游牧图文让想象具象化——以《小真的长头发》为例

阅读是语文核心素养的核心组成,阅读能力的培养和提升是贯穿于学生终身发展的。课内阅读使学生得法,课外阅读使语文学习更丰盈。本文以《小真的长头发》为例,将课内文字游牧至课外绘本,进行有效信息整合,让想象具象化,促进语文综合素养的提升。     

从文本出发 以童心为主——以二年级上册《小动物过冬》为例

语文教学应当呵护童心,语文教师要从儿童本位寻找教学的切入点。一、结合体验,激发童“趣”教学必须从激发童“趣”开始,教师可以根据学生的生活体验和年龄特点,找准学生的“兴奋点”,让学生徜徉在趣味横生的课堂中。例如许嫣娜教学《小动物过冬》一课,在课堂导入环节,结合生活体验激发童趣。师:今天看同学们上课有点紧张,咱们不上课,先来猜谜语怎么样?生:好!师:嘴上小铲子,脚下小扇子,走路摇摇摆,说话叫     

做最好的自己——《玩具柜台前的孩子》教学案例谈

一、案例背景心理学研究表明,不同自信水平的7~9岁的小学生其学业成绩差异非常显著。可见,自信心已成为影响低年级学生学业成绩重要的非智力因素。而语文教学是师生间情感相互交流、思维相互碰撞、兴趣相互迁移、语言相互启迪的过程,蕴含着丰富的学生自信心培养的资源。在一次次的教学实践中,我深深地感受到,在低年级语文教学中对学生渗透自信心的培养不但是必要的,而且也是可行的。     

图画书《彩虹色的花》写话课例——兼谈二年级写话目标指向

【课堂回放】 片段一： 师：（讲述图画书前半部分内容）孩子们,你能不能用几个相似的句子概括地讲一讲刚才的故事呢？ 一朵彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐。蚂蚁（遇到了什么困难）,彩虹色的花（是怎么做的）。     

聚焦角色情感 着力语言运用——人教版二年级上册《纸船和风筝》文本解读及片段设计

正《纸船和风筝》是刘保法的一篇拟人体童话,原名"四十九只风筝和四十九只纸船"。文章所在的单元的主题是"友好相处、团结合作"。课文主要讲述了发生在小熊和松鼠之间的友情故事,内容贴近学生生活,语言简洁生动,可爱的人物形象承载着丰厚的情感和内涵。下面,就让我们一同漫步于《纸船和风筝》,先沉入故事情节品味感人情谊,再站上言语高点细看教学风景。一、走进故事,一波三折话情谊"松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,     

导向观与思 突出听与读——人教版三年级下册《惊弓之鸟》课文解读与教学设计

正《惊弓之鸟》是一则成语故事,叙述了古时候魏国有名的射手更羸不用射箭,只需拉弓弦,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。在教材多版本的当下,这篇文章被编入不同版本的教材,表明了其固有的文本价值与教学价值。一、《惊弓之鸟》的文本解读与教学解读1.《惊弓之鸟》的文本解读(1)文本思想内容的二元。《惊弓之鸟》是根据《战国策·楚策四》中的寓言改编的。文本本身存在二元价值:一是更羸的善于观察与推理能给人以启迪。更     

创设情境 相约精彩——苏教版语文二年级下册《我喜欢的水果》说话写话教学设计

【教学目标】1．抓住水果特点,清楚而有顺序地说话、写话。2．培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。     

让儿童在自己的语言中找到春天——记一年级说话课《春天里,我想变……》

春天到了,校园里银杏、龙爪槐长出了新叶,迎春花、海棠花开出了鲜艳的花朵。在美丽的春天里,我要上一节关于春天的说话写话课。一、为什么孩子不说话我带着小朋友们来到校园里找春天。我站在玉兰树前,让孩子们看白玉兰的花苞是什么样子的;我和孩子们一起俯下身子,看茶梅花是什么颜色的;我指着海棠花的枝头,让孩子们猜一猜,那红红的尖儿是海棠的叶还是海棠的花?……校园里,孩子们高兴极了,看了这儿看那儿,"叽叽     

深深浅浅读美丽——肖培东《美丽的颜色》教学实录

教学地点：浙江省慈溪育才学校（课前学生熟悉文本,自由朗读课文）一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题？师：读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。（学生差不多都举起来手）既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是：这篇自读课文,你读了以后,猜猜看肖老师会问你什么问题。生1：老师可能让我们回答文章主要讲了什么？     

把握低年级拟人体童话的教学特质——人教版一年级上册《自己去吧》文本解读及片段设计

正拟人体童话、常人体童话、超人体童话是童话的基本类型,在小学语文教材中随处可见。相对而言,低年级多见拟人体童话,而且所占篇数不少。因此,教好此类课文显得十分重要。本文试以《自己去吧》为例,谈谈教师可如何把握低年级拟人体童话的特点,落实语言文字运用。一、低年级拟人体童话的主要特征拟人体童话,就是让大自然中的动物、植物或其他的物以人的姿态和语言生活,成为童话中的人物。拟人体童话之所以为儿童所喜爱,是因     

教出低年段阅读课的语文味——苏教版二(下)《会走路的树》第一课时教学评析

正《会走路的树》是苏教版小学语文二(下)中的一篇童话故事。故事内容浅显易懂,情节形象生动,很受低年级小朋友的喜爱。全文共有9个自然段,按时间顺序,分为两大板块,教学可分两课时进行。对于低年级段阅读教学而言,如何彰显语文特性,教出语文味,这是大家需要深思的问题。语文味,即语文课堂应凸显语文个性,教师要带领学生识字写字、读书背书、口语交际、习作表达等。为了能使低段阅读教学彰显语文味,根据语文课程标准的相关要求,以及小学低年级段的教学目标,结合低年级小朋友的身心特点,本篇课文第一课时教者在认真细致地研读文本之后,设     

《让世界充满爱》活动课设计——八年级语文下册第一二单元结束后组织的一次综合性学习活动课

为了促使学生整合信息,积累素材,提炼主题,提高写作能力,教师设计了知爱、懂爱、关爱三个环节的内容,阐释了《让世界充满爱》这一活动的主题。通过引导、启发、述说、练笔、拓展等方法 ,营造氛围,唤醒良知,激发情感,书写或者述说感悟,提高语文素养。《让世界充满爱》综合性学习活动课效果良好。     

自读自悟 质疑解疑 以读促写——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）二年级下册《我不是最弱小的》教学建议

《我不是最弱小的》是根据前苏联教育家苏霍姆林斯基的作品改写的一篇充满爱的文章。故事情节简单，贴近学生生稻。教学本文，应在学生自读自悟的基础上，质疑解疑，以读促悟，在品读对话中感悟情感，鼓励学生说出自己的独特感受，从而培养学生不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。