适应性视域下职业教育服务乡村振兴的价值逻辑与实践路径

增强适应性是职业教育服务乡村振兴的关键。职业教育服务乡村振兴的适应性包含两个方面,一是职业教育根据我国乡村经济社会环境变化来实现高质量发展,二是通过职业教育高质量发展推动乡村振兴。增强职业教育服务乡村振兴的适应性,在教育结构上要强化系统协同,在人才培养结构上要进行供给侧结构性改革,在专业结构上要深化产教融合,在技术结构上要进行数字化转型。     

信息技术服务乡村职业教育振兴的路径探索

当前我国正在大力实施乡村振兴战略,推行乡村职业教育振兴可作为实施乡村振兴战略的重要抓手。信息技术发展迅速的时代背景下,"互联网+教育"引起一股热潮,需要将信息技术引入乡村职业教育这一特殊体系中,帮助乡村职业教育更好的发展。乡村职业教育的现状和未来发展方向揭示信息技术能给乡村职业教育带来巨大变革,信息技术服务乡村职业教育振兴的建构路径,可包含资源交换平台的建设、教学学习资源库的搭建以及人力资源库的建立,如何有效建立该体系,可从资金保障、硬件设备和人才队伍建设三个方面加以思考。     

职业教育服务乡村人才振兴的现实困境及实施路径研究——以湖北省为例

高素质人才是乡村振兴战略中有力的中坚力量,对于乡村振兴的发展进程起着十分重要的推动作用。通过系统梳理湖北省职业教育服务乡村人才振兴的具体成效及现实困境,目前湖北省乡村振兴存在着人才吸引力不足、人才培养能力不高、留才引才较难等问题。为了更好地让乡村人才为乡村振兴赋能发力,需聚焦顶层设计、乡村人才培养体系、乡村人才培养模式、乡村人才工作体制机制等关键领域,打造职业教育助力乡村人才振兴的湖北品牌,为全面推进乡村振兴提供重要支撑。     

职业教育服务邯郸乡村振兴人才培养的路径与对策

乡村振兴战略的实施人才支撑是基础,乡村人才队伍建设离不开职业教育。职业教育应围绕乡村振兴战略实施,为邯郸市乡村振兴培养应用型、复合型、创新型人才,从而加快邯郸农业农村现代化,让广大农民过上更加幸福美好的生活。基于此,简单讨论职业教育服务邯郸乡村振兴人才培养的优势和问题,深入探讨培养路径,以供参考。     

乡村振兴技能人才培养培训的职业教育策略研究

乡村振兴的关键在于人才的支撑,职业教育在乡村振兴人才的职业技能培养培训方面发挥着重要作用,主要体现在技术培训、学历提升和文化培育三个方面。目前,职业教育在推动乡村振兴人才的职业技能培训方面仍存在不足,主要体现在职业技能培训的覆盖范围尚不全面,培训力度较为薄弱,培训的针对性和时效性有所欠缺,以及职业教育人才评价机制不够完善。这些短板限制了职业教育在乡村振兴中潜力的发挥。为此,职业教育应当开阔办学视野,观照以三农需求为导向的乡村社区教育;开展教学改革,培养适应乡村振兴需要的技能人才;创新评价体系,建立包含乡村振兴人才技能培训的多元化评估机制,为乡村振兴提供强有力的人力资源支持。     

职业教育服务乡村振兴产业人才培养的需求、困境与策略

产业发展是实现乡村振兴的关键,人才培养和输送是产业发展的重要支撑。调研发现,乡村振兴中的产业人才需求呈现学历门槛提升化和能力需求专业化、联合培养意愿明显、在职培训需求显著、技术服务需求旺盛等特征,而职业教育服务乡村振兴产业人才培养面临着层次化惯习、“离农”倾向、培训方式传统、产教融合不深等困境,其消解路径包括:加快高等职业教育升格进程及内涵建设,加强职业教育服务农业产业的人才培养导向,推进涉农人才在职培训方式和体制革新,深化产教融合提升农业产业技术服务能力。     

开放大学助力乡村振兴人才培养的路径探索

开放大学助力乡村振兴人才培养是一项复杂且漫长的系统工程,面向乡村、面向基层提供服务是开放大学的使命和职责,但在落实的过程中也面临困难和挑战,包括“开放大学的系统办学体系的瓶颈,专业设置的漏洞,教育教学、实践条件供需错配”等问题仍然突出,严重制约了乡村人才培养的步伐。开放大学要以转型升级为契机,立足乡村地区发展需要,完善开放大学办学体系建设的途径,科学设置人才培养专业,加强合作优化供给结构,切实为助力乡村振兴培养出“留得住,用得上,顶得起”的乡村应用型人才奠定坚实的基础。     

职业教育服务乡村振兴的困惑与出路

乡村振兴需要重塑城乡经济关系,完善融社会、经济、自然为一体的乡村复合生态系统,并实现乡村生态产业化。职业教育是我国实施乡村振兴战略的重要支持力量,但当前职业教育在服务乡村振兴过程中存在如何实现以乡村人才振兴来带动产业振兴、如何助力构建良性乡村生态系统、如何为乡村振兴技术赋能等方面的困惑,因而导致贡献度不足。为此,职业教育要以技能培训为突破口来建设“技能乡村”,提升乡村振兴的内生动力;要发挥职业教育的跨界优势,运用整合性思维重构乡村复合生态系统;要依托互联网技术打造“数字乡村”,优化职业教育教学模式。     

高等教育振兴乡村的价值逻辑与优化路径

高等教育是实施乡村振兴战略的重要力量。基于高等教育振兴乡村的价值逻辑和现实困境,提出优化路径：深化人才培养模式变革;重视高等教育在学术发展上的优势,推动农业科技的进步与创新;构建升级版高等教育服务模式,大力提升高等教育服务乡村振兴的能力。     

县域中等职业教育服务乡村人才振兴的路径研究

乡村人才是乡村振兴战略的核心,亦是乡村振兴的内生动力.作为与乡村社会发展联系最为紧密的教育类型,县域中等职业教育是开发乡村人力资源的重要形式,在服务乡村人才振兴方面发挥着重要作用.通过对江西县域中等职业教育服务乡村人才振兴的调查发现,县域中等职业教育服务乡村人才振兴面临的办学条件、管理体制和乡村人才供需矛盾问题亟待破解,具体表现为县域中等职业教育的发展与布局不均衡、乡村人才供给与需求不匹配、县域中等职业教育与乡村社会生态相脱嵌等多维困境.为此,针对县域中等职业教育办学条件及管理体制问题,需要启动中等职业教育提质工程,同时以推进科技学院建设为切入点,统筹解决中等职业教育管理体制等问题;破解乡村人才供给矛盾问题需要对乡村人才供给与需求开展调查,在此基础上启动乡村人才学历提升和技能提升工程,实行定向培养和精准培训,全方位地服务乡村人才振兴.     

乡村振兴战略下农村职业教育服务农村经济发展的新路径

在乡村振兴的战略下,农村职业教育作为与农村经济产业发展联系最为紧密的一种教育类型,可以激发农村群众内生动力、有效阻断农村贫困代际传递,形成造血式脱贫,是实现农村经济发展、脱贫攻坚的重要途径。文章阐述了乡村振兴战略下,农村职业教育的新内核与新价值,即育人性与发展性、生产性与技能性、潜能性与永续性,剖析了农村职业教育与农村经济发展现状的正反向因素,探索了新时代农村职业教育服务农村经济发展的关键转向,并从制度保障、组织保障和文化保障等三个方面提出了农村职业教育服务农村经济发展的新路径。     

职业教育助推乡村人才振兴的价值、问题与对策

人才振兴在乡村振兴的总体布局中具有关键性作用,而职业教育在乡村人才振兴中大有可为。当前职业教育在助推乡村人才成长发展、转型升级以及创新创业层面上已经取得了显著成效。但实践中职业教育助推乡村人才振兴也遇到了一些突出问题,主要体现在针对乡村人才的吸引力不足,提供的课程资源不优,采用的培养模式不活,构建的培养体系不全。为此,聚焦乡村需求,精准乡村人才供给;优化课程资源,提升乡村人才培养质量;创新乡村人才培养模式,落实以生为本;完善乡村人才培养体系,畅通发展渠道;健全乡村人才激励制度,提升社会认可度。     

乡村产业振兴背景下农村职业教育人才培养定位与机制构建

实施乡村振兴战略是以习近平同志为核心的党中央对“三农”工作作出的重大决策部署。乡村振兴战略的实施对农村职业教育人才培养提出了新的更高的要求,作为人才培养和输送基地,农村职业教育要为乡村产业振兴提供智力支持与人才保障。在乡村产业振兴背景下,培育新型职业农民是农村职业教育人才培养的全新定位,但是当前农村职业教育还因“崇道轻技”的传统观念受到歧视,存在专业设置未能完全对接产业、人才数量与质量供需失衡、追踪反馈机制不健全等问题。因此,应构建目标明确、对象清晰、培训内容精准对接产业项目、具备激励与追踪反馈作用的农村职业教育人才培养机制,充分发挥农村职业教育人才培养效能,助力乡村产业的振兴。     

乡村学校在地化教学的时代价值及实现路径 ——以乡村振兴为背景

乡村学校实施在地化教学,有利于在地资源的有效利用,更有益于乡土知识的实践转化和乡土文化的传承创新,进而培养乡村学生关心、重视、思考乡村发展问题的素养和能力.因此,乡村学校在地化教学有效契合了新时期乡村振兴战略的要求,有助于激发乡村学校的内生动力,厚植乡村发展的人力资本,弘扬乡村的优秀文化传统,还有助于回归乡村教学的育人本真.基于此,乡村振兴背景下在地化教学的实践路径主要有:重构教学体系,充分挖掘和融入乡土元素;重供给侧改革,保障在地化教学资源供给;做好规划设计,细化在地化教学改革方案;引入新兴技术,助推在地化教学改革创新;拓展教学时空,推动在地化学科跨界融通.     

职业教育助力乡村人才振兴的价值、逻辑与路向

职业教育助力乡村人才振兴应从"为了乡村振兴"和"为了职业人才培养"两个视角思考其价值定位,据此确立职业教育助力乡村人才振兴应从市场导向的"需求逻辑"和资源导向的"教育逻辑"向关注"人才发展逻辑"的转变,让职业教育助力乡村人才振兴蕴含着"需求逻辑"和"教育逻辑"叠加的"人才发展"的双重逻辑.这就需要职业院校和乡村形成合力,需要有制度保障和文化氛围,还需要社会的支持和推动,以这五方面的合力共同支撑职业教育助力乡村人才振兴实践.     

高职院校人才培养工作评估与内涵建设关系辨析

高职院校评估始于2003年，2008年4月新评估方案出台，对高职院校内涵建设作出了新的指引，引导高职教育取得更好、更快发展。以评促建，重在建设，内涵建设是高职教育发展永恒主题。     

中职学校汽车专业人才培养模式研究

在分析和借鉴国内、外职业教育模式的基础上,结合我国基本国情,从思想观念、政策法规、课程体系、师资队伍以及实训基地建设等多方面考虑,按科学发展观要求,对我国中等职业学校汽车专业人才"工学结合"培养模式提出了改进意见,改革后的培养模式有其应用价值和实际意义。     

中国特色高水平高职学校建设的价值主线与路径

我国实施中国特色高水平高职学校建设,对于强化高职教育特色、提升高职教育办学质量以及重塑高职教育格局具有重要的现实意义。落实"双高计划",应深刻把握其蕴含的教育价值、人本价值、经济价值与社会价值。新时代推动中国特色高水平高职学校建设,必须遵循国家顶层设计、地方统筹推进、高职院校主动作为、企业发挥主导作用的发展路径,各司其职,协同推进。     

现代职教体系下中高本人才贯通培养路径研究

职业教育中高本人才贯通培养是职业教育适应社会经济发展的要求,也是职业教育作为类型教育发展过程中必须要面对和解决的问题。职业教育中高本人才贯通培养有利于更好地满足社会对不同层次技能人才的需求,有效提升职业教育的育人质量,不断完善与优化现代职业教育体系。然而,职业教育中高本人才贯通培养在开展过程中面临一些困境,表现在中高本类型教育体系特征不凸显、中高本人才培养层次定位不清晰、中高本专业教学贯通不深入、中高本综合素质贯通培养不足、中高本特色人才选拔工作还需优化等方面。可以通过巩固职业教育类型地位、定位人才贯通培养层次、开展专业教学贯通培养、推进学生综合素质贯通培养、构建特色人才选拔体系五个路径全方位推进职业教育中高本人才贯通培养,实现中职、高职、职教本科人才一体化培养,不断优化与完善中国特色现代职业教育体系,培养适应经济社会发展的高素质技术技能人才,满足产业转型升级对职业教育人才的需求。