我国幼儿研究的前沿演进与热点分析——基于CiteSpace的知识图谱分析

为了更全面、直观展现我国幼儿研究成果,为后续研究提供参考,采用知识图谱分析软件对中国知网上幼儿研究方面的7866篇文献进行分析。结果发现:(1)幼儿研究的前沿演进主要包括三个阶段;(2)幼儿研究的热点主要围绕幼儿教育的主体与客体内容展开。未来要加强幼儿研究的前瞻性与连贯性;开展具有一定代表性与样本量的试验田研究;实施幼儿教育队伍的研究能力提升计划;建立国家层面的幼儿研究成果资源库。     

现代职业教育体系研究热点知识图谱分析

运用可视化文献分析软件Citespacelll绘制现代职业教育体系研究热点的知识图谱。研究发现,现代职业教育体系研究群体出现在2010年以后,这些作者来自不同类型和层次的机构,分布范围较广。该领域的研究热点从泛化的经验介绍演变为具体的理性分析。内涵探究、中高职衔接、高技能型人才培养是近几年现代职业教育体系的研究热点。     

基于知识图谱的企业ESG研究现状、热点和趋势

企业ESG对于贯彻落实国家绿色发展理念,促使企业积极履行社会责任,实现可持续发展具有深远意义。以中国知网和WOS数据库中收录的2010—2021年的964篇文献为样本数据,从作者、科研机构、关键词和突现词等维度进行可视化计量分析,梳理企业ESG研究现状,凝练企业ESG研究热点和前沿趋势。研究结果表明,近年来企业ESG研究的文献数量迅速增长,国内学者主要探讨的热点问题包括ESG理念及内涵、公司治理、ESG信息披露、社会责任、环境治理,而国外学者则将研究重点聚焦于企业社会责任、ESG理论基础、ESG经济后果、公司治理等问题。国内外相关领域研究前沿及趋势主要包括碳达峰、碳中和、绿色金融、绿色债券和绿色创新。     

基于知识图谱分析的国内外移动学习研究热点比较

以"移动学习"和"mobile learning"为关键词,分别在中国知网和Web of Science数据库中进行检索,把经过筛选后得到的文章作为研究对象,然后利用CiteSpaceⅤ软件制作国内外高频关键词共现图表,分析比较国内外移动学习研究热点的异同,发现:国外研究者瞄准教师群体,国内则以学生为主;国内着眼于现状调查,国外注重建模分析;国内聚焦基础建设,国外重视完善平台效用,二者都致力于推进移动学习个性化服务能力的提升。     

基于知识图谱的大学校长研究综述与研究热点分析

高等教育面临着全球化和大众化的机遇和挑战,大学校长作为国家教育政策的主要贯彻者和执行者,是教育公平的维护者。研究以中国期刊网全文数据库和美国科学情报研究所ISI数据库的文献资料为载体,运用CiteSpace可视化软件绘制知识图谱,综述中外大学校的研究热点,讨论与分析大学校长的研究趋势。     

基于知识图谱的E-learning研究的可视化分析

以ISI Web of knowledge收录的文献题录作为数据样本,利用可视化动态网络分析工具——CiteSpaceⅡ对所采集的数据进行文献共引分析和聚类分析,绘制出E-learning研究发展演进的知识图谱,揭示了E-learning研究的三个不同时期,得出各个时期的代表人物和代表文献,展现了以E-learning相关理论研究、医疗教育应用为代表的热点研究领域,呈现了E-learning研究和应用将更趋于广泛化和深入化的发展趋势。     

国内社会治理研究的知识图谱与前沿热点——基于CSSCI(2002-2017)的可视化分析

以CNKI数据库收录的CSSCI期刊论文为数据来源,通过运用文献计量学和知识可视化工具Cite Space,对国内社会治理研究状况进行知识图谱分析,全景式呈现研究文献的时间、学者、机构和时区分布情况,发现国内社会治理研究在合作网络、研究视角、系统性和开放性等方面存在欠缺。我国的社会治理未来研究应在思维、模式、治理方式、治理目标等维度进行思考,探索符合新时代特征的研究路径。     

新课改以来我国教师文化研究的前沿演变和热点领域——基于知识图谱的可视化分析

以新课改以来教师文化领域的学术论文为研究对象,运用Citespace可视化软件,对中国知网(CNKI)数据库2001-2015年间收录的教师文化领域的学术论文进行统计分析,并绘制关键词图谱,研究发现新课改以来的我国教师文化研究的前沿主题经历了涌现期、深化期和转折期,热点领域涉及教师专业发展、新课程改革、学校文化等群体文化、高校教师、青年教师、价值观念、行为方式以及教师文化的转型与重塑。     

21世纪以来我国学前教育研究的热点领域和前沿主题——基于44种CSSCI来源期刊的知识图谱分析

本研究以中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库中收录的教育学、心理学期刊(共计44种)相关文献为数据来源,运用科学计量可视化软件CiteSpace进行分析,以知识图谱的方式呈现并分析了21世纪以来我国学前教育研究的热点领域和前沿主题。据此,对我国学前教育研究提出了一些借鉴与思考:加强学前教育基本理论研究,促进学前教育学的学科建设;重视学前教育研究的深层次拓展和有效提升,不断推动相关研究的持续深化;关注国际学前教育领域的理论研究和最新成果,增强研究的前瞻性和引领性。     

我国留守儿童心理研究前沿演进与热点领域——基于CiteSpace的知识图谱分析

为探寻我国留守儿童心理学研究的前沿演进与热点领域,采用知识图谱分析中国知网(CNKI)上的541篇留守儿童心理研究的文献,结果显示:(1)留守儿童心理研究的凸显关键词为"心理"始于2008年,并已持续两年;(2)留守儿童心理研究的热点领域主要集中在"留守儿童心理健康教育现状及对策研究"、"留守儿童心理健康与人格特征关系研究"、"留守儿童的问题行为、主观幸福感和生活满意度及相关变量研究"、"留守儿童的孤独感及相关变量研究"和"留守儿童家庭教育对策研究"等五大方面。     

互联网金融领域研究热点与前沿探讨 ——基于Citespace的分析

随着信息技术和移动通讯业务的发展,第三方支付、在线的小额信贷和信用支付等网络金融平台迅速崛起,互联网金融正在以前所未有的速度扩张,给传统金融带来了新变革的同时也为学术界带来了很多全新研究课题。因此,利用Citespace软件对2003—2013年Web of Science数据库中有关互联网金融的文献进行梳理,通过国家（地区）及机构分析以可视化图谱的方式可以展现互联网金融领域研究的影响力,美国在该领域的文献贡献率最大,英国在该领域的学术影响力最大;通过关键词共现分析可以得到过去十年互联网金融领域的研究热点和发展历程;结合文献共被引和膨胀词分析则可以探讨该领域研究的发展趋势,互联网金融的风险管理与监控将会是互联网金融研究领域的前沿。     

结构功能主义的现代学徒制宏观环境研究与探析

结构功能主义认为,只有社会行动系统的适应性、目标达成、整体合力、潜在模式维系等4种功能都达到应有的状态,这项工作才能实现其目标。据此分析,我国现代学徒制宏观环境存在着法律鼓励有余,实际难以操作;政策制定单一,缺乏相互支撑;传统文化与现实导向相悖,职业教育成为社会"鸡肋";主流媒体宣传不够,现代学徒制知名度有限;行业协会作用趋弱,难以牵动校企合作;企业自顾不睱,无力参与学徒培养等问题,因此,需要通过明确法律法规权责,强化组织管理职责;顶天系统制定政策,落地有效促进执行;行业协会肩负责任,发挥独特服务作用;注重利益诉求,引导企业参与;宣传工匠精神,确立典型引领等相互联系、相向发力,以保障初始设计的现代学徒制目标的实现。     

基于CiteSpace的燕赵文化研究知识图谱分析

燕赵文化是中国文化的重要组成部分,对其进行研究对于夯实文化自信基础、传承和传播中国文化具有重要意义。运用CiteSpace信息可视化软件对中国知网(CNKI)数据库中关于燕赵文化研究的464篇文献进行分析,重点梳理了作者、发文机构、发展进程和研究主题,其中将燕赵文化研究发展进程划分为四个阶段、研究主题整合为三个主题,并指出了其中的特点,由此从加强交流合作、注重科学引领和把握时代脉搏三方面提出建议,为后续研究提供参考。     

行业协会协调下的现代学徒制试点研究

以学校为主导的现代学徒制人才培养模式是我们国家现代学徒制的主要模式, 经过两年多的试点,已经暴露出许多问题。行业协会作为企业和政府的联系组织,能够有效协调企业和学校,将行会作为现代学徒制实施的协调者,基于行会协调下建立“校企行”三方合作机制和行会协调 下的现代学徒制运行机制,在行会的监督管理之下进行现代学徒制的试点,能够有效解决目前现代 学徒制存在的问题,保障现代学徒制能长期实施下去。     

基于知识地图的知识管理应用研究

随着知识资源的不断丰富,对知识进行有效的组织和管理,实现知识的快速检索、共享和重利用,充分有效地利用知识资源已成为知识管理的一项迫切的研究课题.知识地图是知识管理的工具,在分析知识地图的概念、特点的基础上,提出了基于知识地图的知识检索、知识获取、教育应用的知识管理应用模型.教育应用模型由学习诊断和专家知识地图两个子模型构成.     

基于现代学徒制的第三方评价机制研究

目前现代学徒制的实施处于试点阶段,基于现代学徒制的第三方评价也处于试验期。文章分析了现代学徒制与第三方评价的内涵及意义,借鉴了国内外第三方评价的经验,明确了第三方评价体系的构建原则、基本架构以及具体的构建方法,给出了基于现代学徒制的第三方评价模式及流程。     

职业教育现代学徒制的价值审视——基于技术技能人才知识结构变迁的分析

从前工业社会到后工业社会,技术技能人才的知识结构经历了从一维到四维的转变。后工业社会技术技能人才的四维度知识结构包括经验型技术知识、实体型技术知识、方法型技术知识与理论型技术知识,它们之间具有独特的运行机制与形成机制。我国职业教育人才培养模式必须要结合技术技能人才知识结构的变迁进行深度变革,充分发挥现代学徒制在后工业社会技术技能人才培养中的关键作用。