战略地图与大学发展战略制订——以英国利兹大学战略地图为例

本文以英国利兹大学为例,介绍了战略地图这种较新的战略发展工具在大学发展战略制订和实施中的作用.战略地图以平衡计分卡的四个层面目标为核心,十分关注战略的可执行性.依据战略地图,大学战略执行力可以得到有效提升,对于大学长远发展也具有较好的指导作用.     

开放大学评估指标体系的构建与思考

评估作为监督教学质量的常用手段,不仅能够评判学校现状,更能指引未来发展方向。在开展评估的过程中,评估指标体系可视为最为关键的指挥棒。"办好开放大学"是中国教育改革和发展的重要内容,本文基于对开放大学办学特点与评估指标体系内涵的理解,以上海开放大学为例,深入解析首批针对开放大学的评估指标体系,并提出相关优化建议,以期为广播电视大学向开放大学的顺利转型提供经验借鉴。     

开放大学教师教学学术评估框架研究

开放大学教师教学学术评估标准的制定是开放远程教育和教学质量的重要保证,从教师自身角度评价教学学术活动和建构科学的评估框架,对于激发教师的教学热情,形成良性的教学评价机制,提高开放远程教育教学质量有着十分重要的意义。基于对上海开放大学系统内243位专任教师教学学术评估的问卷调查,发现:本研究因子分析的结果框架可用于开放大学教师对教学学术水平作自我评估;开放大学教师的教学学术评估有自身的特色和优势,但也存在着弱点和劣势。针对研究结果,应尽快构建科学的教师教学学术评估框架体系、加快建立和完善校内教师职称评审制度、有效开展研究型教学或探究性教学实践及研究、协调进行各级各类高等教育教师资源优化配置。     

开放大学在线教育的存在价值与优化对策研究

2020年初,在教育部“停课不停学、学习不延期”的倡导下,在线教育迅速崛起。以重塑线上教育为方向,各级各类教学平台为广大学习者提供了丰富多样的课程资源和便捷有效的学习支持服务。开放大学在全面推进“构建服务全民终身学习的教育体系”的基本理念下,怎样顺应在线教育发展的契机和优势,整体推进综合改革成为其重要课题之一。在线教育常态化的存在趋势必然伴随竞争和挑战,去粗取精、优胜劣汰、去伪存真的价值标准,将为开放大学转型发展提供依据和参考。     

英国开放大学发展战略探析

英国开放大学的创建被公认为英国教育在20世纪的创举。进入21世纪，英国开放大学制定了2002-2012年战略计划。从政治、经济、社会、技术、竞争等方面分析了开放教育发展的环境；从开放教育所面向的人群、区域、方式、理念等方面阐述了开放教育的办学使命。该计划的全面性和可行性很值得我国远程教育借鉴。     

英国开放大学发展战略探究

目前,正值全国电大系统认真研究、积极筹备开放大学组建模式的关键期,研究英国开放大学优先发展战略,能够帮助我们站在开放大学的角度和分析现有电大系统战略规划,为我国开放大学组建时期和成立后的发展规划的拟定提供几点可借鉴的启示．     

高校在线教育质量评估体系的欧洲经验——基于《欧洲在线教育质量保障评估框架》的视角

为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。     

中国开放大学战略研究

开放大学是国际高等教育和终身教育发展的重要形式。办好开放大学是适应高等教育从大众化到普及化趋势、适应全民学习终身学习需求的重大战略举措,是国家目标、国家战略和国家行为。从广播电视大学到开放大学是一次战略转型,是广播电视大学功能的转变、丰富和提升,应明确开放大学建设的战略定位与发展思路、确立总体框架和办学模式、完善发展战略和政策保障。     

构建全面新型的开放大学质量观

树立以"培养新型应用型人才"为核心的开放大学质量观是实现广播电视大学战略转型的根本所在,也是开放大学的存在基础和发展方向。审视、分析了广播电视大学面临的质量问题,以正确的人才培养质量观为指引、积极寻求破解途径是全面推进开放大学建设的先决条件。     

以开放大学建设为视角论MOOC课程的发展

近年来,随着MOOC这种新型网络教学模式的出现及迅速发展,在线教育领域发生了悄然的变化.参与MOOC课程的学习者人数的急剧扩张引起了远程教育、开放教育乃至整个教育行业的注意.MOOC的出现开启了高等教育突破的大门.     

网络教育发展趋势分析及开放大学的应对之策

随着信息化技术的不断发展,近年来,网络教育呈现出主体多元化、传统高校教育网络化、学习资源开放化、学习形式移动化等趋势。为了应对这些趋势,开放大学应该树立完全开放的理念,通过信息化建设再造符合网络特征的业务流程,并在此基础上发展包括B2B、C2C等各种类型的业务,同时推出自己的精品公开课和开放资源,快速树立开放大学的品牌。     

构建开放大学中的素质教育

素质教育,既是对教育目的的概括表达,也是实现教育目的的途径和原则;开放大学教育中的素质教育目标,应定位在思想道德素质、心理素质、文化素质和业务素质四个方面;各科课程教学和校园文化建设,是实现素质教育目标的途径和措施.     

开放大学的国际化发展策略

国际化发展战略是开放大学应对经济全球化与教育国际化的必然选择。国内开放大学尚未形成完备的发展模式,而英国开放大学国际化水平较高,其办学理念、学生结构、课程设置和师资队伍建设等方面的国际化特色鲜明,并取得了较大成功,可为开放大学的建设和发展提供有益参考。     

开放教育学习者在线学习力的构建研究

开放教育学习者在线学习力是指在线学习环境下,能够有效促成学习者心理动力、认知能力、学习结果相互作用的动态能力系统。从学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力四个要素及原发、内化、拓展三个层面构建开放教育学习者在线学习力同心圆结构模型。根据对教与学理论的研究,分触发、形成、提升三个阶段构建开放教育学习者学习力培养模式的框架。     

职业教育在线开放课程建设探析

现阶段随着素质教育的深入及教育领域中信息技术的渗透,很大程度上推动了教育方式的转变。在教学过程中翻转课堂教学、混合式教学等多种方式得到了广泛应用,慕课、微课质量显著提高,职业教育在线课程建设是高职院校不断提升专业建设水平与内涵的必然需求,也是学生多样化发展的重要途径。     

当代大学发展的国际化教育战略

面对高等教育国际化大潮,高校应以具体多样的高等教育国际交流与合作方式为载体,吸收、借鉴世界各国的高等教育办学理念和办学模式,着眼于师资力量的国际化发展,加强学科建设,带动大学发展;充分体现人本思想,培养全面发展的学生;推动产学研为一体的实践教学模式,助推社会发展：以达到培育高质量人才、推动本国高等教育国际化进程、推动本...     

教学研究型大学本科教育模式的构建

坚持教学与研究的密切结合,是教学型研究型大学的优势,也是人才培养过程中最重要的教育理念。学校应充分利用学科建设中的科研优势、人才优势和设备优势,抓好基础性的本科生教育,构建科研与教学共生的本科教学模式。包括:将“寓学于研“的研究型教学理念贯穿于人才培养全过程、引导学生建立以研究为本的学习方式、构建师生互动的研究性课堂教学模式,打造以培养学生研究素质为核心的科研训练平台,建立并完善适应研究型教学的本科教学管理模式等。     

现代远程教育网络课程建设的内容框架研究

现代远程网络课程不同于传统高校网络课程,它定位于对在线学习的全方位支持,重视学习资源、学习过程和学习支持服务。为提高现代远程教育资源建设水平,急需明确网络课程建设的内容框架。从设计类别、要素组成到具体内容对网络课程的建设内容进行梳理发现,网络课程建设的内容框架主要包括课程内容和课程网站两大类,课程内容以学习资源、学习活动、学习支持服务为要素,课程网站以课程首页和课程主页为要素。教学设计人员在教师与技术人员之间进行沟通,设计课程整体框架,三类人员共同搭建课程内容与课程网站之间的桥梁,形成完整的高质量的网络课程。     

我国高校成人教育开放办学机制构建摭论

高校成人教育发展趋势和要求表明,构建具有时代特色和成人教育特性的开放办学机制,是高校成人教育发展的大势所趋,也是适应教育国际化,弘扬终身教育理念,培养新型的国际化人才和推进和谐社会构建的必然选择。由于社会环境和我国高校成人教育自身因素的双重作用,使得我国高校成人教育必须梳理开放办学机制构建的内涵蕴意,包括开放办学机制构建的理论支撑、内涵要素和具体的行为构架。