关于如何高效开展班会课的几点思考

<正>班会课是一门综合性课程,在学校德育教育中发挥着不可替代的作用。当下,有很多老师发出"在素质教育的要求下,班会课难上、不会上"的感慨,有些老师觉得没话可说,有的老师把班会上成了"批斗课""训话课""总结会议",更有甚者直接将其改成主科课或自习课。班会课不知从何切入主题成了困扰老师们已久的问题。那么,我们怎样才能上好一堂高效的班会课呢?怎样才能让学生积极参与进课堂之中呢?这是我     

让所有梦想都开花——“童话体作文教学”评课实录

正一、童话体作文的意义陈金铭(《小学语文教师》编辑部):我们把话筒给一位年轻老师,你怎么看待"童话体作文"?李锋(浙江上虞袍江小学语文教研组长):我认为就是阅读了童话,产生了兴趣,然后开始了童话的写作,由读到写,这符合学生的写作规律。陈金铭:你觉得两节课,哪一节课更符合你心目中的童话体作文?李锋:我更倾向于李立军老师的课。李丽萍老师的课一开始的导入有点拘谨。我认为应该先让孩子们动一动,让他们身心得到放松。     

读写统整,高效教学——何捷老师《慈母情深》教学赏析

<正>何捷老师执教的《慈母情深》,充分显示了他优秀的文本解读能力、目标定位能力和课堂行走能力。一、目标与活动的高度匹配1.凸显课型,直指表达形式何老师潜心文本解读,紧扣导学要点——"画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的"。因为自读课文要求学生在课前充分自学,所以在课上,何老师只是循着学情,要求学生用     

校长办公室的“老鼠”们

因工作需要,我离开了服务七年的雍景园小学。在那里,有一个有趣的现象让我难以忘怀:校长办公室里一些自带的"零食"或别的老师出差后送过来的风味小吃,很快就会"不见"了。原来,老师们喜欢在工作之余来校长办公室"闲坐",一边泡功夫茶、吃小茶点,一边"神侃",一会儿就把办公室里能吃的东西都吃光了!老师们戏称自己是"校长办     

肚子会说话

米范老师一点也不像何马老师。假如说何马老师批评人叫"狂风暴雨",那么米范老师就叫"和风细雨"了。好在何马老师的"狂风暴雨"来得快也去得快,而米范老师就不同了,她的"和风细雨"永远都是那么绵绵长长、滴滴嗒嗒、没完没了。     

闻“礼”识“理”——人民版必修三《宋明理学》“朱熹的学说”一目的教学对策

在必修三的教学中,《宋明理学》一课比较难教,有老师戏称这一课是＂送命理学＂。理学究竟是什么？怎么教才能让学生明白？这两个问题让老师们伤透了脑筋。     

生熟大考验

今天上课前,桌子上不知为什么摆了个碗,碗里有两个鸡蛋——"1号"和"2号"。因为这节课是我们在《福建日报》社上的最后一节课了,所以大家猜测何老师要来一次"砸金蛋"。上课了,何老师拿起这两个鸡蛋,说:"这两个鸡蛋中,一个是     

师生合作画兰花

这天,何鸣老师带领我们金陵老年大学08花鸟画研修班的学员上了一堂生动有趣的"师生合作课"。讲完作业,还剩下十几分钟,何老师要求大家配合他完成一次"游戏"式的教学活动——在一张四尺宣纸上,全班每人一笔,合作完成一幅兰花图。何老师先来第一笔,然后让学友们接着画。学友们下笔之前都十分     

《巨人的花园》（第二课时）教学

教学内容人教版四年级上册第9课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.围绕"奇妙",抓住"花园的变化"这一主线,领悟花园变化的原因,感受童话的魅力。3.联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起分享阅读后的感受。4.了解童话的特点,能够借助文本,大胆想象,续写童话。教学过程一、复习导入,引出"奇妙"1.师:同学们,上节课我们认识了童话。说说看,童话有什么特点呢?(神奇夸张奇妙)是的,童话总是给我们带来一个奇妙的世界。(板书:奇妙)     

一堂简约的语文课

听完何金钟老师执教的《大江保卫战》,脑海里立刻显现出一个词语:从容不迫。面对“挑剔”的《教师之友》编辑、“教育在线”网友,面对完全陌生的学生,何老师的课依然上得如此从容。这从容来自平时的千锤百炼,这从容来自自身的丰厚底蕴。何老师的课是在上午第三节上的,深谙学生心理的何老师,面对已经上完两节公开课的学生,来了三道智力小游戏。在会心的微笑中,学生的疲劳和紧张立刻烟消云散。何老师的课是在与学生的“商量”中开始的:他与学生商量怎么上这一课;他与学生商量读几遍书;他与学生商量要不要当堂完成书面作业。一旦商最决定,何老师便放手让学生去做。在学生自主学习的过程中出示“友情提示”,何老师却坐在一边静静地欣赏学生读书,整个“教室里”弥漫着一片活跃的沉静。何老师这节课是一节简约的语文课。没有众多的     

教育“无痕” 精彩“有痕”——特级教师徐斌《解决问题的策略——倒推》教学感悟

近日,笔者细细品味了徐斌老师执教的《解决问题的策略——倒推》一课。这节课,真实、自然,没有多余的"包装",老师的每一句话、每一个问题都在启迪着学生的思维,如"春雨般润物无声"。这节课,徐斌老师追求的是"无痕的教育",留给我们的却是"有痕"的精彩。     

难忘的一堂课

"小魏老师一个箭步冲上前,一把就把他拉下了窗台",从第一个层面诠释了题中"难忘";第二个层面是"不要慌,都蹲到课桌下"——从"智"的高度解读"有老师在,咱们什么也不怕"。标题中的"课",不是"讲"的课,而是"示范"的课。     

想当然与作文镜花缘(第二集) “花鸟国”遇骗记

想当然与何老师走了一段,来到一个好去处——"花鸟国"。说是"国",其实就是个弹丸之地。想当然想起了家乡的"花鸟市场"。想当年,何老师总喜欢带自己到花鸟市场逛一逛,看一看花花草草,写一写草草花花。这个"花鸟国"与家乡的"花鸟市场"有什么不同吗?     

童话——儿童的专利

听了何捷老师的《学写童话》指导课,第一感觉,这不像是上课,因为开课就营造一种有创意欲望的情境,师生很快就进入了"童话世界",沉浸在充满奇思妙想、趣味横生的动物世界里。学生在尽情地、大胆地无拘无束地想象,真情地、自由地、海阔天空地表达,真是在享受学习的欢乐。在教师精心设计和引导过程中,有足够量的"练说练     

探寻种子的力量 破解成长的密码

<正>俞正强老师的《种子课——一个数学特级教师的思与行》一书,扉页正中间有一句话:谨以此书献给所有以上课为乐,并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子的老师们!它如一缕阳光温暖着我们这些喜欢数学的老师。俞老师把数学课分为"种子课"和"生长课",源于柳宗元的《种树郭橐驼传》。何谓"种子课",俞老师没有直接下定义,而是进行了一番生     

浙江省宁海县实验幼儿园 让幼儿在欢愉的体艺活动中成长

宁海县实验幼儿园自1997年开始实施的"欢动课"是幼儿园健康与艺术领域的一种新的活动课型。健康领域的"欢动课"包括两类。(1)器械类"欢动课",让幼儿凭藉小篮球、跳绳、花环、棋类、军装等器械进行运动,譬如:运动游戏课、幼儿体操课、趣味小篮球活动课,以"我是小棋手"、"我是小军人"为主题的"欢动课",等等;(2)徒手类"欢动课",如"体操课"等。艺术领域的"欢动课"将艺术和健身运动融为一体,主要有:动感韵律课、童话演绎课、方言表演课等。     

爆笑校园

东非大裂谷 课上,小胖同学特别积极,那是因为答对了有奖励."老师,我!我!"他一边喊,一边敲着桌子.迫于无奈,老师只好让他回答.没想到,答完后他一坐下,"啪"的一声,"什么声音!"他莫名其妙,感觉屁股上怪怪的,一看,椅子裂成两半,同学们戏称"东非大裂谷".     

教材文本解读三境界——基于“民族区域自治制度”课堂教学的思考

<正>2016年4月27日一29日,笔者有幸参加了在浙江省三门中学举行的"浙师尖峰教育论坛"活动。活动中,五位"浙派名师"执教了精彩的观摩课。其中浙江省回浦中学张人忠老师和浙江省温州十五中张宗远老师的同课异构课——"民族区域自治制度",一个"平常中显功底",一个"跳跃中现思维"。张人忠老师以亲历新疆塔里木高级中学支教为情境,通过学生自主学习与师     

亲近习作 巧妙引导

<正>长期以来,习作教学一直以古板、冷峻的面孔出现在学生面前,导致学生"谈文色变"。为了改变这一现状,我尝试以一种全新的方式来演绎习作教学,赋予它生命,让它变得可亲可爱。一、安装"转换器",走进童话城堡语文老师要成为善教者,就必须有扎实的功底。扎实的功底来自习惯,即用语文的眼睛看事物,用语文的耳朵听声音,用语文的心灵感受世界的习惯。这就需要学生在大脑中安装"童话转换器",让眼前之人、事、景进入童话城堡,演绎出另一番精彩。     

低年级童话教学内容选择的取与舍

童话,可以说是低年级学生最喜爱、最容易接受的文学体裁,所以,在小学低年级语文中,童话占有不小的比例。我们低年级语文老师普遍认为:童话故事一般篇幅比较长,所要学的生字比较多,因此,教学童话故事,也不过就是让学生在随着故事识记生字的基础上了解故事内容,知道了一定的道理就行。在这种思想的指引下,老师把童话当成普通的识字课,上不出童话的特点,久而久之学生对童话也就会失去兴趣。我们老师可以怎样选取适当的童话教学内容,上出童话的特色呢?