再议开放大学在新时期的功能定位

建立终身教育体系,形成学习化社会是国际教育发展的必然趋势,欧美发达国家早在上个世纪中期就提出教育应贯穿人自始至终的生命生活阶段,不可决然分为工作阶段和学习阶段,这种割裂了学习与工作生活的做法会降低生活生命的质量。电大的发展是与时俱进的,伴随开放大学的挂牌成立,开大在新时期则承担更多历史使命和责任,论文拟就开大在构建终身教育体系中的功能定位进行再探讨,以期澄清开大应发挥的巨大社会效应和价值。     

开放大学的发展历程与重心位移

开放大学是在以现代信息技术为支撑,以实体综合性大学为依托,在开放的公共教育环境下以满足学习者各种类型及层次的教育需求为目标,既坚持高等教育学历提升,又积极推进非学历继续教育及公共教育服务支持的开放性高等教育机构。作为一种新型的高等教育机构,开放大学促进了世界高等教育的民主化和公平化,也将终身教育的理念推行至实处。开放大学的质量保障涉及多个因素,要在学生、教师、课程和良好的师生互动等方面进行严格把关。开放大学不仅仅应该充当一种新型的教育机构,更应该成为一种无形的教育理念贯穿于有形的教育机构中。鼓励开放大学与传统大学走向融合,这将会为高等教育全民化的到来作出更大的贡献。     

开放大学服务全民终身学习高质量发展的路径

理解开放大学服务全民终身学习高质量发展的必要性与逻辑,须从理念上认识服务全民终身学习是开放大学服务社会的重要体现,框架上确立开放大学是服务全民终身学习的重要主体。对策上要确立高质量社会人才培养战略,推动教学体系高标准建设;顺应全民教育的浪潮,构建高质量社区教育服务;实施高质量教育研究,创建开放教育新局面。     

上海开放大学服务学习型城市建设的功能及路径研究

学习型城市建设作为学习型社会的重要组成部分,在世界范围内得到了广泛的推广。各个城市都在努力寻求适合自己发展的道路和模式,其中最重要的是有效载体的选择。当前,上海正在努力实现"创新驱动、转型发展",只有加快构建终身教育体系和建设学习型城市,全面提高市民整体素质和学习能力,才能从根本上增强上海城市的创新活力和持久发展能力,而上海开放大学则成为上海回应这个时代命题的必然选择和实现路径,全面服务于终身教育体系构建和学习型社会建设。2012年7月31日,国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学成立大会暨揭牌仪式在人民大会堂金色大厅隆重举行。这是具有里程碑意义的历史性时刻,也是战略性转变的开始。建设上海开放大学作为一项复杂的社会系统工程,亟需理清思路,科学定位,找准抓手,才能为未来的改革和发展找到逻辑起点。本文首先分析了上海开放大学建设的社会需求,提出学校的功能定位要源于社会需求,同时要依据相关文件和政策法规。在此基础上,文章提出了上海开放大学的功能定位要体现"新型",并阐释了具体内涵,即"开放+平台+系统"。接着,文章对上海开放大学服务学习型城市建设的路径进行了分析,提出了上海开放大学在创新开放教育人才培养模式、健全质量保障体系、信息技术与教育教学的深度融合、学分银行建设、优质资源汇聚与利用等方面的战略实施重点。此外,文章还认为,非学历教育与学历教育是上海开放大学的基本功能,而实现二者并举的关键在于衔接。上海开放大学要进行以课程/课程模块为中心的改革,进一步提升开放大学在学习型社会建设中的贡献度和在深化教育教学改革过程中的示范性作用。     

开放大学与终身学习——实践与思考

世界开放大学的办学理念以服务大众终身学习需求为基础,其教育目标是使学习者无论何时何地都能够获取知识、发展技能、提升能力。在经济体制发生深刻变革、教育技术不断更新的时代,终身学习正在逐步从理想变为现实。我们在探讨终身学习战略发展的同时,通过研究世界一些典型开放大学多年的教育实践活动,重申开放大学的历史使命,并坚持认为开放大学应继续在促进终身学习过程中发挥重要作用。无论在管理体制、运行机制上,还是在教学内容和教学方法上,开放大学都始终在探索服务大众终身学习的方式和渠道。然而,终身学习作为民族振兴的基本国策,还需在实践探索中不断完善其体系构建。开放大学在促进终身学习体系构建的实践探索中,还需不断了解和分析各类学习群体对终身学习的需求,在资源获取、技术应用和制度建立等方面还需进一步为学习者提供优质的服务,要在与普通高校、企业、行业等机构的合作中,逐步建立起终身学习的立交桥,实现学分转换、资格认证、学历教育与非学历教育的互通。开放大学要在参与构建终身学习体系的实践探索过程中形成更加成熟的思考,并付诸行动。     

开放大学公益性特征的思考——以天津开放大学建设为例

公益性是高等教育的基本属性之一。随着开放大学功能定位从电大时期以学历继续教育为主,向学历继续教育、非学历继续教育和终身学习服务三元并重的战略升级,社会服务功能得到前所未有的强化,大学属性中的公益性特征愈加凸显出来,成为政府义不容辞的社会责任。建设和办好开放大学需要政府从开放大学性质、功能和作用定位,正确认识其公益性属性,将其总体纳入不能或不宜由市场配置资源的公益性事业单位类别,提供强有力的公共政策和财政支持,必须依靠政府责任的有效履行。     

英国开放大学印象及对建设我国开放大学的思考

英国开放大学作为世界远程教育的成功典范,在教学模式、资源建设等方面有着自己的特色。文章对英国开放大学的总体概况、教学模式、资源建设、支持服务等方面情况作了介绍;从明确定位、扩大开放、树立品牌、加强建设、完善服务等方面对如何建设开放大学等问题进行了探讨。     

MOOC在社区教育中的应用路径探索——基于开放大学建设的视角

MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放性在线课程,是当前风行于发达国家的新型网络教学模式,其开放、大规模等特征有助于中国社区教育的普及,并完善终身教育体系的构建。从MOOC原初理论出发,挖掘MOOC的内涵和价值能更好的借鉴国外的实践经验,从学习者、社区学院、教育管理部门三个角度探究其在中国社区教育中的应用路径,分析在我国社区教育中推行MOOC可能遇到的障碍．进而从服务职能提升、终身教育实践能力发展和学业评价科学化三个方面,阐述MOOC在开放大学建设中的意义。     

推进开放大学向平台型大学转型

推进开放大学向平台型大学转型,是在我国社会教育资源相当丰富、终身教育需求较为普及的形势下,建设高质量教育体系和学习型大国对开放大学提出的新要求。本文提出了平台型大学的功能架构,以促进需求侧反馈与供给侧的各类教育主体联结互动,实现多元供给、共享融通与协作创新的教育共同体。建设平台型大学要动态把握需求,保持应变力;建立精准对接机制,提升集聚力;强化特色品牌效应,增强吸引力;优化办学组织体系,扩大辐射力;深化大学内涵建设,夯实内生力。文章最后提出平台型大学的建设应避免的认识和实践误区,重点关注平台型大学的核心价值和功能实现。     

中原经济区建设背景下河南开放大学非学历继续教育思考

中原经济区的建设需要大量高素质人才供给。建设河南开放大学,发展非学历继续教育、搭建全社会终身教育学习服务平台是其重要组成部分。非学历继续教育虽已有一定历史,但仍存在社会认可度低、权威性不够、教育内容与现实需求相脱节等问题。有效解决这些问题,需要重视制定非学历继续教育发展规划,完善教育经费投入保障制度,根据实社会实际需要设置教育项目,搭建适应不同学习者要求的网络学习资源平台,采取因人施教的个性化教学方法,为实现中原经济区宏伟目标提供人才和智力支持。     

智能化时代开放大学在线课程的价值取向与实现路径

在线课程的价值取向指引着课程建设的目标、内容、教学策略及评价,正确把握智能化时代开放大学在线课程的价值取向有利于提高开放大学的课程开发成效和人才培养的质量。立足智能化时代的知识观,提出开放大学在线课程的价值取向在于联通与融合,满足社会及学习者的需求,旨归在于培养成人学习者适应社会的职业能力、基于社群的联通能力以及面向未来的终身学习能力,转变对学习者的认知、变革在线课程开发模式以及创新技术支持是价值取向实现的路径。期望为开放大学在线课程的理论研究与实践提供借鉴和参考。     

战略转型背景下开放大学教育品牌建设的思考

随着市场经济的深入开展,品牌观念已被社会各个领域所广泛接受。为了在日益严峻的竞争市场中求生存求发展,大学必须确立自己的品牌。开放大学是广播电视大学的战略转型,本文立足新的形势,分析开放大学教育品牌建设的必要性及目前存在的问题,指出了开放大学品牌建设的努力方向。     

新时代高校劳动教育：问题导向、价值省思、实践路径

劳动教育从"五爱"到"五育"的转变和升级,不仅是观念上的转变,更是中国特色社会主义教育事业的必然要求。新时代劳动教育面临的新困境,反映的是劳育的认知偏差、育人思路模糊、育人实践困惑,因而需要从问题、价值、实践三个角度正确理解和把握新时代高校劳动教育。应把握立德树人根本任务,进一步厘清劳育的认知和边界,省思劳育的价值意义,推动劳育的实践探索,构建具有内在联系的高校劳动教育创新体系。     

新时期高校思想政治工作新定位

随着市场经济体制的进一步确立,教育体制改革的深入发展和知识经济、信息网络时代的到来,高校思想政治工作面临着进一步的挑战。新形势下必须在思想认识上增强紧迫感,在教育内容上增强针对性,在教育方法上探索新途径,以适应新形势下学生工作的新需要。因此,如何做好高校学生的思想政治工作,是新形势下需要不断探索的新课题。     

成立国家开放大学后基层电大的生存定位及发展

我们要构建的开放大学,其教育功能和知识视野,已与诞生于工业社会时期的开放大学,大异其趣。在当下中国,伴随着剧烈的社会变迁,导致教育范式的变革,并深刻影响教育嬗演的路径。事实上,对这种变化最为敏感的是基层电大,虽然他们已经朦胧地意识到这种社会变迁带来的变化,将深刻地影响开放教育,但是因为欠缺从理论的高度进行思考,基本上还停留在感性认识阶段。因此,文章以地市级电大转型开放教育为考察对象,探讨转型时期地方开放大学生存定位和发展问题。     

我国开放大学建设路在何方——基于发展现状与国际比较的视野

电大办学模式有着系统性、开放性与低投入的优势与特征。电大建设开放大学面临发展定位、质量标准与保证、科学研究、师资队伍、运行机制等障碍。建设一流开放大学应在核心价值理念、立法、投入、科研、学科建设与学习支持服务等方面作出进一步的改革与创新。     

新时代高等体育院校内涵发展的目标定位与实现路径

高等体育院校的内涵发展有其内生逻辑和外在动因,新时代高等体育院校内涵发展应着力完善治理体系,服务国家战略,助推新时代发展。针对功能定位、办学特色、服务能力、综合效益等方面的挑战,应完善院校治理体系,提升教育教学质量;优化学科专业结构,满足专业人才需求;赋能“三位一体”模式,提升资源配置效益;强化体育行业特色,办好运动项目学院;加强国际交流合作,促进文化传承创新。     

论新时代大学文化的创建途径

新时代大学文化包含物质、精神、制度、行为文化等多种形态,它们各具基本特征,相互交融协作,共同构成了独特的大学文化生态体系。立足新时代,高校应当弘扬中华优秀传统文化精髓,践行社会主义核心价值观,培育大学精神内涵品质,汲取世界多元文化养分,提升校园环境建设水准,以积聚内生动能,构筑文化高地,为"双一流"和高水平大学建设提供新动力。     

地方高校学报职能定位及可持续发展路径

随着新闻出版体制改革不断深入,专业化学术期刊越来越多,数字化、网络化等传播方式越来越普遍,地方高校学报的发展面临新的挑战和机遇.地方高校学报要实现可持续发展,必须找准功能定位,充分发挥其自身的价值.要立足本校,整合优势资源,主编、编辑履行自身职责,利用数字化、网络化环境下表现出的越来越强的学术传播能力,发挥地方高校学报学术信息的价值     

英国开放大学的发展特点分析

近年来,英国开放大学为适应新形势的发展需要,在远程网络教学、课程设计、虚拟学习环境、教学过程评估和反馈方面采取了一系列改革措施,促使开放大学呈现了新的发展态势。英国远程教育的发展理念和特点,将对我们的远程开放教育起到一定的借鉴作用。