初中道德与法治体验式教学应用探究

道德和法治是中学生的重要课程,担负着立德树人的重要任务,思想政治教育在讲授教材理论知识时,既要注重思想性、德育性,又要注重教育观念和方法的不断创新。但不可忽略的是,在实际教学过程中,“灌输式”的教学观念仍然是一些教师的经验教学模式,这既违背了道德与法治的课程要求,也违背了初中生的人格心理特征。因此,文章以体验式教学在初中道德与法治课的应用作为研究对象,研究讨论体验式教学在初中道德与法治课应用中存在的问题,根据教学实践经验深入探究解决这些问题的应对策略,旨在促进体验式教学注重学生的自主性,提高学生的课堂体验感和参与感。     

在初中道德与法治教学中如何上好法治教育课

近年来,随着社会经济的发展,国家对于初中阶段教学活动的要求越来越高,传统的知识教育与技能培养已经无法满足当前社会对于学生个人能力的基本要求,以及学生在学习和成长过程中的需要。同时,面对信息化时代下外来思想文化的入侵,国家开始强调将法治教育纳入各阶段教育体系中,力求从少年时代抓起,利用开设道德与法治学科教学活动,增强学生对法律概念及行为准则的认识,构建法治校园,促进学生身心健康发展。本文详细阐述了当前在初中阶段的道德与法治课堂上强化学生法治意识和素养时暴露出的问题,并对如何在该阶段强化法治教学效果提出一些建议,以供参考。     

微课在初中道德与法治教学中的运用

初中阶段道德与法治课程主要教学目的是通过让学生了解生活中的真实案例,来让学生明确心目中是非的标尺,并且能够树立基本的道德标准以及法律底线,帮助学生在日后的人生轨迹的选择中能够坚决不触碰法律的底线,坚持走在道德与法律允许的范围之内,从而保证学生人生的价值导向能够正确。因此,教师在进行教学过程中不能仅仅干巴巴地讲述一些理论知识,还需要让学生亲自去参与课堂研讨,微课教学法是集合了趣味性与实例情景导入真实性的优秀教学方法,有助于学生对自身价值观念的问题做出深入的思考。本文主要探究微课教学在初中道德与法治教学中的运用。     

提升初中道德与法治课堂教学的有效性探究

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断地改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于初中道德与法治来说,其老师要充分地明确教学目标以及教学任务,让学生的综合素质能够得到真正的提高,以此进行有效的教学,所以我们要极力地改变教学现状,优化教学过程,摒弃掉传统教学的弊端,为学生之后的学习奠定良好的基础,完成初中道德与法治高效课堂的构建。因此,本文主要谈谈提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究。仅供参考。     

初中道德与法治课培养学生法治素养路径探究

初中道德与法治课程是法治教育的主要载体,对学生的法治素养培育发挥着重要作用。教师不仅要关注学生的理论成绩,更应培育学生的法治素养。教师可引入真实案例、挖掘时政资源、创设法治情境、开展实践活动等,不断探究更有效的法治素养培育路径,促使学生形成良好的法治素养。     

教学留白艺术在初中道德与法治课中的运用

在初中的道德与法治课堂教学中,留白艺术指的是,在组织道德与法治课堂教学时,教师要遵循教学规则和审美原则,留心每一个环节,在时间和空间上为学生留下"空白",借此点燃学生的思辨兴趣,使学生在填补"空白"的过程中,充分发挥主观能动性,以此促进学生的思想意识、思想道德素质等方面的进一步发展.     

体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究

随着新课程教学改革工作的不断落实和推进,初中课程教学的目标和教学策略也在发生着相应的改变,体验式教学的模式逐步在课堂教学中应用普及起来。在初中教学阶段,道德与法治课程的内容具有丰富的内涵和教学价值,主要针对学生思想道德品质、法律意识等方面进行引导和培养,对于中学阶段的学生来说有着重要的引导作用和价值,对学生树立正确的思想价值观念和养成良好的行为习惯有着很大的促进作用。在此教育背景下,如何更好地发挥体验式教学的价值和作用,全面提升课堂教学的质量,使学生感受到道德与法治课程的魅力,成了众多教师研究的重要课题。     

关于体验式教学在初中道德与法治课中的运用探讨

随着教育的深化改革,我国教学发展水平逐渐提升。不过,应试教育仍是我国教育的一大特点。因此,学校比较重视主科教学工作,忽略副科教学工作。举例来讲,学校安排的初中道德与法治课程的次数就比较少,影响学生的学习水平。加之,教师的教学方法比较老套,降低了教学质量。基于此,初中教师需要创新发展教学模式法。体验式教学法是当今比较流行的一种教学方法。因此,教师可以把此种教学方法融入道德与法治课中,以便让学生获得更好的教学体验。本文分析了体验式教学应用于初中道德与法治课的原因,探讨了体验式教学在道德与法治课中的运作策略,以期为学生打造精彩的课堂。     

初中道德与法治课中议题式教学的实施策略探究

在近几年的初中思政教学中,议题式教学法是教师使用频率较高、教学效果较好的教学手段之一。该教学方法主要是以学科知识为主线、以探究性话题为抓手而开展的一种实践性的课堂教学。该方法的运用,有助于提高教学解读的深刻性、探究活动的合理性、学生课堂的参与性、课堂教学的创新性。在下文中,笔者将从乐议、善议、深议、博议四个方面入手,探究议题式教学在初中思政课程中的实施策略。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的小探

伴随国家素质教育工程的深入实施,初中道德与法治教学新课程标准也提出了新的要求,加强学生法治素养的培育,不断提升学生的道德认知和理性思维,成为初中道德与法治教学的重点。对加强学生法治素养培育的重要性进行了分析研究,结合当前初中道德与法治教学现状,提出了具体的措施建议,以供参考。     

体验式教学在初中道德与法治课中的运用

初中道德与法治课程,是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目,但因应试教育的影响,很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中,却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下,初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养,要转变传统教育思想,明确道德与法治课程的重要性,由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析,明确运用体验式教学的作用,并制订完善的教学策略,为初中道德与法治课程良好发展提供保障,实现学生全面发展。     

初中道德与法治教学中德育教学策略探究

初中阶段的学生正处于青春期身体和心理成长发育的重要时期,在这一时期对学生进行德育教学是非常重要的。道德与法治教学作为培养学生心理健康发展和树立良好思想道德品质的重要课程之一,在对初中学生的德育教学中发挥着非常重要的作用。初中教师要重视教学的方式方法,从而使得道德与法治课程能够更好地开展德育教学。     

初中道德与法治情境教学探究

将情境教学法应用在初中道德与法治课堂教学开展过程中,不仅能够帮助学生通过文字深挖知识,同时也能帮助学生通过感观来感受和了解知识中的内涵所在。本文对此进行了分析研究。     

初中道德与法治课程教学探究

文章首先阐述了初中道德与法治课程教学的重要意义,然后提出了初中道德与法治课程教学策略,包括将生活融入课堂,创新教学内容;合理利用提问,开展探究性教学活动;注重师生关系,提升课堂教学效率;建构科学全面的评价机制。     

多媒体在初中道德与法治教学中运用

中学阶段是培养学生良好的道德教育的重要时期,也是创建和谐社会的未来需求,知法守法是社会和谐的重要保障。如何提升教学手段是摆在教师面前的一个重要课题,现代化教学已经离不开多媒体,信息技术能够给道德与法治课程教学注入新的教学元素。本文分析了道德与法治教学的重要意义和现存问题,如何采用新媒体让学生突破难点,抓住重点,并培养学生良好的学习兴趣。     

关于初中道德与法治课运用情感教学的深入思考

随着我国《民法典》的推出与施行,国家对于青少年的道德与法治课程的教育也逐渐重视起来,在新课程标准的要求下,教师在进行初中道德法治教学时,需要教授学生相应的学科知识,使学生知法懂法,培养学生良好的情感态度与道德素质,为今后的学习和生活打下坚实的基础。但是在实际教学中,初中道德与法治课程知识相对枯燥乏味,需要学生背诵记忆的知识较多,可能导致学生降低对初中道德与法治课程的学习兴趣,而情感教学的方式可以很好地解决这一问题,所以本文意在对初中道德与法治课程中运用情感教学方式进行深入研究。     

初中道德与法治高效教学探究

随着应试教育迈向素质教育改革的脚步,我国各级学校也逐步提高了对德育课程的重视程度。素质教育不是简单的教会学生琴棋书画,而是以育人为前提,以德智体美劳全面发展为培养方向来教育学生,所以在素质教育中,德育是第一位的。因此,能够引领学生德育发展的道德与法治课程越来越重要。鉴于此,本文就如何提高道德与法治课程的教学效率做相关探究,给出一点建议。     

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

生活化教学是指教师在设计材料中的理论教学时,找出这部分知识与生活之间的关联,并利用生活化教学方法,向学生直接呈现理论知识,帮助学生应用自身生活经历,把抽象知识转化为自身知识,有效把握与社会和他人之间的关系,为今后积极投入社会生活奠定基础。道德与法治这门课程密切联系实际生活,有必要推行生活化教学方法。     

现代信息技术在初中道德与法治课教学中的运用

随着国家科学技术的不断发展,很多智能化设备已经走进了课堂,成为教师开展课堂教育的有力工具.初中阶段,学生正处于青春期,生理和心理上都在快速成熟,需要教师在思想品质、道德观念等方面加以正确的引导,促进学生的身心健康发展.与之直接相关的课程就是道德与法治课程.因此,教师要积极寻求多样化的授课方式,发挥该课程对学生的价值导向作用.本文结合案例,阐述了现代信息技术在初中道德与法治课教学中的运用.     

浅析议题式教学在初中道德与法治课的运用

本文首先针对初中《道德与法治》教学当中议题是教学的教师的不充分认知、学生教学积极性较低、教学设计局限性等问题进行分析,进一步以此为基础来提出完善议题式教学的积极策略,其中包括教育理念的更新、教学能力的上升、向内挖掘课程资源等策略,希望为相关人员带来一些参考。