学题目的解答方面,普遍存在着一些答题困境.总结起来大概有以下几个方面.1.答题思路不清晰.在数学题目的解答过程中,有的学生逻辑性思维不强,无法找准题目的突破点,答题的思路不清晰,不仅浪费宝贵的作答时间,同时也给学生带来无形的     

与生物学有关的一些计算问题

生物学中的计算题在高中生物教材中出现得比较多,有多种类型。主要考查了学生对课本知识的理解,生物学原理的应用等问题。该种类型的题目计算的难度不是很大。但学生在理解时往往容易出错,原因就在于没有能读懂题目,不具备正确地理解和应用相关的知识的能力,而导致错误。现就教学中涉及到的问题,来谈谈关于如何正确解答一些相关计算的问题。     

追根溯源,“动”中寻“静”——多角度剖析和变式训练中寻找解题的突破口

数学题目是学生理性思维形成的载体,要培养学生具有良好的理性思维,就要求我们对数学题目进行深度、广度等多角度地思考挖掘,高考中圆锥曲线和导数题目的第2问对于学生的运算转化变形能力运用要求比较高,学生在规定的时间里没有较好的思路方法就会费时费力,得分还不高,解决这类问题需要提高运算技能和对知识本身的理解.     

信息给予题的解题思路与技巧

信息给予题主要考查学生在有限的时间内,根据题目提供的信息,能迅速完成理解、判断、分析、评价等一系列思维过程,把新信息与原有知识结合起来,利用信息迁移来解决新问题的能力。在讲解信息给予题时,重在讲解信息给予题的解题思路,教给学生自学的方法,即通过认真阅读题目,搞清楚:题目所给信息是什么?信息的核心是什么?信息与我们学过的哪些知识有联系?信息怎样迁移?     

初中物理电学应用题解题思路浅谈

初中阶段,电学作为物理课程的重要组成部分,既是教师教学的重难点,也是学生掌握上容易出现问题的部分．这部分知识体系比较庞大,涉及的内容比较广泛,另外知识的难度也比较大,考虑到现阶段中学生的智力发育水平,虽然可以掌握,但过程会显得比较的艰难．这一部分知识侧重于生活实践中的应用,因此的应用类的题目比较多．面对电学部分的应用题目,教师应当做好引导,帮助学生更好地掌握相关的知识和技巧,理清解题思路,解决学生解题过程中遇到的主要问题．以一道具体的题目为例,通过对题目的解答,揭示解题思路．     

巧借数学思想提升初中生解题能力

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科,教师不仅要传授学生知识与技能,还要积极培养学生的思维能力。数学思想是该学科的重要组成部分,将其应用于解题中能降低题目难度,促使学生理解题目知识内涵,提升学生解题效率。